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1、班级文化建设的力量班级文化建设 班级文化建设是通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。班级文化的内容包括班级物质文化、班级制度文化和班级精神文化。高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力；制度文化是物质文化和精神文化的保障；良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是教师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，
2、以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”我认为教室布置须“细心”，得注意每一细节，还得随时留心，随时调整。第一，利用班训，建立具有鼓舞性质的班级文化。我班的班训是“青春没有失败，努力就在今朝”。只要努力过，结果并不是最重要的。而班训上墙容易入心难，需要班主任时刻的引导，我采取了先让学生自己推荐班训，让每位同学都参与进来，发挥他们的潜能，共同确定，并在全班交流，借以励志。第二，利用板报，建立形式新颖的班级文化。我班本次的墙报主题是：“我眼中的春节”，是基于x年2月25日召开的全校教工大会，在会议上王继仁副校长安排了这方面的内容，旨在让学生对安全引起足够的重视。安全问题始终是学
3、校的首要任务，我班借此机会将安全问题再次提出并上墙，并且不同的阶段应有不同的内容。第三，利用墙壁上的名言警句，建立有警示作用的班级文化。这些名言警句是针对我班的实际情况有意识地张贴上去的。例如，我班学生男生多，爱惹是生非，我就和班干部一起写了“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的警句贴在墙上以警示他们，在学生出现问题的时候，我就让他们更深刻地领会这句话的内涵，并在班会及其他适合的时机当着全班同学的面解释这句话的含义。第四，利用班级公约，建立有约束力的班级文化。俗话说：“没有规矩，不成方圆”。校有校纪，班有班规，没有班级公约，班级的管理就失去了风向标，虽然班级公约不是对每个学生都管用，但对大多数学
4、生还是有一定的约束力，所以建立健全班级公约是很有必要的。第五，利用唱校歌、班歌，建立健康积极的班级文化。每天下午第一节课前，让学生唱几首歌是非常必要的，因为他们青春、激情、有精神、有活力。鉴于这种情况，我发动全班同学，和他们一起讨论了课前唱歌的重要性和必要性，同时，也敲定了班歌的歌名改变自己。这首歌既是流行的，且歌词也写得好，学生也很喜欢。第六，利用卫生角，建立干净整洁的班级文化。为了给大家创造一个舒适的学习环境，每天的卫生必须打扫得干干净净，如出现与要求不符的现象，则按班级公约来处理。卫生角其实就是一个班上最脏的地方，垃圾桶、拖把、扫帚都摆放在那里。我征求班上同学的建议，如何让这个地方看起来
5、舒服一点，最后达成共识，让这个地方多点绿色会让人看起来更干净，更舒服。第七，利用图书角，建立具有文化氛围的班级文化。教师可以发动全班学生捐一些内容健康向上的书籍，由专人负责。有了图书角，在闲暇时同学们可以借阅这些书，对增加同学们的阅读量很有帮助另外，我们要在时间允许的情况下，在班内进行读书交流活动。第八，利用班级“每周一星”，建立具有竞争氛围的班级文化。利用这种形式，增强班级同学之间的竞争，使他们认识到竞争无处不在的道理，而且在进行综合素质评价的时候，这项内容也会占一定的比例，真正做到全方位考查学生，而不是单凭学习成绩。为了达到这些目标，首先要发挥全班同学的智慧，让每个人都参与进来为班集体出谋
6、划策，注重班级的凝聚力。一个班集体有凝聚力，会使得同学们心往一处想，劲往一处使。班集体有了凝聚力，同学们就常常会认为他们是这个集体的一员，甚至在任何场合下，他们都不会给这个集体抹黑。刚开始的时候，我只是把自己的想法告诉几个班干部，让他们去执行。因为我觉得大多数学生不行，拿不出什么好点子，反而会搅乱我的计划。在这样的局面下，班干部进行操作时的难度可想而知。有的甚至直接找到我跟我“理论”。难道我真的看低他们了？我开始怀疑自己，也开始反思自己的做法。此时我想到了在班主任拓展训练中发生的事情：我恐高，第一天的独木桥自己没过去。队友们鼓励我，给我加油打气，虽然我败下来了，但队友仍然给予热烈的掌声。第二天
7、的背摔项目在队友们的关心和鼓励下、在相互的信任下，我第二个站到背摔台上，很好地完成了任务。高空走钢丝同样是在队友的鼓励下、搭档的信任下完成的。如果没有大家的鼓励和信任，我能完成任务吗？如果大家因为我第一次的失败而放弃的话，我还能体会到胜利后的快乐吗？学生亦是如此，不给他们肥沃的土壤，他们能茁壮成长吗？不给他们机会怎么知道他们不行？要想使班级具有很强凝聚力，班主任必须真心对待每一名学生，尊重和信任每一位学生，以理解学生为前提，将学生看作是一个平等的对象来看待。人都是有自尊的，教师要保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心，对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生区别对待；对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。从这次班级文化建设中，我又发现了学生身上的好多“闪光点”，在这个集体当中他们找到了属于自己的位置。苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。班级向心力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的、潜移默化的教育、激励和制约作用。