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1、课型：精读课时： 1 课时主备人：王梅兴序号： 05敬业与乐业知识目标1、学习“总分一总”的结构。2、学会运用事实论据和道理论据（引用材料）。能力目标明确文章中心论点。情感目标体会本文语言通俗、准确、生动有力的特色。教学重点1、学习“总分一总”的结构。2、学会运用事实论据和道理论据（引用材料）。教学难点体会本文语言通俗、准确、生动有力的特色一、导入：同学们，我们做学生的总希望自己学习最好，事实上，无论做什么事，我们都希望做到最好。那么怎样才能做到最好呢 ?梁启超先生就给我们指明了一条路。今天，我们就来学习他的敬业与乐业 。2、介绍作者。让同学根据自己的了解介绍作者。梁启超，字卓如，号任公，又号
2、饮冰室主人， 广东省新会人。近代维新派领袖，学者。其著作有饮冰室合集 ，记住作者。二、自主学习师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。(出示课件或小黑板2。)1、找出并掌握文中出现的生字词。2、本文运用了怎样的结构形式?3、本文的中心论点是什么?给课文划分段落。4、文章运用了几种论据 ?5、找出作者在文中提出的许多有关敬业和乐业的观点。三、合作学习I、先以小组为单位，相互解答疑难问题。2、在班上讨论研究小组解决不了的问题。四、反馈交流1、解释下列词语，并给加点字注音。(出示课件或小黑板3。 )旁鹜 亵渎 骈进 强聒不舍明确： (让两位同学分别解释、注音，其他同学纠正。)2、本文运用了怎样
3、的结构形式?作者是如何论述的 ?明确： (本文的结构是“总分总” 。分三部分：第一部分 (第 l 段)：揭示全篇论述中心。第二部分 (第 26 段 )：论述敬业与乐业的重要。第三部分 (第 7 段 )：总结全篇，勉励人们敬业乐业。)3、本文的中心论点是什么 ?第 1 页共 2 页明确： (中心 点：“敬 ”四个字是人 生活的不二法 。 “不二法 ”能用相同意思的短 代替“唯一途径” )4、文章运用了几种 据 ?并在文中找出。明确： (文章运用了事 据与道理 据两种。)作者列 的事 有生活中的 例， 有古代、外国著作中的事例， 有自己 身 的 引用名人的 。五、研读赏析，课文第三段。(1)学生
4、文，通 小 合作学 完成下列 目。 段文字主要 述的 点是什么 ?文章分哪几个 次来 述的 ? 据你的理解，解 一下“太精微”的字面意思，并 述一下文中所指。 你是怎 理解“人 一面 生活而 ，一面也 而生活” 。 段文字前面 当大 的和拉黄包 的 “并没有高下”，但最后 “是天地 第一等人”， 两种 法是否矛盾？(2)小 代表交流 言。明确：( 点：要敬 。第一 ： “第一要便是敬” 。 什么是敬。第二 ：“ 有什么没有什么分 。 ”什么是敬 。 第三 ：“ 之，第一等人。” 敬 到 ，便是天地 第一等人。文中指 期以来人 多地从儒家礼 方面来 “敬”字，而造成的“冗 、 碎、深奥、繁 ”
5、。一方面， 是人 了 取生活 料， 了 生。另一方面，正因 ，才使得生活有意 。不矛盾。 两种 法角度不同。 前者是从 价 同等和 神圣的角度 的；后者是从人的才能和工作性 不同 社会的 献就有所不同的角度 的。 大家同是替社会做事， 价 相等，并没有高下，所以凡 没有不是可敬的。第四段： 述怎 才能做到敬 。1、 二 事例 明无 做什么事都要“ 毫不分心到事外”（即敬 ）2、从反面 述不敬 的害 。引用庄子、孔子的名言 一步 敬 的重要。 、 学生 。学生 没解决的 ，并 收 。(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能 出某些方面就 予肯定。 ) 三、 文的一般 构。提出 一分析 一解决 ，(引 )(本 )(结论 )第一部分：提出 点。第二部分： 述敬 与 的重要。第一 ： “敬 ”的重要。第二 ： “ ”的重要。第三部分： 全篇，勉励人 敬 。本文的 构是“ 分 ” 。第一部分 (第 l 段)：揭示全篇 述中心。第二部分 (第 26 段 )： 述敬 与 的重要。第三部分 (第 7 段 )： 全篇，勉励人 敬 。)教后反思：第 2 页共 2 页