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1、鄂教版小学语文第六册二单元4、5 课教案4 老师领进门教材简析：老师领进门 是六年制小学语文第六册第二单元的第一篇课文，这是一篇文质兼美、情感至深的阅读课文。文中讲述了小时候教他国文的田老师口才文笔皆好，田老师每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事，培养了他丰富的想象力， 引导他走上文学创作的道路。“领进门”不仅仅是将学生领进文学艺术的殿堂，更是为学生缔造一个广阔的学习空间。作者曾是我国五十年代初，中国文坛上被誉为“神童”的作家刘绍棠。其作品具有浓郁的乡土气息，语言清新朴实。本文在写作上有三个特点： 1 选材有点有面，详略得当，详写开学第一天的情景，四年受业一笔带过。2 语言委婉，含义深刻，运用了
2、大量的俗语、 谚语，有较强的表达效果。3 人物形象鲜明，文中刻画了田老师循循善诱，博学多才，口才好，文笔好，而且善于教学，深受学生喜爱。设计教学时，力求体现语文课所特有的体会语言、感悟语言、鉴赏语言的特点。抓住课文关键的语句自主探究,以反复朗读为主要手段 ,在读中感知课文 ,读中想象感悟 ,读中探究思考 ,读中习得语感 ,读中接受情感的熏陶， 让学生的学习走向充分的个性化。 .教学目标：1 学会 10 个字，认识 8 个字。第 1 页共 14 页2 正确读写并理解“娓娓动听、身临其境、引人入胜”等词语的意思。能用“娓娓动听”“引人入胜”写句子，在学习的过程中，体会理解词句的方法。3 正确、流利
3、、有感情地朗读课文。4 理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。教学重点：朗读课文，联系上下文，初步感悟和理解含义深刻的句子。教学难点：借助课文语言环境，引导学生感悟老师教书育人的崇高境界，感受作者尊重老师，爱老师的感情。教学准备：了解作者刘绍棠，学生搜集赞美老师的语句。教学时数：两课时教学过程：第一课时第 2 页共 14 页学习目标：学会 10 个字，认识 8 个字；正确、流利地朗读课文； 初步了解课文的大体内容。一、谈话揭题：1 你还记得那些曾经教过你的老师吗？你最尊敬的老师是谁？为什么？2 常言道“师恩难忘”，今天要学习的课文是著名作家刘绍棠写的一
4、篇回忆自己启蒙老师的文章。（读课题）你觉得课题的重点词应是哪个词？3 刘绍棠简介：13 岁开始发表作品， 15 岁成名，被誉为“神童”作家，有社会主义“田园牧歌”之美誉。后遭波折，益增其华，出版长篇小说12 部，中篇小说蒲柳人家、花街、小荷才露尖尖角等四十余部，就是这么赫赫有名的作家却一直念念不忘自己的启蒙老师田老师。大家想像一下那该是一位怎样的老师？过渡：他是不是就是你们想象中的老师呢？他又把作者领进了什么大门呢？请同学们来读读课文。二、检查预习情况：指名分节读课文，提醒读好儿化音。三、再读课文、边思边读1默读思考：田老师是个怎样的老师？他把我领进了什么门？2交流：第 3 页共 14 页（
5、1）首先让我们认识一下田老师，看看他是怎样的一个人。可以直接用课文中的词语，也可以自己概括。小结：口才好、文笔好；桃李满门的；善讲故事的；谦虚的；很有教学方法。（ 2）田老师把我领进了什么门？板书：文学创作之门（启发引导：文中的我是一位作家， 从事的是什么工作？可见田老师把我领进的是文学创作之门。）四、课堂作业。完成本课的生字。第二课时学习目标：1.加强朗读 ,感悟体验田老师在教书育人上崇高的境界以及作者对小学老师深深的感激之情 .2.联系上下文 ,解读课文中关键语句“十年树木，百年树人”、”插柳之恩”的内涵.3.培养学生精读深思的习惯，在探究中获得学习的愉悦。4.通过“读写拓展”等语言实践活
6、动，发展学生的语言，理解含义深刻的句子。教学过程：第 4 页共 14 页一、研读课文，重点理解含义深刻的句子过渡：田老师执教四十年，桃李满门，他不仅口才好，而且文笔也好，是他把我领进了文学创作之门。1 默读 3-7 节，思考：文章用一件什么事例来出田老师把我领进了文学创作之门？板书：小诗编成故事2 齐读小诗听老师讲故事（老师范读故事）3 作者听到的仅仅是故事吗？请再读读田老师编的这个故事的内容，联系课文前面对他的介绍，想想除了故事本身之外，我还听到了什么？学到了什么？交流后小结：还教给我们做人的道理：前人种花，后人欣赏，要把好的东西留给大家；教给我做人的道理：听从大人的正确教导。过渡：这么动听
7、这么有教育意义的故事作者被深深地吸引住了。请快速浏览课文找一找。4 书上哪些句子写出“我”被深深地吸引住了：（ 1）齐读第 6 节（出示句子）我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆。直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。（ 2）理解第六节句子第 5 页共 14 页句子中 哪个 来写：入迷是什么意思？我 什么入迷？在文中找出与它相 系的句子、 、（娓娓 听） 有哪些 描写我入迷的 字？（ 3）展开想象出示句子：我听得入迷，恍如身 其境，我好象看 又好像听 好像5、 有哪些 句可以看出田老 把我 了文学 作之 ？用曲 划出（ 1）出示句子： “我在田老 下受 四年，听到上千个故
8、事有如春雨点点入地”（ 2）理解句子：我在有如春雨点点入土。（启 解决：会从上千个故事中学到些什么？是老 刻意教的 ？）小 ：在不知不 中，我学到了那么多。正如杜甫 春夜喜雨中写到：“好雨知 ，当春乃 生，随 潜入夜， 物 无声。”田老 在我那幼小的心田上播下文学的种子。（ 3）一起再来 个句子。感情朗 （高 、感激之情）二、学 8，9 节第 6 页共 14 页1 过渡：从事文学创作，需要丰富的想象力，我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，田老师影响培育了我，使我开了窍，使我受益四十年，“我”深深感谢田老师，可老人家却摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成荫罢了。”（出示）有意栽花花不活，无心插柳
9、柳成荫这句话怎么理解？（比喻有心做的事办不成，无意做的事却获得成功）田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”又该如何理解呢？（学生交流后出示）田老师谦虚。当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。“你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。这四种理解都正确， 如果要选择一种最恰当、 最符合老人家心意的理解，应该是哪一个？（第四个，在课题后板书：修行靠自身 ）齐读课题：老师领进门，修行靠自身过渡：老师虽然不认为学生成才是自己的功劳，可作为学生怎么会忘记老师恩情呢？2、出示，指名读：十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？第 7 页共 14 页“十年树木
10、，百年树人”如何理解？（比喻人才的培养是百年大计；形容培养人才不容易）“插柳之恩，我怎能忘？”如何理解？（老师对“我”的教育、培养，我不能忘记；即使是小的恩情“我”也不能忘记）请你加上“因为、所以”把两句话变成一句话。（因为十年树木，百年树人。所以插柳之恩，我怎能忘？）齐读：十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？3请齐读 8、 9 节三、总结全文，拓展延伸。师小结：田老师像“春雨入土”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田，真是“随风潜入夜，润物细无声。”他就是这样渐渐地把“我”领进文学创作之门的。难怪一位知名作家在阔别老师40 年以后，还能像小学生一样恭恭敬敬地行礼。让我们满怀感念师恩的心情
11、有感情地朗读课文最后两节。四、拓展训练（选择其中的一至二题试一试）1、同学们，我们能忘记老师的恩情吗？你想对深深地关心着你，帮助过你的老师说说你的心里话。2、从幼儿园到现在，在我们身边有许多的老师，带着感激之情写一写你与老师之间的一段往事 .第 8 页共 14 页3 、感念师恩的作品有很多，老师想推荐几篇给大家，课后你们可以读一读。鲁迅藤野先生* 我的老师徐特立贾志敏全在不经意之中5 和时间赛跑教学目标：1 学会 10 个字，认识 8 个字。2 有感情地朗读课文，摘抄文中含义深刻的语句，并试着把它们背诵下来。3 理解课文内容，联系生活实际，领悟“虽然时间一去不复返，但如果我们珍惜时间，就可以成
12、功”的道理。教学重点 ：有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。教学难点：体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。教学准备：第 9 页共 14 页了解作者，师生共同积累珍惜时间的名言警句。教学时数：两课时教学过程：第一课时学习目标：初读课文，认识生字，读顺文章，大体了解文章内容。一 导入板书课题，猜猜文章的重点会是什么？用一句话说说你对“时间”的看法？过度：今天我们就来结识一位和时间赛跑的孩子，听听他对时间的看法。二交流预习情况。1 指名领读生字、生词，集体正音。2 指名读课文，疏通语句。3 初步回答课后问题，了解文章的大体内容。4 质疑问难，提出自己预习课文时的困惑。第 10 页共
13、14 页二学习书写本课生字。赛、奔是指导的重点： “赛”上中下结构，中部稍宽， 撇和捺要写舒展， 下面的“贝”较窄长。“奔”上下结构，上面的部分要把下面的部分遮盖住，中间的“十”包藏在里面，写小些。学生练习书写。三课后作业。读课文，并找出你没有读懂的句子。第二课时学习目标：1 朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。2 联系上下文和生活经验，理解重点词语的意思。3 将收集的关于惜时的格言警句、谚语诗词等进行交流，培养学生相机处理信息的能力。一研读课文第 11 页共 14 页1 教 和学生交流， 入新 的学 。2 生 文，老 （）自然段，指名位同学接着
14、 完。其他同学 真听，体会。3 同学 了 篇文章，你有什么感受？（ 太宝 了；我 抓 ； 太无情了，流去不流回4 文的哪些段落 了你 的感受？找出来 一 。5 重点学 第四自然段爸爸的 ：指名 ，想一想 一段 里包含了爸爸怎 的感情？（安慰孩子； 的流逝而惋惜； 失去 人而悲 。）自己体会 ，然后再指名 。学生在此基 上，回想父 和自己 的神 、 气 ，反 。6 孩子听了父 的 ，是怎 想的，又是怎 做的？ 种表 不 ？7 重点学 第八自然段：指名 第 8 段，体会 一段里包含了怎 的感情？ （跑 了 以后高 的心情）第 12 页共 14 页指导朗读： A 有的有的有的B 狂奔喘着气（联系生活
15、经历体会）应该怎样读？8 语言过渡：作者在后来的二十年里， 因此受益无穷。 有人说世界上最快而又最慢，最长而又最短，最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道珍惜时间对于我们，包括我们周围的人来讲都意味着什么吗？9 我想此时此刻，在座的同学一定也是感慨颇多， 请同学们来谈一谈自己的感想。10 可是你们知道吗？人们往往忽略时间的悄然流逝而留下不尽的悔恨。（老师用流沙河的揽镜表达自己的感受。）揽镜 流沙河偶然揽镜瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人会变老的，不过总以为老期遥遥。从前我看见老者佝背驼腰，觉得他们自来就是这样老；听他们感叹光阴迅速，我心里觉得好笑。如今我劝少年爱惜光阴，他们也会笑我唠叨。其实我是在提醒自己，生命的烛光别无谓消耗。第 13 页共 14 页11 你们能送给老师几句话吗？（珍惜时间的名言警句、谚语诗词）12 学习最后一个自然段：此时此刻，如果你有什么要告诫和勉励自己，你会说会有那么一天， 你真的为人父母， 如果有什么要告诫和勉励自己的孩子，你会说如果给你一个机会，让你用一句话和大家共勉，你还会说二 小练笔把你想说的这些话，用并列的够段方式，写下来。第 14 页共 14 页