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1、角的认识1认识线段、射线和直线的特征，知道三者间的联系和区别；了解两点确定一条直线，体会两点间线段最短，理解两点间的距离；了解角的组成，认识三维目标表示角的符号，知道角的记法和读法。2培养学生观察、动手能力。3让学生能积极地参与学习活动，获得成功体验，发展空间观念。认识线段、射线及直线的特征以及相互间的联系和区别；理解两点确教学重、难点定一直线。学生对角有过初步认识，知道角的各部分名称，并能体会角是有大有教学资源小的，角的大小与两条边叉开的程度有关。学 程 设 计导 航 策 略一、提示课题，明确目标你会画线段吗？说说你对线段的认识。学生认定学习内容和学习目标。接下来我们一起来认识两位新朋友射线
2、与直线。1为了让同学们更好地完成今天的学习目标，请大家围绕下面的学习菜单自学。2学生自学后，进行小组交流，教师巡视，给予指导。二、目标驱动，自主学习。不同点名称 图形 相同点1根据提供的学习材料，探究射端点长度线、直线，角的有关知识。a. 直的 .可以a怎样得到一条射线？射线有什线段2 个度量么特征？画一画射线。b. 线段、射线1 个b怎样得到一条直线？直线有什射线都么特性？画一画直线。是直线不可c比较：直线的一部没有度量射线、直线和线段相比有什么不同分.点？有什么相同点？1小黑板出示上表。d经过一个点能画几条直线？两点呢？2知道过一点可以画无数条直线；过两点只能画一条第 1页共 3页（学生动
3、手画一画，得出结论）直线。e这一数学知识在生活中有哪些3根据学生画角时出现的不规范的格式进行进一点的运用，你能举出一些例子吗？指导，进一点明确角的记法。f 什么叫做两点间的距离？g从一点起向不同的方向画两条射线，看看组成了什么图形？说一说角的组成、记法和读法。2. 小组交流学习收获，完善认识结构。三、全班交流，提炼建模。1分段进行练习，然后全班校对，汇报在练习中出现1围绕探究提纲进行全班交流。的问题，2明确师生共同查找原因，研究对策。a线段、射线和直线的相同点与2有关题目的点拨。不同点。第一题经有序地观察、思考，自己判断各是什么角，并b认识“两点确定一条直线”说说理由，明确锐角比直角小，钝角比
4、直角大。c认识两点间的距离d知道角的组成，能用角的符号表示，并读一读。四、分层练习，内化提升1先让学生独立解答，并提醒学生考虑仔细再完成。“想想做做” 1、2、3。2教师要多多关注学困生的作业情况，随时给予指点五、课堂作业和帮扶。完成补充习题第21 页3先做完的同学，检查完以后，可以尝试解答做拓宽拓宽练习练习。用一个 10 倍放大镜看一个20 度的 4全班做完补充习题以后，采取自批、同桌互批角，这个角的度数是（）度。等方式校对作业。5校对完后及时反馈作业中存在的问题，师生一起分析原因，采取相应措施纠错。6第 1 题：加深对线段、射线和直线特征的理解。第 2 题：巩固理解线段、射线和直线的相同点与不同点。第 2页共 3页第 3 题：进一步巩固对两点间的距离与角的认识。第 3页共 3页