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1、9 太阳，你是粉刷匠吗一、教学目标1 、认识 14 个字，会写 8 个字。着重指导学生学写带有口字旁的字。2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。3、了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。二、教学重点1 、认识 14 个字，会写 8 个字。2、学写带有口字旁的字。三、教学难点帮助学生初步有感情地朗读课文，并能背诵课文。四、教学准备识字卡、词卡或课件。五、教学时数2 课时。六、教学过程第 一 课 时 027( 一) 猜谜导入，激情入境。1 、教师出示谜语：清晨出东海，傍晚下西山。照亮了大地，送来了温暖。 ( 谜底太阳 )2、语言表达训练：联系生活实际说说，你眼中的太
2、阳是什么样子的？让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的，好吗？齐读课题。( 二) 初读课文，做到音准句通。1 、教师范读课文，学生认真听读。 ( 听清字音 )2、学生自读课文，并借助生字表画出生字，并反复认读。3、请学生自由轻声练读课文。( 读准字音、读通句子 )4、教师指名认读生字，带读识字、词卡片，开火车读。5、小组内同学分节读课文，做到正确。6、指名分节读课文。 ( 师生听、评，重点指导读好长句中的停顿 )课文读通了，快让我们看看文中的太阳是什么样的吧 !( 三) 读文感悟，读句训练，创新想象。1 、创设情境，初步感悟：教师再次范读课文， ( 有条件的可听录音 ) 学生边听边思考：你喜欢课
3、文中的太阳吗？为什么？( 可以读文中句子进行回答)教师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺，并借助教材的插图，指导学生读出喜爱之情，培养学生的语感。2、表达训练，悟出情感：第 25 页共 25 页(1) 我( 不) 喜 太阳，因 所以 ( 尊重学生合理的、真 的情感体 )(2) 假如你 就是沙 上的小朋友，你 会 太阳 些什么呢？3、朗 ， 出情感：你最喜 太阳的哪一幅作品？通 朗 表 出你的喜 之情。自由 指名反 。4、 新想象， 言：你知道太阳 有哪些出色的作品 ？ ( 引 学生想象要合情合理 )教 可出示几幅 画，如田野 光，都市 景， 学生 太阳 会把哪儿粉刷成什么 色，学 好的同学
4、可以加入想象 “就像” 。同学 ，你 的想象力真丰富。正像你 所 的那 ，在 个美 的世界上，太阳的作品 有很多很多，你 所 的内容都藏在了 个自然段最后的六个小 点中了。你 的 言 老 感到你 的确很喜 太阳。你 能把 太阳的喜 之情通 表 出来 ？5、有感情地朗 ， ( 指 好 句 ) 背 。(1) 鼓励学生：将自己感悟到的意思 出来。(2) 再 思考： 在文中出 了几次？分 在第 26 页共 25 页哪个自然段？(3) 引 ： 文中回答了 ？ 什么？(4) 背 ：同桌互背。( 四) 后延伸， 累运用。1、 同学 搜集有关太阳的 料，和太阳交朋友吧!2、 中的 。学生自由 指名 。3、引
5、学生 累： 学生 表示 色的 。ABAB式：金黄金黄碧 碧 黝黑黝黑 白 黑雪亮( 五) 作 。朗 文。背 文。板 ：第 二 课 时 028( 一) 背 文。( 二) 复 生字。1、教 用 件演示： 学生 生字 ，指名 生字。第 27 页共 25 页回到课文中你们还认识它们吗？2、请学生自由练读课文。要求：读准字音，看清字形。( 三) 记忆生字。1 、小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。2、指句反馈：教师及时给予表扬、鼓励。学生自主记忆生字的方法很多，教师要善于发现，及时点拨，总结、提升学生的认识。如以旧代新记，加、减部件记忆，编儿歌、猜谜语记忆等。( 四) 指导书写。请学生找出
6、认为比较难写的字，教师重点指导。先：注意笔顺第3 笔是竖，第 5 笔是竖撇。匠：注意笔顺规则先进入后关门，最后一笔是竖折。南：注意里面是两横。观察这些字的共同点。观察口字旁的位置。观察口字的大小。 选择一个口字旁的字写一写。请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，难写字可练写两遍。 ( 教师巡视，了解情况，个别辅导 )( 五) 词语积累。1 、读读“我的词语库”中的词语。2、你还想从本课中积累哪些词语？第 28 页共 25 页( 六) 作业。1 、认真抄写生字、词。2、朗读课文。10 草坪青青一、教学目标1 、认识 16 个字，会写 8 个字。着重指导学生学写带有两点水旁的字。2、帮助学生能初步
7、将感悟到的情感朗读出来。3、了解课文内容，激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处、保护植物的意识。二、教学重点第 29 页共 25 页1 、认识 16 个字，会写 8 个字。2、学写带有两点水旁的字。三、教学难点帮助学生初步有感情地朗读课文。四、教学准备1 、识字卡片、词卡或课件。2、自制文中插图。五、教学时数2 课时六、教学过程第 一 课 时 029( 一) 观图入境，了解大意。1 、教师出示图画：(1) 图上画的是哪儿？有什么？( 指导按顺序看图：近一远或远一近)(2) 看! 这个小朋友在干什么？( 学生说明大意即可他在草坪上插牌子)(3) 谁来读牌子上写的字？ ( 别踩我，我
8、也有生命 )其他同学思考：“我”指的是谁？ ( 青草 )2、质疑训练：(1) 同学们，看到这儿你有什么问题想问吗？(2) 学生质疑：这个小朋友是谁？他为什么要竖这块牌第 30 页共 25 页子？ 牌子是 写的？ 大家 真听教 文， 听 找答案。( 二) 初 文，音准句通。1 、教 范 文，学生 真听 。 ( 听清字音 )2、 学生借助会 字表，在 文中画出会 字，并反复 。3、小 内学 会 字，由 字卡片。4、教 指名 字、 卡片。5、 学生自由 声 文。( 准字音、 通句子 )6、小 学 ：互听、互 、互助。7、指名分 文。 ( 生听、 ，重点指 好 句中的停 ) 文 通了，快 我 随小健一
9、起到他家做客吧 !( 三) 文感悟， 新想象，有感情地朗 。1、 件 入，情境再 ：(1) 教 件演示 色的大草坪：同学 ，我 已 来到小健家的楼下了。你 有什么感受 ？ ( 草坪很美 )(2) 教 范 文第一自然段。学生 听 思考：此 的心情怎 ？ 什么 ?(3) 你能把 种高 的心情 出来 ？学生自由 ，指名反 。晚 后，小健和 一起来到 个美 的小花园散步。快看， 生了一件什么事？第 31 页共 25 页2、分角色朗读，了解课文内容：(1) 小组学习：分角色朗读课文 24 自然段。(2) 引导讨论：小健和妈妈喜欢草坪吗？你是从哪儿看出来的？ ( 请学生先读书上的语句，再说说自己的理解 )
10、(3) 指名反馈：小健喜欢，但没有爱护；妈妈喜欢，不仅自己爱护，同时教育小健也要爱护。(4) 如果是你看到小健躺在了大草坪上，你会怎么做？怎么说？小健听了妈妈的话后是怎么做的呢？3、指名读文 56 自然段，其他同学边听边找答案。(1) 小健已经知道自己错了，为什么还要在草坪上插一块牌子呢？(2) 为了让周围的环境更美丽，你还愿意写 ( 做) 些什么？你们真是爱护植物的好孩子。看到伙伴知错就改，你们高兴吗？4、朗读训练，读出情感：自由读一遍课文，鼓励学生将自己感悟到的意思读出来。读出你对大草坪的喜欢，读出你为伙伴的知错就改而高兴。同学们，让我们一起来欣赏课文中优美的词语。( 四) 积累好词。第
11、32 页共 25 页1 、请学生自由练读“我的词语库”中的词语。2、你还能再说几个这样的词语吗？( 五) 作业。有感情地朗读课文。板书设计：第 二 课 时 030( 一) 朗读课文，读准字音，读通句子。( 二) 自主记忆生字。1 、教师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。回到课文中你们还认识它们吗？2、请学生自由练读课文。要求：读准字音，看清字形。3、小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。4、指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。( 三) 指导书写。1 、请喾一找出认为比较难写的字，教师重点指导。(1) 步：注意笔顺，第一笔是竖，第二笔是横，第五笔是竖，最后一笔是斜撇。注意不要
12、多一点儿。(2) 命：注意右下笔顺，先写横折钩，再写竖。注意人字头的下面不要少一横。2、重点指导带两点水旁的字。第 33 页共 25 页(1)( 课件演示或出示字卡 ) 你发现了什么？说明什么？( 引导学生发现规律 )(2) 指名回答：你是用什么方法区分记忆的？(3) 凉、冰、冲：指导观察两点水旁的位置，把握好字的结构特点左窄右宽，把字写匀称、端正。3、请生当堂进行写字练习：一个字写一遍，难写字可练写两遍。 ( 教师巡视，了解情况，个别辅导)( 四) 作业。1 、认真抄写会写字、词。2、朗读课文。第 34 页共 25 页11 小鸟朋友一、教学目标1 、认识 15 个字，会写 8 个字。着重学习
13、写好带有禾木旁、 木字旁的字。2、继续指导学生朗读课文， 使他们能初步初自己感悟到的情感朗读出来。3、了解课文内容，激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与动物和谐相处、保护动物的意识。二、教学重点1 、认识 15 个字，会写 8 个字。2、学写带有禾木旁、木字旁的字。三、教学难点继续指导学生初步将自己感悟到的情感朗读出来。四、教学准备识字卡片、词卡或课件。五、教学时数2 课时六、教学过程第 一 课 时 031( 一) 谈话导入，融情入境。1 、同学们，假如你们一家人外出游玩时，你和爸爸、妈妈走散了，你当时会是什么心情？你又会怎么做呢？2、看 ! 这就是两只和你一样不小心离开了妈妈怀抱的第 35
14、 页共 25 页小鸟。大家愿不愿意把它当作自己的朋友？课文中的两个小朋友也和大家一样，把这两只小鸟作为自己的朋友。让我们一起学生第11 课，看看究竟发生了一件什么事。齐读课题：小鸟朋友。( 二) 初读课文，音准句通。1 、教师范读课文，学生认真听读。 ( 听清字音 )2、请学生借助生字表画出生字，并反复认读。3、同桌互相指读识字卡片。4、教师指名认读带读识字、词卡片。5、请学生自由轻声练读课文。( 读准字音，读通句子 )6、小组学习：互听、互评、互助。7、指名分节读课文。 ( 师生听、评，重点指导读好长句中的停顿 )( 三) 读文感悟，有感情地朗读。1 、范读课文，了解大意。教师范读课文，学生
15、边听边思考：课文讲了一件什么事？ ( 说明大意 )2、学文理解，感悟语言。(1) 学习第一自然段，想象情境，体验情感。从大树上掉下来的小鸟见不到妈妈，它们会想些什么？把你体会到的读出来，想一想应该怎么读，自己练一练。第 36 页共 25 页指名读。3、学习第二自然段，精读课文，有感情地朗读。(1) 从哪儿能看出来两个小朋友是精心喂养小鸟的？(2) 你们能把体会到的读出来吗？自由练读，指名反馈。(3) 真是精心极了。可小鸟快乐吗？你是从哪句话看出来的？面对并不快乐的小鸟，两个小朋友是怎么想的？怎么做的？谁来读读书上的语句进行回答？4、学习第三自然段，发挥想象，感悟真情。(1) 指名说说小鸟是怎样
16、回到鸟妈妈身边的。(2) 同学们，现在你们就是鸟妈妈。当你看到自己的小宝宝又回到自己的身边时，你们会怎么想？怎么做？(3) 鸟妈妈们，你和小鸟在说些什么呢？(4) 两个小朋友听了小鸟一家在欢歌笑语后又会想些什么呢？5、有感情地朗读。(1) 请学生自读课文。鼓励学生将自己感悟到的意思读出来。(2) 同学们，你们打算向两个小朋友学什么？教师小结：希望同学们也能像两个小朋友一样，爱护小动物。( 四) 作业第 37 页共 25 页朗读课文。板书设计：第 二 课 时 032( 一) 朗读课文( 二) 复习生字，自主记忆。1 、教师课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。回到课文中你们还认识它们吗？2、
17、请学生自由练读课文。要求：读准字音，看清字形。3、小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。4、指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。( 三) 指导书写。请学生找出自认为比较难写的字，教师重点指导。1、“和”与“羽”：掌握左右结构的字“左长右短”和“左右基本相等”的结构特点，把字写匀称、端正。2、“种、秋、林、校、机” ：都是左右结构的字，结构特点是“左窄右宽”。指导学生观察结构特点，把字写匀称、端正。第 38 页共 25 页3、重点指导带禾木旁和木字旁的字。(1) 课件演示或出示识字卡片，你发现了什么？说明什么？ ( 引导学生发现规律 )(2) 名说说你是用什么方法区分记忆的？请学生当堂
18、进行写字练习：一个字写一遍，难写字可练写两遍。 ( 教师巡视，了解情况，个别辅导 )( 四) 作业。1 、认真抄写生字、词。2、有兴趣的学生自选23 个词语练写一句话。12 我多想一、教学目标1 、认识 15 个字，会写 8 个字。着重学写带有又字旁的字。2、帮助学生正确朗读课文。鼓励学生能将自己感悟到的情感朗读出来，并背诵喜欢的自然段。3、激发学生对大自然的热爱，启发学生为保护环境贡献自己的力量，使他们树立人与自然要和谐相处的意识。二、教学重点1、认识 15 个字，会写 8 个字。第 39 页共 25 页2、学写 有又字旁的字。三、教学 点帮助学生正确朗 文。鼓励学生能将自己感悟到的情感朗
19、出来，并背 喜 的自然段。四、教学准 字卡片、 卡或 件。五、教学 数2 。六、教学 程第 一 课 时 033( 一) 入新 。同学 ， 我 一起学 第12 。 ：我多想( 二) 初 文， 准字音。1 、教 范 文，学生 真听 。 ( 听清字音 )2、 学生借助生字表画出生字，并反复 。3、同桌互相指 生字。4、教 指名 ， 字、 卡片。开火 。做“你指我猜”的游 。5、 学生自由 声 文。( 准字音、 通句子 )6、小 学 ：互听、互 、互助。7、指名分 文。 ( 生听、 ，重点指 好 第 40 页共 25 页句中的停顿 )( 三) 感悟语言，有感情地朗读。1 、范读课文，了解大意。教师范读
20、课文，学生思考：奶奶家门前的小河，前后有什么变化吗？你是从哪儿看出变化的？为什么会有这样的变化？请你通过朗读，让我们听出这条小河发生的变化。自由练读，指名反馈。面对这条被污染的小河， “我”又是怎么想的呢？2、精读课文，感悟语言。(1) 请学生自读课文 34 段，思考：“我”上用什么方法来改善被污染的大自然的？(2) 指名反馈。同学们，真要是靠这种方法来改善我们人类生存的环境，对我们是没有什么益处的。因此，我们现在就应该养成良好的习惯，培养环保意识，这样才能让我们的天空永远那么蓝。3、朗读训练，读出情感。选自己喜欢的段落背诵下来。4、关于保护环境你有什么梦想？为什么这样想？( 四) 积累运用。
21、1 、读读词语库中的词语。学生自由练读，指名带读。第 41 页共 25 页2、引导学生归类积累：请学生按要求说词语 ( 文中或课外 ) 。还能说几个像“干干净净”这种形式的词语吗？( 五) 作业背诵自己喜欢的段落。板书设计：第 二 课 时 034( 一) 背诵自己喜欢的段落( 二) 复习生字，自主记忆。1 、教师课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。2、回到课文中你们还认识它们吗？请学生自由练读课文。要求：读准字音，看清字形。3、小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。4、指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。( 三) 指导书写。1 、请学生找出自己认为比较难写的字，教师重点指导。总
22、：指导写好心字底。干：注意上横短，下横长。声：注意上面是个“士”字。2、对、欢、劝、戏：注意又字旁的位置，把握“左短第 42 页共 25 页右长”的结构特点，把字写匀称、端正。请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，难写字可练写两遍。 ( 教师巡视，了解情况，个别辅导)3、重点指导带又字旁的字。(1) 课件演示或出示识字卡片：你发现了什么？说明什么？ ( 引导学生发现规律 )(2) 指名说说：你是用什么方法区分记忆的？( 四) 作业1 、认真抄写生字、词。2、朗读课文，背诵自己喜欢的段落。第 43 页共 25 页语 文 乐 园 三一、教学目标1 、感受“熟字加笔画”是一种有效的记字方法。2、积累
23、 ABAB式的词语。3、进行分类指导，加强口语表达的训练。4、培养学生自主阅读的习惯。5、重点练习相关的基本笔画，培养学生良好的观察和书写习惯，并交流书写的感受。6、对学生进行观察、想象和表达训练，鼓励学生敢于与他们交流。二、教学重点1 、掌握相关的字、词、句的训练。2、培养学生自主的阅读习惯。3、训练学生养成良好的观察、书写习惯。三、教学难点注重口语表达的综合训练四、教学准备自制相关练习卡。五、教学时数2 课时六、教学过程第 44 页共 25 页第 一 课 时 035( 一) 有趣的 字。 ( 感受并巩固“熟字加笔画”的 方法)引 察， 律，激 趣。1、教 出示字卡指名 ：口、四、古、田、白
24、、由。2、再 六个字，你 了什么？后五个字都是 口字加上两笔所 成的。3、 你也来 一 。 ( 及 鼓励、表 成其他字的同学 )4、 展 ：(1) 着 口字加上三笔或四笔。(2) 小 学 ：自己找可添加笔画的字。例：“日”加一笔：田、申、白、旦、旧加两笔：百、自、早(3) 小 。( 二) 超市。 ( 引 学生 所学的特殊形式 累) 中 律：1、教 出示 卡，指名 。2、 学生再 ： 了什么？( 一、三相同；二、四相同，是 ABAB式)3、教 范 ，学生听 ：听出了什么？( 体会 ABAB式 的 作用 )4、 学生自己 。小 合作学 ： 一 ，在生活中 用到 的 第 45 页共 25 页语吗？丰
25、富词语积累：请学生将自己喜欢的ABAB式词积累到“我的词语库”中。( 三) 选词写话。 ( 口语表达训练 )1 、请学生自读词语。 ( 读准字音 )2、指名带读。3、教师带学生理解词语大意。( 提示词语的使用范围 )4、请学生自选词语练习说话。有兴趣的学生可选用两个或多个词语说句子。5、指名反馈。 ( 及时鼓励、表扬学生 )( 四) 阅读欣赏。 ( 培养学生自主阅读的习惯)1 、请学生自由轻声读古读。 ( 读准字音，不认识的字借助拼音认读 )2、教师范读，学生听读。3、请学生再练读。 ( 教师巡视，了解情况，进行个别辅导 )4、指名反馈。 ( 配乐朗读 )( 五) 作业。朗读古诗。第 二 课
26、时 036( 一) 写字板。第 46 页共 25 页1 、请学生自读所给汉字。指名认读。2、学习“迟”字。(1) 学生按笔顺自学“迟字” 。( 了解笔顺规则：先里后外 )(2) 重点指导写好走之旁。 ( 三笔写成 )(3) 学生练写“迟”字。3、小组学习：观察其余的字。(1) 重点观察，说一说哪个字比较难写。(2) 教师范写。(3) 学生练写。( 二) 语文生活。1 、看图思考。课本第 51 页图上的猴子、小熊和小白兔举着相机照什么呢？2、想象训练。小小的照片能记下美好的时刻。请同学们拿出自己准备的照片。3、小组学习。请学生介绍自己照片的故事。请小组推荐本组说的最好的同学进行汇报。教师指导，要求不要过高，说出给谁拍照，为什么拍照即可。4、请同学们动笔，把这个拍照片的故事试着写一写。( 根据自己的实际水平写 )( 三) 作业。把想象的内容写成几句话。第 47 页共 25 页第 48 页共 25 页