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1、“研讲评一体化 ”实验通讯征稿教学画风有感王继花景芝职工子弟小学1人教版二年级下册语文 画风这一课讲了三个小学生一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。 这一课的教学目标是会认 7 个生字，会写 12 个字，能正确、流利、有事情地朗读课文，领会文中小朋友的创意； 懂得事物之间是有联系的， 遇事要善于动脑筋想办法，养成仔细观察，学会积累的习惯。作为二年级的学生， 逻辑思维较差， 对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了一些积累， 教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，调动学生学习的积极性。教学过程一、情趣导入1、猜谜语 ,引出课题 ,板书课题。（1）引：我
2、知道大家特别喜欢猜谜语,我这儿正好有一条 ,不知道你们能不能猜出来。(看不见 ,摸不着。花儿见它点头 ,小草见它弯腰。云儿见它忙让路 ,柳树见它把手招 )谜底：风（2）谁来把谜底写到黑板上?（3）谁能给“风”组个词 ?2(微 、台 、春 、 卷 、寒 )引：你 知道的可真多！ 你 看 ,风,可以猜出来 ,可以写出来 ,可以 出来 ,那么 ,能不能画出来呢 ?那么 ,咱 就赶 出 几位小画家吧 !( 出幻灯片 )2、板 ：画 ，3、今天我 学的 文就是：画 齐读课题二、 疑 了 你想知道些什么？三、 字下面的 段 ， 老 想 你用你喜 的学 方法来自学 文， 不 ，老 有一点小小的要求， 你 的
3、 候要把生 画出来， 一 ，把生 所在的句子多 几遍。 等会儿咱 比比 学的最好。 （生自学）1、我 了 3 位新朋友，想 一下 ？是 呢？自己借助拼音 准他 的名字。（自 ，当小老 。）2、出示没有拼音的名字： 没有拼音的帮助， 能叫准他 的名字 ？男女 。3、出示 独的生字： 就是我 一 的生字。（ 1） 你的同桌听，有困 的相互 教。（ 2）怎么住 些生字的？ 的学生 怎 “ ” ，想 其他小朋友牢住你的姓 ？ 也是我 要会写的字。 一个姓 的学生 ： 要写好 个字要注意什么？34、还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字。同桌相互欣赏。5、其他字怎么记？6、出示图片和词语：你
4、们到底记住没有，现在老师要考考你们。7、自读，齐读。课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记？8、再读一遍他们的名字。四、学习课文1、三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。（ 1）愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求。（ 2）现在就按照自己要求自读课文。2、谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？3、指名分段接读课文、评议。4、课文讲了 3 位小朋友干嘛？（三个小朋友怎样画风）5、刚才有的同学提出他们是怎么画风的，现在我们就一起来解决这个问题。（ 1）请小朋友默读课文，用不同的符号勾出他们画风的方法。（ 2）指名说，顺序可乱。6、老师还把他们的画带来了， 想看看吗？
5、出示图： 猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？（ 1）指名读（ 2）你读的时候心情怎么样？（为什么高兴？或你从他的朗读中听出他是怎样的心情？）4（ 3）现在大家都来扮演，把你们的高兴、自豪，通过你们的朗读读给在座的所有老师听，读的时候还可以加上自己的动作和表情。7、喜欢 3 个小朋友吗？为什么？8、小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。五、拓展1、我们班的小朋友也很聪明，除了课文中三个小朋友的方法，你还能怎么把风画出来呢？下面就请同学们拿出你的笔画一画吧。2、现在就把你们的作品展示给大家，给大家介绍一下你是怎么画风的？小结：同学们想出了这么多的风
6、，大自然里还有许许多多，希望你能留心观察。课后反思1、 课前引导学生观察自然界中风动的现象，引起学生对周围景物留心观察的兴趣。课中画风一环节，唤起已有经验，学生对生活的再现比较丰富，使教学有了很高的升华。2、 用谜语激趣，提供给学生对风的感性表象。学生自主设计作业，激发了学生对学习的浓厚兴趣，培养了学生自主学习的能力。3、 在本课的教学中以学生的充分自学为主，在教师的组织引导下，通过看、读、想、画等方式，逐步深入学习课文。4、 课上，学生学习兴趣浓厚，根据学习所获和主观认识，畅5所欲言，阐发议论，培养了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合，课内课外结合。通过这次教学实践， 我觉得自己要重视学生， 充分拓宽学生的思路，在以后的教学中能及时的抓住课堂生成的精彩的教学瞬间，提好教学效率。67