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1、云南的歌会前言：语文的元素何其多兮，语文的内涵何其博兮。一堂语文课， 在执教者眼里， 总希望它能最大限度地承载语文学科的元素和内涵，而一篇精美的，久经历史洗礼的语文课文，无疑又为这一课堂理想提供了多种的可能和方向。云南的歌会就是这样一篇内涵丰厚的美文。手捧这样的一篇美文，该从哪个角度去解读品味呢？我选择了“风俗文化 ”，用 “风俗文化 ”作为课堂的切入口，用“风俗文化 ”统领、涵盖、贯穿全课，用“风俗文化 ”激发课堂的语文情趣，就将这作为本堂课最核心的一项设计。教学目标：、发掘文本， 让学生充分感受云南歌舞民族的文化魅力，从而激发学生热爱民族文化的热情。、学习本文进行场景描写时，点面结合、烘托
2、渲染的写作手法。、充分调动学生自主感受、自主探究的学习热情， 使学生在浓郁的歌舞民族文化的氛围中，体验语文的情趣，增长语文的素养。教学重、难点：、重点引导学生从文章对“云南的歌会 ”的描述中，感受云南歌舞民族文化的魅力，从而树立热爱民族文化的自觉意识。、难点在于让学生认识文章点面结合、烘托渲染的写法。教学构想：、从以上设置的目标可看出，本堂课学生感受的东西可能比认知的东西要多。那么本堂课究竟想要收获些什么呢？那就是民族文化的迷人魅力和语文课堂的人文情趣，让学生的语文素养在文化情趣的浸润中得以潜移默化。而这正是本堂课所要努力追求的。、用语文活动贯穿语文的课堂，让学生在环环相扣的语文活动中，感受文
3、本，品味语文，以体现 “动感课堂 ”的理念。教学过程：一、第一板块引入 “文化 ”、师生话谈 “民族标志 ”。、师生欣赏视频，由“民族标志 ”猜测 “民族名称 ”。、师生走进云南，引出课题。二、第二板块品味 “文化 ”、读一读， 整体感受云南的天地给你的第一印象。请以一个游客的身份表达你的第一感受。、想一想，云南的大地上，处处都有歌声，作者对歌声的描绘也是贯穿文章始终，可是我们并不觉得重复，厌烦，相反，我们却觉得一路下来新鲜不断，稀奇不断， 这原因何在呢？、品一品，云南的妹子怎么样？赏一赏，云南的风光属第几？悟一悟，云南的妹子、云南的风光与云南的歌会有什么联系？三、第三板块演绎 “文化 ”、能
4、有这一趟美丽的文化之旅、风情游，得感谢文化大师沈从文，简介沈从文。、请同学们也来做一回文化使者，根据课文内容， 以一位导游的身份介绍一下你的旅游产品： “云南风情日游”；模拟一位当地“赶马小子 ”或 “赶马小女孩 ”，展示一下美妙异常的“云南风情 ”。四、第四板块比较探究 “文化 ”第 1 页共 2 页、对比课文第段内容与港台演唱会的视频。、出示探究话题：对比云南的歌会与港台的演唱会，二者有什么异同点？面对某个明星火热的演唱会和古老的云南歌会，你能为云南的歌会说几句公道话吗？五、第五板块课外搜寻 “文化 ”课外多一点留心，加一点留意，我们的身边就有不少的文化现象，关注它们，热爱它们，发掘它们，正是点点滴滴的它们，才积淀成了奔流五千年不息的华夏文明。板书设计云南的歌会沈从文美丽的云南山野对歌 人物美（点）山路漫歌 风光美 （渲染）第 2 页共 2 页