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1、3. 有趣的作业第一课时教学目标 ：1、学会“王、每、今、画、公、玉、兰、四”课、桌、昨、完” 7 个字，认识 5 个偏旁“8 个字，会认“代、表、教、定、人、口”。2、正确流利地朗读课文。教学重点 ：1、教学生学会生字，认识新字。2、正确流利地朗读课文。教学难点 ：教育学生关爱动物和植物，热爱大自然。教学流程 ：一、激趣导入师：前两天，老师给同学们布置了一个作业， 请你们把能代表春天的东西带到教室里来，你们能给老师看看吗？（同学们纷纷展示自己的作品，老师点评）师：有位老师也给他的学生布置了相同的作业， 你们想知道那些小朋友带的是什么东西吗？让我们用自己喜欢的方式读一读第三课吧！（板书课题）良
2、好的开端是成功的一半。悬念式的导语激发学生学习的兴趣，检查作业时鼓励性的语言让学生尝到了成功的喜悦，为后面的学习做到了铺垫。 二、初读课文师：谁愿意提醒大家，我们在初学一篇新课文时，应注意哪些问题？（1、标出自然段画出生字，读准字音。2、画出生字，读者准字音。 3、把难读的句子多读几遍。 4、把不懂的词做上记号。 ）。让学生自己说出初读课文应注意的问题，而不是教师一味地灌输，这样不但巩固了学习方法， 还培养了良好的阅读习惯。学生在自读自悟。 主动探究中认识生字，读懂课文，对故事内容产生了浓厚的兴趣。（学生自由朗读课文，边读边画，老师巡回指导）三、检查初读（尽量面向低水平学生，这样更能发现问题）
3、1、学生开火车认读生字。要求会认的字：代、表、教、学、课、桌、昨、完要学会的字：王、每、今、画、公、玉、兰、回、。2、指名读课文指名读。（学生评价）给自然段标出序号。通过检查和学生的评价，发现学生在学词识记和课文朗读方面的不足，并及时弥补，消灭了初读中的“拦路虎” ，为后面的学习指明了方向。四、学习生字1、出示“王、每、今、画”4 个字，指名读。2、让学生说识记方法。3、师范写“每”。4、生描红并练习。第二课时教学目标 ：1、正确流利地朗读课文。2、通过课文的学习，懂得要自觉爱护花草树木，爱护大自然。教学重点 ：正确流利地朗读课文。教学难点 ：教育学生关爱动物和植物，热爱大自然。教学过程 ：一
4、、学习课文 1-6 自然段1、 ：上星期，王老 同学 布置了一 什么作 ？ 指名 第一自然段。（ 其他学生 着 听 ）生：王老 要每个同学到大自然里找春天，把能代表春天的 西 到教室里来。学生 第一自然段。2、学生朗 第二自然段（ 文，看插 ） ：同学 的 西能代表春天 ？生：能 ：同学 了些什么呢？生：有蝌蚪、有柳枝、有青草 ：同学 只 了 三种 西 ？生：不是。 ：你 想象一下， 会 些什么呢？生 1：桃花。生 2：小燕子。 ：看来同学 一定很喜 春天，所以 察得非常仔 。生：回 上 的内容，深入新 。 ：上 同学 学的非常好， 能 出 文的1-6 自然段写了什么？生：老 要同学 把最能代
5、表春天的 西 到教室里来， 同学 有的 蝌蚪， 有的 柳枝，有的 青草，小 的一幅画。 ：你真棒，小 什么要画画呢？（学生自 第七自然段）生：小 ：“我在公园看到一 玉 花开了，想摘一 ，突然看 花木的牌子，就回家画了 玉 花” 。 ：你 知道小 什么要摘玉 花 ？生：因 小 心里想： 玉 花开得 么美，不就正好代表春天 ？ ：小 什么又没摘，而画了一 玉 花呢？生：因 牌子上写着“ 花木” 。小 舍不得摘花，又很喜 些 花，所以只好画一 。 ：玉 花 美 ，春天 美好，小 又是 地喜 春天，我 一起来 第七自然段， 出 春天的喜 之情好 ？（学生 第七自然段， 起学生的生活体 ，由此走 小
6、的内心世界） ：王老 了什么呢？ 同学 第八自然段。（学生自 ） ：听了老 的 ，同学 明白了什么？生 1：小 和同学 一 ，把最能代表春天的 西 来了。生 2：小 不但找到了春天，她 懂得了去 春天。 ：其他同学呢？生：他 有的捉蝌蚪，有的摘柳枝，有的摘青草， 是不 的。 ： 什么呢？生：因 物也有生命，花草 木是供人 欣 的，不能 坏。 ： 呀！任何花草 木和小 物都是有生命的，我 尊重它 的生命，关 它 的生命。（指 老 的 ， 出真心 美小 的 气） ： 我 一起 一 文吧！ 出 春天、 大自然的喜 之情。（ 全文）在教学中，注重 文内容与生活 的 系， 学生 系生活去 察、去感悟，把学 言和塑造人格有机地 合起来，充分体 了人文精神二、 束 （播放有关春天景物的 件）配 唱春天在哪里。板书设计3、有趣的作 同学 蝌蚪、柳枝、青草找春天