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1、英语课堂教学活动效果跟踪测评 活动型的英语课堂教学 摘 要现阶段，一些中职生不注重基础知识的学习，再加上英语基础普遍薄弱，学习英语的积极性不高，抱有得过且过的态度。英语教师如何选择适当的教学方法，活跃课堂氛围，调动学生的学习积极性，引导学生主动参与到学习中来呢？中职生精力充沛，思想活跃，喜欢参与活动，教师可以结合学生特点，开展活动型的英语课堂教学，提高教学效果。关键词活动型；中职英语；课堂教学课堂教学是师生互动的过程，学生不只是倾听者、接受者，还是参与者、实验者，占有主体地位；教师是教学活动的组织者、引导者。只有达到课堂教学的和谐、互动，才能提高教学效果。目前，中职英语教学中，普遍存在着不重视
2、英语学习，积极性不高等现象，甚至有厌学情绪，针对这些现象，教师要选择恰当的方法调动学生的学习积极性。英语教师如何选择适当的教学方法，活跃课堂氛围，调动学生的学习积极性，引导学生主动参与到学习中来呢？丹麦语言学家叶斯帕森曾说：教学英语的首要条件是尽可能让学生接触外语，运用外语，学外语像游泳一样，学生必须浸在水中，而不是偶尔沾沾水。因此，英语教学中，教师不能以教代学，要根据中职生的好胜心、兴趣、爱好等开展多样的活动，引导学生在活动中掌握知识，提高口语表达能力，进而培养学生良好的语言素质。一、英语课堂教学活动形式1.游戏活动游戏活动顾名思义就是让学生在做游戏的过程中学习，实际上是为学生的学习创设良好
3、的语言环境。做游戏有助于吸引学生的注意力，启发学生的思维，充分发挥学生的聪明才智，从而提高教学效果。游戏的方式有很多种，如抢答游戏，传统教学中的提问是教师提出问题，然后学生回答。我们还可以通过抢答、竞答等方式，调动学生的积极性。如复习环节，教师可以把平时的听写单词改为听说单词，教师说汉语，学生说英语，对重要的单词或者词组要求拼读出来。可以采取分组的方式，每人只有一次抢答机会，答对就会给该组增加一分，最后最高得分为胜者。为了不影响小组成绩，不拖小组后腿，成绩稍差的学生都会抽空积极地背单词，这样就调动了全体学生的积极性。再如接龙游戏，英语教学中朗读课文时，教师可组织接龙游戏。随机抽一位学生朗读，直
4、到教师叫停，然后让他抽出下一位同学接着读，如此朗读下去。为了避免自己在同学面前出丑，学生会高度集中注意力。但游戏教学不能为了游戏而游戏，要让游戏服务于教学，提高教学效果。游戏设计要根据教学目标来定，合理进行游戏，激发学生兴趣。讲授表示月的英语单词时，教师可以用一个彩色的活动转盘，请一个学生上台转动转盘，同时教师问：What month is it now？Can you guess？其他的同学猜测指针指向的星期。学生积极性很高，纷纷发言说Maybe its January.Maybe its March.Maybe its December.在争相回答的过程中，学生不断使用所学的新单词，在游戏
5、中不自觉地掌握了表示月的单词，提高了教学效果。游戏要结合学生具体情况来定。英语新课标指出，义务教育要面向全体学生，教师设计游戏要考虑全体学生，人人都能参与进来，做到因材施教。如复习与动词play相关的词组时，教师可以根据学生的不同水平设计游戏，每个小组内四个学生，每个学生都用动词play及相关词组进行交际。如学生1：Play computer games.学生2：I can Play computer games.学生3：I can Play computer games.My brother can play computer games too.学生4：I can Play compute
6、r games.I often Play computer games on weekends.通过这样的游戏，不同层次的学生都会得到发展，有助于增强学生学习英语的自信心。2.情境活动传统英语教学中，教师是中心，沿袭的是教师讲授、学生接受的教学模式。一些教师为了活跃课堂氛围，也列举一些经典的例子，但总的来说，课堂气氛比较沉闷，学生学习积极性不高，教学效果不佳。语言是交流的工具，语言的交流离不开具体的语言情境。因此，设置恰当的情境能激发学生的学习热情，提高教学效果。如教学Traveling时，教师可以问学生有没有去哪里旅游过，很多学生说去过。有的学生说和父母一起去的，有的说和朋友一起去的，有的学
7、生说是跟随旅行社组织去的。这样就可以诱导学生说出travel agency。然后教师可以问学生具体去了哪些地方。给学生播放美丽的苏州风景短片，随着影片中动人画面的出现，部分去过的学生纷纷发表自己的看法，这是Lion grove Garden、Tiger Hill等。通过观赏画面，没有去过的学生也有了身临其境的感受，激发学生学习的兴趣。再如教学Friends and friendship这一单元时，课前教师可以给学生播放英文经典歌曲友谊地久天长，在熟悉的旋律中学生很容易进入情境。接下来可以问学生：This is my favorite song.Have you heard this song
8、before？Who can tell me the theme of this song？学生回答完这些问题后，教师可以引导学生谈谈自己的交友经验，介绍自己的好朋友，What is your friend like？Can you give some words to describe him？这样在情境中能引发学生对友谊等问题的思考，调动学生学习的积极性。3.竞赛活动竞赛符合中职生的年龄与生理特点，能调动学生学习的积极性。课堂教学中恰当设计竞赛活动，有助于加深学生对所学知识的理解，引导学生在愉悦的氛围中学习，让学生认识到英语课不是枯燥无味的，而是妙趣横生的。如课本中涉及很多瓜果、食品、蔬菜
9、等方面的词汇，学生记忆起来很是枯燥，教师可以设计竞赛活动：学生分组后，让每组成员在五分钟内依次到黑板前写出单词，后面的学生不能重复黑板上已经出现的，最后全班学生一起读，并看哪个小组拼出的单词数最多，给予及时的表扬。写单词中，每个组都按照后进优先的原则，这样基础较差的学生不至于写不出单词而产生自卑心理。学生在这样的竞赛活动中，能加深对所学知识的理解，同时又能放松心情，提高学校效果。英语教学中，辩论赛也常用于课堂，有助于调动学生参与的积极性，激发学生学习的兴趣。辩论赛主要是对某种观点或某种情况是对是错说明理由，其目的是培养学生正确运用语言与他人交流的能力。辩论赛能使辩论双方巩固所学知识，提高学生的
10、语言表达能力。针对中职生好胜、喜欢争论等特点，教师在教学中尽可能结合教学内容设计一些符合学生心理特点、能激发学生兴趣的辩论任务。如学习Computer后，给学生布置任务搜集资料，分正、反双方就下列主题进行辩论，正方：Surfing the internet more is good for young students.反方：Surfing the internet more is bad for young students.辩论中学生各抒己见，活跃了课堂气氛。最后教师总结，让学生思考：How to use computer correctly？学生在激烈的辩论中发挥想象力，掌握所需的语言知识与技能，从而提高语言运用能力。