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1、角的度量（ 2）施教时期年月日教学内容角的度量 2第 20 21 页共几课时第几课时22课型练习教学目标教学重难点教学资源1、在实际的测量过程中逐步学会正确度量各种不同位置的角，逐步提高测量角的技能。2、在联系生活情景和平面图形量角的过程中，进一步巩固量角的方法，感受日常生活与数学的联系，拓展学生的认知。3、在练习过程中进一步培养学生对角的大小的估计能力，培养学生学习和探索相关数学问题的兴趣。正确度量不同方向、不同位置的角。前一节课学生已初步学会了度量角，具备了测量角的基本技能，此外，学生也具备了一定的观察能力、探索能力，这些都为本课练习的顺利展开奠定了基础。学生：量角器。教师：教具量角器。1
2、. 说说度量方法歌预习设计2. 完成书 P20(4)3. 完成书 P20(5)4. 完成书 P20(6), 说说错在哪里，并量出各个角的度数。5. 我的疑惑：学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、揭示课题，明确目标。板块一（预设 4 分钟）1. 强调“两重合，一看数”1. 说说度量方法歌和量角时的2. 今天这节课我们来练习角注意点。的度量。2. 揭示课题，认定目标。（板书课题）板块二二、小组展示成果，适时导学建模。1. （ 1）同桌交流，师巡视指（预设 10 分钟）导。1、“想想做做”第4 题。（2）总结： 0 刻度线在内圈，同桌交流预习作业2，说说是怎就读内圈刻度； 0 刻度线在外么看量
3、角器上的刻度的。圈，就读外圈刻度。全班交流。2. （ 1）同桌交流，师巡视2、“想想做做”第5 题。指导。同桌交流预习作业3，要求边量（2）指名上台演示怎么量的。边说说是怎么量的。说一说为什么要这样摆放量全班交流角器？3、“想想做做”第6 题。强调：两重合，一看数同桌交流预习作业4，要求说说3. （ 1）同桌交流，师巡视指自己判断的理由并用正确的方法再导。量一次。（2）指名说说判断的理由。全班交流。（3）指名用正确的方法再量一次，强调“两重合，一看数”。第 1页共 2页三、分层练习，内化提升板块三（预设 16 分钟）1. （ 1）教师：我们学习的角1“想想做做”第7 题。在生活中到处都有。 还
4、有哪里（1）学生说说生活中在哪里也也见过角？见过角。用手指出角的顶点和边在（2）请度量错误的同学上台哪里。演示，集体纠错。（2）独立完成。（3）集体订正。2 小结：在平面图形中，如2. “想想做做”第8 题果每条边的长度都相等， 那么（1）学生说出平面图形的名称。每个内角的度数都相等； 多边（2）独立量出每个角的度数，形内角和随着边数增加而增并标在书上。加；题里从左到右排列，每个（3）说说发现了什么。图形的内角和都比它前一个（4）猜测还有哪些图形也具有多 180 度；这些图形的内角和这个特点。都是 180 度的倍数等。3. “想想做做”第9 题。3“想想做做”第9 题。（1）请同学们在小组里估
5、计一4规律的总结对学生来说可下图中的三个角各有多少度？并把能有困难，教师给予适当的帮估计的结果填在书上表格里。助和提示，帮助学生找出其中（2）请同学们用量角器验证一的规律：经过 n(n 大于等于 2)下自己估计的对不对，看看跟你估个点中任意两点画一条直线，计的结果相差多少。最多可以画 n(n-1) 2 条。4思考题。（1）自己先按要求画一画，再数一数，然后将自己的结果填在书上。（2）指名口答。（3）看表格，找一找规律？5思考题先完成的学生自主阅读“你知道吗”？四、当堂检测，评价反思。（预设 10 分钟）课堂作业：必做题：补充习题P23( 1 、 2、 3、 4)选做题：经过纸上5 个点中的每两个点画一条直作业设计线，最多能画几条直线？家庭作业：必做题：一课一练 P17(1、 2、 3、 4、 5)选做题：一课一练 P17“智力冲浪”第 2页共 2页