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1、如何让小学数学课堂教学更精彩 小学美术课堂游戏100例 数学课程标准指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这一句话使我深深地体会到：小学数学课堂教学就是要让学生人人参与数学的学习，人人都在数学上得到发展。那么如何引导小学生参与数学教学的全过程，人人学有价值的数学，人人都得到不同发展，让数学课堂教学更精彩呢？下面，就结合教学实践，谈谈自己的一些做法。一、为学生创设情境，激发学生的学习兴趣“让学生在生动、具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。情境的创设在一堂课中很重要，它能激发学生的学习兴趣，又能引起学生的思考。好的情境引入不只是一个教学的开
2、始，可以说是教学成功的一半。因此，精心创设情境是提高课堂教学有效性的一项重要教学策略。例如，在教学“能被2、3、5整除的数的特征”时，上课开始，教师请学生随意说出一些整数，并很快判断出哪些能被2整除，哪些能被3整除，哪些能被5整除，学生通过用笔计算发现结果全对。正当学生又高兴又惊奇时，教师说：“这不是老师的本领特别大，而是老师掌握了其中的规律，你们想不想知道其中的奥秘呢？”学生异口同声地说：“想！” 并产生了进一步学习的欲望。二、为学生提供能引起学生探究欲望的课堂提问1.课堂提问要有明确性数学语言的特点是严谨、简洁，形成符号化，教师提问语言既要顾及数学这种特点，又要结合学生的认知特点，用自然语
3、言表述要准确精练，不能含糊不清。如，教学中有时会出现这样的情况：对于题目“ 426”，老师提问：“ 42是什么数？”学生回答可以是：“42是个两位数”、“42 是个大于 40的数”、“ 42是个偶数”等等。原因就是教师的提问含糊不清。若教师问：“42 在这个除法算式中，我们称它是什么数？”学生就不难做出正确的解答。2.课堂提问要具有启发性启发性的提问能使学生产生浓厚的学习兴趣，激发学生探究知识的欲望，使学生在掌握知识的同时发展智力、培养能力。课堂提问唯有有的放矢，才有“心有灵犀一点通”的效果。提问的设计有利于学生在教师的启发诱导下，通过积极思维，主动获取知识，掌握算理法则。三、活用多媒体，巧妙
4、突破教学重、难点运用多媒体技术教学，以一种新的理念，打破了传统教学的单调呆板，改革创新了课堂教学的方式。多媒体以其独有的鲜明的图像、生动的画面、灵活生动的动画及声音三维效果来优化教学过程，是一种新型教学辅助手段。在教学过程中，教师自己很难示范清楚的教学环节，只要用课件中的动画展现给学生，就能帮助学生清楚地看到每个细节，变抽象为具体，让学生更快、更全地建立起表象，加深理解，并能快速掌握学习内容，提高教学效果。例如，在讲解“圆的面积”一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆的面积的计算方法这一重点，我先在电脑上画好一个圆，接着平均分这个圆，用红蓝表示两个半圆，然后把两个半圆分成8等份，最后通过动画把这
5、两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。再依次进行16、32等份的分法，反复演示几遍，让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。再追问学生还发现了什么？这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关？从而导出求圆的面积公式。这样，重难点轻易地突破，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。四、优化练习课堂练习要把握时机，根据课时内容和教学环境的具体情况，同时分析学生的特点，在适当时候练习。所以教师可以在新授课开始，巧妙设练习，让学生对新知识产生兴趣和求知欲，主动投入到新知识的探究；教师可以在学生都陷入困境时指点迷津，让学生体验“柳暗花明”的愉悦；教师可以在
6、学生学习状态不佳时设练习，可以借“练习”提醒，于不经意间规范学生的学习行为，重新激发学生的有意注意。每一次练习都要有一定的针对性。让每一次教学的目标与重、难点为练习设计导航，设计的练习既要有利于学生对重点、难点的理解和掌握，又要有利于学生理清知识点间的联系和区别，更要有利于学生能力的提高。在数学练习设计中，注意实施多样化的作业，如：判断、改错、选择、竞赛、抢答等等，通过这些形式新颖、趣味性较强的练习题，使学生变被动做题为主动参与。既增大了练习面，又能使全体学生主动参与，让学生成为学习的主人，进而逐步改善学生的数学学习方式。五、灵活安排合作学习，提高课堂效率课程标准指出：自主探究、合作交流应成为
7、学生学习数学的主要方式。在课堂教学中，我们可以采取小组合作、同桌讨论、全班交流等学习形式，使每一个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程。教师要有目的地选择重演或再现的教学内容，给学生提供自主探索的空间和时间，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证等数学活动。因此学生在探索过程中形成自己对数学的理解，在与他人交流过程中逐渐完善自己的想法。这样，既发挥了个体作用，又发挥了群体效应，从而提高了教学的效率。总之，在新课程标准下，我们要从课堂的教学实际出发，从学生的自身发展出发，合理运用和安排各种教学手段与环节，通过引导学生主动参与、实践操作等形式，促进学生人人动手去做，动口去说，动脑去想，这样才能使我们的数学课堂教学更加精彩。（责编金铃）