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1、 教版第三册第14 大禹治水（第二 ）教案 教者： 志亮教学目 ：情感目 ：理解 文内容，知道大禹是我国古代一位 民造福的英雄，感受大禹制服洪水的 意志和献身精神。能力目 ：能借助 画、 系上下文理解重点 句， 培养学生自主学 的能力、默 能力及 想象的 。知 目 ：能正确、流利、有感情地朗 文， 背 文。教学重点、 点：第二、三自然段。 理念： 抓住文中关 句， 数量 的运用， 借助多媒体 件的直 形象画面， 学生充分 口、 ，展开丰富想象， 在一次次的朗 中感受大禹制服洪水的 意志和献身精神，得到思想上的启迪 ,情感上的升 。一、复 1、 ：同学 ， 我 学 15 ：大禹治水（ ）2、 ：
2、看看 些 你 ？（出示 ）指名 、 、开火 、 。3、 ：通 上 的学 ，我 知道了古代有个人叫“大禹”， 篇 文是 他做了一件什么 大的事呢？（ 了大禹治水的故事）。二学 第一自然段1、 ：大禹治理的是怎 的一 洪水？（出示 件）2、 ：在 滔滔的洪水中，你仿佛看到了什么，听到了什么？（看到滔滔的洪水淹没了 田，冲倒了房屋，老百姓无家可 ，互相 扶着四 去流浪； 听到听到了 狗叫的声音；我又好像看到了一个和我差不多大的小孩 地抱着一棵大 ，在声撕力极的喊着：“救命啊！救命啊）3、 （ 播放画面） ， 你 此刻你的心情怎 ？（ ）4、 ：（出示第一自然段）小朋友， 就是 文第一自然段中所描写的
3、情景， 你 一 。想一想：哪些 体 了洪水的凶猛？生自由 。指名 ，再指名回答：哪些 体 了洪水的凶猛？（滔滔、淹没、冲倒）5、 （描述渲染）： 才同学 都感受到了， 洪水来 多么凶猛啊！波涛 ，一路咆哮，真是洪水滔滔，它所到之 ， 田被淹没，房屋被冲倒，害得老百姓只能四 流浪无家可 （ 色：滔滔、淹没、冲倒、无家可 ）6、指 朗 ： 你能通 你的朗 表 出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸 ？（ 激励： 通 你的朗 ， 我仿佛看到了波涛 的洪水正向我 冲来，太可怕了！ 我仿佛看到了老百姓拖儿 女地正在四 逃 ，真是太可怜了！ 能把洪水 得再凶猛些 ？）三、学 第二自然段1、 （ ）：看到 滔滔的
4、洪水，老百姓悲惨的生活，大禹会怎么想呢？大禹会怎么做呢？（出示第二自然段）同学 自由地 一 。2、大禹会怎么想呢？（出示：禹下决心要治理洪水。） ： 禹 什么一定要治理洪水呢？（ 学生 系第一自然段来 ）生 。3、你能通 朗 来 出禹的决心 ？指名 。 。4、 渡：小朋友，光有决心 不行， 要有行 。下面 你 自由 文的第二自然第 1页共3页段，用笔划出大禹是怎 治理洪水的 。一 一 划。5、 完了第二自然段，划好了 ？指名回答。（出示关 ）（引 ：）大禹 了治理洪水，他吃尽了_，走遍了 _， _察看 _。_ 挖通 _，劈开 _，引 _。6、理解“走遍、吃尽” （ ）、“千山万水、千辛万苦”（
5、 色 ）要察看水流和地形，就要爬 每一座山，淌 每一条河， 就叫“走遍”。每一种苦都吃 、 ， 就叫“吃尽”。大禹爬了很多山， 了很多河， 很多山，很多河就叫？（千山万水）看一看：（出示大山、大河）大山是什么 子？大河又是什么 子？想一想：大禹在走遍千山万水的 程中，他会吃什么苦呢？ 一 ：在爬高山的 程中，大禹会有_的危 ；在森林里 看地形，大禹会被_咬 ；在 _，大禹会 _ 。大禹吃得苦太多太多， 就叫？（千辛万苦）是啊，大禹察看水流和地形， 是那么多的苦， 那么多的累啊， 能把大禹的辛苦 出来 ？（自 、指 ）7、 只是治水的准 工作， 有更大的辛苦。是什么呢？出示：“ 他 老百姓挖通了
6、九条大河，劈开了九座大山， 引 洪水流入了大海。 ”（ 1）指 ，找找 句 中有哪两个数字相同？（体会数 的作用）出示：九条大河 九座大山 里的“九” 明山、河很多，你能 出多的意思来 ？（指 ）（回 大山、大河）要劈开大山，挖通大河，容易 ？要劈 么多的大山，要挖 么多的大河，又是怎么 的一种苦呢，你能 出来 ？（自 、指 ）8、大禹 什么要劈 么多的大山，要挖 么多的大河？（感悟大禹 明）大禹用的是什么方法治理洪水的？（引 ） 什么用 种方法呢？如果用堵的 行 ？你 得大禹不光能吃苦， 很？（ 明）9、指 朗 本段：大禹真是了不起， 了治理洪水，吃尽了千辛万苦，做了 多常人都 以做到的事情
7、，真是一位大英雄， 我 一 想象一 。一起 。四、学 第三自然段（ ）：在大禹治水的 么多年中， 生了 多 人的故事， 文中就 我 了一个故事，同学 快 看！ （出示文字）1、 完成填空：禹在外治水 （）年，曾 （）次路 自己的家 ，但他（）次也没有 去看一看。禹的儿子（）多 了， 不知道父 是个什么 子。2、 体会数字表达的精妙： 十三年有多 啊？四千七百多天哪！ 大禹回 家 ？我想他 有机会回家的，至少在三次路 自己家 的 候可以回去看一看哪，但他重点指 第二句：如果是你， 当你一天没 到爸爸，你可能不 得怎么 ，当你一个星期没 到爸爸，你可能也不会 得怎么 ，当你一个月、 一年 不到爸爸
8、，你会怎么想？禹的儿子十多年 不到父 ，他会怎么想？（ 心、 怪、 得父 了不起）能 出儿子的感受 ？3、 指 朗 ： 道他不关心自己的家人，不疼 自己的孩子 ？不是。出示大禹 作画面。（ ：相 ，禹 婚四天， 但是 了治水，他告 了新婚的妻子，到 奔波。在治水的13 年中，他曾 三次 自己的家 ，但他一次也没有 去看一看。每次他望着熟悉的院子和 窗，分外想念自己的妻子。但是一想到工地上 有那么多人等待第 2页共3页自己回去部署任务， 他便狠狠心， 头也不回地走了。 禹第一次路过自己家门口， 这时他的妻子刚刚生下儿子没几天， 婴儿正在哇哇地哭， 禹听见哭声， 他非常想进去看看自己的儿子，但想到
9、一天不制服洪水， 百姓们就一天不能过上安稳的日子， 他就咬咬牙， 没有进去。他怕延误治水， 第二次路过家门， 抱在妻子怀里的儿子已经会叫爸爸了， 但此时工程正是紧张的时候， 禹只是远远地和妻子招手， 他还是没有进去； 第三次路过家门， 儿子已长经10 多岁了，使劲把他往家里拉。禹只是深情地摸了一下儿子的头，告诉他，治水工作还是很忙，就匆忙地离开了。 ）4、 老百姓听了这个故事，很感动，给这个故事取了个名字。出示：三过家门而不入5、 禹不顾自己的小家是因为他心中装的是大家，是为了让老百姓过上安定幸福的日子呀！这就是伟大英雄所具有的崇高品质！让我们再来好好读读这段话。五、学习第四自然段1、 大禹经
10、过13 年的努力，终于让洪水发生了变化（示图）看，现在的水怎么样了？（平静、可爱）水平静可爱了，不危急老百姓的生活了，我们可以说它被“制服”现在老百姓的生活是什么样子的呢？有房可住，有田可种， 这样的生活叫什么？“安定”2、 说话训练：如果你是大禹的邻居，你会对他说什么？如果你是大禹的儿子，你又会说什么？3、 出示大禹像： 人们为了纪念禹， 就把中国叫做禹域， 表示这里是大禹曾经治水的地方。为了让人记住他的丰功伟绩，还特意雕刻了一尊像。4、 在河南省有个地方就叫禹州。传说就是因大禹治水有功被封于此名。5、 出示：孔子曾说过： “如果没有大禹，我们现在可能都变成鱼虾了。”同学们，大禹治水的故事从几千年前就一直流传到今天， 而且会一代一代的传下去，这就是代代相传！让我们心存感激，读读这一自然段。你愿意把这治水英雄的故事传下去吗？回家把这个故事告诉给父母听，或者弟弟妹妹听。6 、 让我们记住这位伟大的英雄（学生接：大禹）让我们永远记住这位无私奉献的伟大英雄（学生接：大禹）。让我们在音乐声中，一起来读读这篇课文。（齐读）第 3页共3页