《高宽的理念.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高宽的理念.docx（1页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、.高宽的理念玛丽 霍曼和戴维 韦卡特合著的 教育幼儿一书详细介绍了高宽学前课程。在这种课程模式中， 幼儿建构自己的知识世界。 这意味着学习不仅仅是成人向幼儿传授知识的过程，而且是幼儿主动参与学习的过程。儿童通过与人、材料、事件、思想的直接互动发现知识。 学前儿童能够制定计划， 并能坚持他们的兴趣和目标。在高宽教室中，教师像幼儿一样主动、投入。他们精心提供适宜的材料，设计活动，并以支持乃至挑战幼儿的方式与幼儿交谈。 活动既是幼儿发起的建立在幼儿自发的好奇心之上又是发展适宜性的， 与幼儿当前的、 即将出现的能力相适应。高宽把这一模式称为主动参与式学习。 这是教师和幼儿共同形成学习经验的过程。在这种
2、教育模式中， 幼儿与教师共同承担学习责任， 发展入学准备的基本技能。除了传统学习科目，高宽课程还主张发展幼儿的独立性、好奇心及决策、合作、坚持、创新和问题解决能力。高宽学前课程的指导原则在“学习轮” （图 1）中体现。主动学习位于中心位置，强调幼儿主动性的重要性以及高宽对与关键发展性指标 （之前被称为 “关键经验” ）相关的教育内容的全面关注。 四个扇形代表教师与幼儿互动时的四大职责：参与支持性的成人 幼儿互动， 创设有挑战性的学习环境， 建立稳定的一日常规，开展持续性评价以制定教学计划，满足幼儿的教育需求。团队工作每日逸事记录互动策略每日计划主 动 学习鼓励幼儿评价冲突的问题解决主 动 学 习主动性主动关键发展性指标区域计划 工作 回顾关键发展性指标小组时间材料存放集体时间图 1高宽学前课程学习轮;.