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1、.对角色游戏分享与交流的几点思考游 中的分享与交流在角色游 中起着画 点睛的重要作用。在角色游 中，通 分享与交流，教 能正确指 深化游 ，并且提高幼儿的 造能力， 言能力，解决 能力及促 社会化的 展。 以下是我 角色游 分享与交流的几点思考：1、 孩子成 分享与交流活 的主人每次活 后，我 很多孩子都争先恐后地 着活 中所 生的事， 沉浸在游 活 中。 然他 得不一定 完整、 也不精 ， 但他 十分 意与人分享交流。于是，每次活 中我都会 充分的 来 孩子 分享与交流。 如：每次游 后，娃娃家的爸爸 是有很多的想法要告 大家： “今天我 娃娃家里 了”、“今天我 在 奶奶 祝生日”、“今天
2、，我 家来客人了”等等。而孩子 活 中 生的事很在乎， 些 非常感 趣， 他 极的参与 ， 表自己的看法：“如果今天是娃娃的生日，我会”、“如果娃娃家来客人了，我会”等等。 在一次一次的分享交流中， 孩子 的参与的 极性越来越高，参与分享与交流的孩子越来越多， 他 的 言 得越来越完整 ， 他 的 也 地丰富了。 孩子 在活 中 累了越来越多的生活 ， 真正成 了活 的主人。2、采用多 化的分享交流形式孩子 医院的游 是十分 衷， 开始 段的 弄医院用具到 在开始有了初步的角色行 作。 洋洋做医生，穿着医生的白大褂 像模像 的做在病床 娃娃打 ，他就反复做 作，也不 ，只是 弄着娃娃，耐心地
3、娃娃打 。洋洋的角色意 非常 ， 他已 能 在 弄医院器具的同 娃娃看病， 还能模仿医院医生那 ， 地， 会用小嘴吹口气， 然洋洋没有什么 言表 ，但是他的角色 作行 表 出他已有的看病 程的生活 ， 所以他能在游 中反映出来，在交流分享中，我用 像的手段， 帮助洋洋重 才医生的角色行 ，我 找 一个切入口， 游 情 充分“活”起来，帮助幼儿提高游 中 言水平。所以在 交流中， 我从幼儿自身的体 出 ， 起他 已有的生活点滴;.经验，进行分享，从孩子的回答中提炼出有价值的生活经验进行提升。教师在角色游戏中也可以是个游戏者，在游戏中扮演着一定的角色。 因此老师灵活地运用自己在游戏中的身份来分享与
4、交流会达到良好的效果。比如在交流分享中，我把自己经过美容师打扮过的“美丽的头发”进行展示，用游戏的口吻能使幼儿产生一种逼真的感觉，很自然地将幼儿又一次带入到游戏之中。最重要的是，以游戏者身份提出问题或表达情感幼儿更能接受，还可以避免不必要的说教，更不会有训斥，师生双方关系也相当平等，使分享与交流在平等，积极，愉快的气氛中进行。3 、及时灵活地捕捉游戏中的闪光点，充分肯定幼儿的成绩。在角色游戏中，幼儿常常会有些新发明。如：娃娃家的爸爸妈妈要给宝宝过生日，可是超市没有生日蛋糕， 于是爸爸妈妈就自己用橡皮泥做了一个生日蛋糕，还用小棉签代替蜡烛。 交流分享时就出示了这只生日蛋糕， 表扬了娃娃家的爸爸妈
5、妈，其他幼儿也拍手称赞他们做的好。 其次，甜品店的推销员上门推销新品种的蛋糕等等的闪光点， 通过集体对个人的肯定， 使个人增强信心， 激发下次继续做好角色的愿望， 同时也教育其他幼儿向他们学习， 积极动脑， 想想怎么做还可以玩得更有趣，不断使游戏在原有的基础上提高。4 、鼓励幼儿积极交流，充分展开讨论，提高幼儿角色游戏的水平。由于幼儿的年龄特点， 他们获得的知识， 只是周围生活中最粗浅的， 所以有时无法直接解决所遇到的问题， 而游戏中的分享与交流正是帮助幼儿解决问题发现问题的好机会， 把从孩子中发现的问题提出来， 再放回到幼儿中去， 让他们自己去解决同伴中出现的问题， 这样幼儿不会觉得负担， 又可以在大家争论的基础上积极思维，不但提高了孩子解决问题的能力， 而且还培养了他们观察和思考的习惯游戏分享活动是教师帮助幼儿梳理思路， 提升经验的过程， 更是幼儿间相互启迪，分享经验的过程。教师要充分运用教育的机智，发挥分享的教育价值，让幼儿在游戏分享中真正体验到交流的乐趣。小三班郁莉君2014、 6;.