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1、与朱元思书学习者分析与朱元思书一文，以书信短札的形式，描写了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。文章骈散相间，清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的杰作。教读本文，应引导学生体会作者追求 “自由 ” 的情怀，理解作者所创设的意境， 把握课文主旨；体味文章的结构美、意境美、志趣美、语言美；激发学生对大自然的热爱之情，培养健康的审美情趣；力求使学生当堂成诵。教学目标一、情感态度与价值观通过教读本文，激发学生热情。二、过程与方法指导学生以多种形式反复朗读， 在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。三、知识与技能1. 了解一些文言知识， 积累一些常见的文言实词、 虚词、句式。2. 感受
2、文中所描写的富春江独特的自然美景。3 把握本文景物描写的特点。教学重点、难点1. 引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。2. 理解 “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反 ”的含第 1 页共 5 页义教学资源朗读磁带、文字资料与朱元思书教学活动过程描述导语：古人说： “仁者乐山，智者乐水 ”，与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们用心观察体会自然万物之美， 赋予山水灵性、情感以至生命。吴均的与朱元思书为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味，尽情观赏。(设计意图：创设情境，激发学生兴趣，引发学习动机，也了解一点学习概况。）一、进入第一板块的教学：文体介绍1) 文体简介 写景小
3、品文2) 作者简介（略）二、进入第二板块的教学：赏读1教师配乐配画面朗读课文，学生看画面及文字，初步感知文意。教师提示重点字词的读音、理解（见小黑板）2从学生中选出朗读好的同学范读课文，其余同学听读，把握节奏、重音、停顿。教师提示朗读需要注意的地方3 学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。小结：培养学生朗读能力，从中达到鉴赏美的效果。第 2 页共 5 页（设计意图：选择配乐配画面朗读， 主要是想让学生在这种意境中感受课文。然后让学生模仿画面里的语气来练习读课文，培养学生朗读课文的能力。）三、进入第三板块的教学：文意理解（见小黑板）1.学生读课文，口头翻译课文，画出疑难语句。2.四人一小
4、组讨论交流，解决疑难问题，教师随时指导。3、教师指导学生积累词语，理解大意。小结：学生通过对本文大意的理解， 有助于我们更好的理解课文的深层含义。（这节设计意图：以学生为主体，让学生在自主学习的基础上，老师给予指导。让学生学会交流与讨论。 ）四、进入第四板块的教学：理清背诵思路根据文章想象富春江美景， 把握各段的写景重点及景物特征， 体会文章整体布局的巧妙。 第一段写自己游览的地点及对桐庐一带山水总的印象。点明本文总领全文的句子：奇山异水，天下独绝。学生齐读第一段，想象作者乘舟顺水而下，尽兴观赏的情形。第二段写水，突出 “异”。“水皆缥碧，千丈见底 ”“游鱼细石，直视无碍 ”和“急湍甚箭，猛浪
5、若奔 ”分别突出水的清和急。学生齐读第二段，想象富春江江水的秀美与壮阔。第三段写山，突出 “奇”作者写树之 “寒”反衬山之 “奇”，以声音反衬山林之寂静，以动写静，寓视于听，动静相生。接着以一句“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反。 ”来表明具有一飞冲天雄心的人，看见这样的高峰，也要沉迷山景而不作非分之想；第 3 页共 5 页为世俗之事所缠绕的人， 望见这样的山谷也要流连忘返。 这一句从侧面着笔，通过衬托的手法，强化了山水诱人的力量。小结：通过我们的分析，富春江的美，尽收眼底。（设计意图：抓住教学重点，实施知识与技能的达成。 训练概括能力，领会文章中心。）五、合作探究：感受美通过我们的
6、学习大家发现这篇文章美在什么地方？学生四人一小组讨论，教师给出答案明确：意境美、志趣美、语言美。（本节设计意图： 让学生学会合作， 培养学生通过探讨来学习的方法。）六、归纳总结、结束学习1、小结读与朱元思书，如读一首好的诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言更洋溢着清新淡雅的诗情； 读与朱元思书，如赏一幅画，因为它不仅有特色鲜明的景物， 更有明朗洒脱的画意。2、作业：课后题3、板书设计水异 、山奇美景美情七、教学反思：1、与朱元思书一文是初中教材中比较少见的一篇 “骈体文 ”，在教学中，我通过范读、领读、速读让学生感受 “骈体文 ”的特点 四六第 4 页共 5 页句、对偶，并让学生自我总结，教师加以补充，使学生能对骈体文有一个简单的了解。2、自己觉得最大的成功在于在分钟内，一直以音乐作为创设情境的最佳手段，在教师范读后，由学生来领读，学生自由阅读，学生速读，学生品读，讲解后组织学生选取自己较为喜欢的语句或段落进行背诵识记，从而引导学生诵读经典、传承经典.第 5 页共 5 页