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1、,.美工区观摩心得体会10 月 24 日有幸观摩了太谷二幼美工区开放展示。通过观摩了解到自己在美工区的活动中，太多的框架，扼制了孩子们的自主性和创造性。通过观摩也学习到了很多。一，美工区的创设1. 位置与空间美工区的选点最好是靠窗台、 近水源 , 便于幼儿在活动中自由取、 换水 , 更重要的是采光好 , 利于保护幼儿视力 , 有条件的教室内 , 还要考虑其空间位置应利于幼儿进行个体活动 , 自由组合活动 , 稍作调整 , 又可进行小组活动。区内除了设置工具、材料柜外 , 应保留有一定位置的墙壁图板 , 供两名以上幼儿自由组合进行各种粘贴或绘画活动 , 为在美育中培养幼儿的社会交往能力提供空间环
2、境上的有利条件。2. 提供开拓幼儿视野的欣赏角人生教化从美育开始。要使幼儿美术教育充满情感色彩 , 使幼儿产生敏锐的审美感知 , 诱发其审美创造的火花, 就必须在美工区中设置扩大幼儿视野的欣赏角 , 有目的、有序地向他们展示各种各样的形态、色彩之美 , 并有针对性地让幼儿对每一时期的学习内容有所了解 , 调动其创作美的积极性。因为“人是根据形象思维行动的生物” , 而幼儿更是处于具体形象思维阶段，所以决定了造形表现的意图 , 因此 , 必须首先使幼儿鲜明地浮现出这个形象 , 然后才能根据形象进行绘画与创造。 例如 : 在学习蜡笔水彩绘画 “海底世界”前 , 可在欣赏角内设置各种姿态、形状、色彩
3、不同的有关鱼和海洋生物的彩图与照片 , 以及用蜡笔、水彩绘制的画等等 , 让幼儿自由欣赏、自由谈论鱼的形状、色彩与自己喜欢的鱼。在折纸学习折小兔的活动前 , 在欣赏角展出色彩、大小各异的纸兔成品 , 用纸兔组贴添画的图画 , 和折纸兔过程分解实物图 , 以利于幼儿在自由观察 , 欣赏中引发学折纸的愿望。; .,.3. 在美工区要为孩子提供一个作品展示台。让孩子更有兴趣和动力，提升幼儿自我表现力。4. 因为我们区域活动时间有限，所以要尊重未完成作品的孩子，为孩子们提供一个未完成作品展示台。以备下次活动继续进行创作。二，美工区材料的投放与工具1. 要有序地提供材料和工具，材料要适合幼儿取放，有一定
4、的小图标，以利于幼儿按标记所示 , 有序地取放 , 养成良好的自我服务能力 , 及做事有条理的习惯。材料的提供既要考虑其广度 , 保证一定的可选择性 , 又要注意结合阶段目标 , 有目的、有程序地投入 , 避免无目的地全盘揣出 , 令幼儿无所适从。2. 材料的投放原则根据主题投放材料；根据幼儿游戏的发展提供材料；根据幼儿兴趣提供材料；根据幼儿的能力水平提供层次性材料。三，组织美工区域活动要完整1. 要确定活动主题2. 要制定活动计划：计划和谁，用什么材料，做什么，让孩子自愿，自发，自主，自由地做好计划3. 幼儿活动时，教师要观察与指导：观察幼儿与材料的互动情况；观察幼儿创新，遇到困难的处理；观
5、察幼儿与同伴的互动；观察美术技能技巧方面。教师要在不安全情境下介入，在幼儿求助时介入，在幼儿发生争执时介入，在幼儿即将放弃时介入。中班重点指导：如何充分使用工具，材料和发挥技巧，减少直接指导，并积极鼓励他们发挥想象力，创作出与众不同的作品。大班重点指导：教师应放手让幼儿自己活动，应先让幼儿自己去探索，尝试，在适当的时候给予支持和帮助。; .,.4. 活动结束时，要分享与交流1）捕捉幼儿闪光点：作品创新之处；技能技巧方面；遇到困难解决问题的好办法及学习品质；新材料的尝试及作品亮点。2）聚集矛盾点：未完成原因、遇到什么困难，谁有好的方法，发生了什么冲突，发生了什么困难，教师提出发现的问题与幼儿共同解决。在活动中教师既是组织者又是参与者, 根据幼儿发展水平的不同组织不同形式的教育活动 , 给予不同层次的指导及时发现其不足之处 , 给予建议或点拔式的指导 , 帮助他们不断完善、提高表达能力。在评价活动中 , 教师既是组织者 , 又是欣赏者 , 组织多种形式的评价活动 , 和他们一起欣赏、分享成功的快乐 , 从幼儿的角度去阅读、理解他们作品中所表达的内心世界, 心灵的沟通能产生共鸣; 同时 , 要从更高的角度 , 鼓励和激发他们产生新追求和表现欲 , 从而达到培养创造力和陶冶情操的目的。龙岗幼儿园：董俊萍2017.10.26; .