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1、心理考试经典考题及答案1简述青少年的主导需要？答：1、学龄期儿童的主导需要是争取做个好学生。2、 到了少年期，少年往往认为自己已经长大了，于是就会产生更为强烈的独立自主的需要、自尊与受人尊重的需要、被集体接纳和在集体中获得合理的地位的隶属需要等。3、 到了青年期，由于性的成熟、知识经验的增多，自我意识的接近成熟，活动能力的提高和临近参加社会工作，青年更产生了对情谊的需要，参加社团组织的徐璈，创新的需要，升学或就业的需要，自我完善的需要及为社会工作贡献的需要等等简述青少年合理需要的建立。1.和各年龄阶段的主要发展任务相一致1. 和个体身心发展水平相一致2. 和家庭实际状况相一致3. 和国家法律法
2、规政策相一致2. 学习动机的主要类型？这些类型的心理根源是什么？答：1.求得赞许的动机 每个人都有获得他人肯定、接受的心理需要。2. 成就动机 成就动机源于人的维护自尊的心理需要。3. 求知欲 求知欲与好奇心、探究心理密切相关。由于求知欲源于对知识本身的兴趣，满足这种动机的是知识的实际获得，而不是外在的各种奖励，所以它是一种最重要、最稳定的动机。3. 问题解决的思维过程要经历哪四个阶段？答：1.发现和提出问题2.分析问题3.提出假设 4.检验假设4. 简述马洛斯需要层次学说。答：1.生理需要 2.安全需要 3.归属与爱的需要 4.尊重的需呀5.自我实现的需要5. 青少年自我意识的一般特点答：1
3、.关注“自我形象”2. 对个性品质的意识与自我评价能力的增强3. 自尊心有较大的发展6、 引起和保持注意的因素和条件有哪些？答：无意注意产生的条件1. 刺激物本身的特点（1） 刺激物的强度（2） 刺激物的活动与变化（3） 刺激物之间的对比关系（4） 刺激物的新异性2. 人本身的状态（1） 需要和兴趣（2）心境呵情绪（3）精神状态有意注意的条件1. 加深对任务的理解，不断组织自己的活动2.培养间接兴趣3.用坚强的意志克服内外干扰7. 气质与性格有何不同？气质 无好坏之分 先天形成 有很强的稳定性 性格 有 后天形成 较强的可塑性8. 简述性格现实态度方面的特征？答：（1）对待劳动、工作、学习的态
4、度。 勤劳或懒惰 负责与马虎 创新与守旧（2） 对待他人呵集体的态度 诚实或虚伪 利他或利己 同情或冷漠（3） 对自己的态度 谦虚或骄傲 自尊或自卑 跃纳还是拒绝9三大心理学派别答：1行为主义学派 华生 2格式塔学派 魏特墨 3.精神分析学派 弗洛伊德简述创造思维的培养？答：1.培养好奇心2.丰富想象力3.训练创造思维4.鼓励直觉思维 5.培养创造性的个性论述：论青少年良好意志品质的培养1. 自觉性 2.坚定性3.果断性4.自制力（224-226）2. 1.加强正确的世界观教育2.进行克服实践困难的锻炼3.发挥班集体和榜样的模范作用2. 意志和成就答：1.（1）个人成就感越强烈，抱负水平越高，
5、意志越坚强的人就越能克制自己，警惕呵戒备骄傲自满的情绪的发生，毫不松懈的去争取更大胜利；而意志薄弱者则容易被胜利冲昏头，骄傲自大起来，结果是事业半途而废。2. 成就前要要有坚强的意志，努力向前冲，成就后更要有坚强的意志，要抵得住各种诱惑，坚持自己的理想。3. 要善于调整目标 脚踏实地 排除各种消极情绪 做到胜不骄败不馁。3. 1.加强正确的世界观教育2.进行克服实践困难的锻炼3.发挥班集体和榜样的模范作用案例分析用心理学原理分析：上课，教师为什么要求学生专心听课，不许学生交头接耳，做小动作和睡觉。作为一名教师如何是学生专心听课？答：1.注意是心理活动对一定对象的指向和集中。注意时最显著的外部表
6、现有：1.适应性运动2.无关动作的停止3.呼吸运动的变化然而“要求学生专心听课，不许学生交头接耳，做小动作和睡觉”都是为了集中学生的注意力，提高学习的效率。2. 注意是一切心理活动的开端。注意是保证心理活动能够顺利进行的必要条件。无意注意产生的条件2. 刺激物本身的特点（5） 刺激物的强度（6） 刺激物的活动与变化（7） 刺激物之间的对比关系（8） 刺激物的新异性3. 人本身的状态（2） 需要和兴趣（2）心境呵情绪（3）精神状态有意注意的条件2. 加深对任务的理解，不断组织自己的活动2.培养间接兴趣3.用坚强的意志克服内外干扰2. 用心理学原理分析“笑一笑十年少,愁一愁白了头”答：常言说笑一笑
7、，十年少。这可是有科学根据的。当你情绪受到波动时，会影响到身体的其它器官，出现如紧张时胃痛，焦虑时头痛的问题。千万不要一味迁就这种“坏情绪”，学会通过提高“情绪智力”来维护自己的健康，这才是关照你情绪器官的明智选择。遇到困难、挫折时，要学会倾诉。如果不愿把自己的想法告诉别人，可以通过写日记等方法来进行“自我宣泄”。通过写作，既可以为心灵“减负”，又可以把某一阶段的心理活动真实地记录下来，为今后进行自我审视提供依据。3. “一两的遗传胜过一吨的教育”这句话对吗？请用心理学原来分析。答：素质，心理学上指人的神经系统和感觉器官上的先天特点。素质是能力发展的自然前提和物质基础。离开了这个自然前提和物质
8、基础，就谈不到能力的发展。如先天失明的人不可能发展绘画能力，生来聋哑的人不可能发展音乐能力。素质对智力的发展的作用是毫无疑问的，但他更多的是提供了一个人智力发展的可能性，为非现实性。对一般人来说，素质正常或优越并不能保证其智力发展一定会超过被人。只有通过后天的教育和个体的时间活动，才能是这种可能性变为现实性。所以，“一两的遗传胜过一吨的教育”这句话说得太过绝对了。遗传对智力发展的作用不可忽视。4.用记忆规律分析“教师为什么要把课讲得清晰易懂，把课上的生动有趣”。答：“把课讲得清晰易懂，把课上的生动有趣”体现了形象记忆呵情绪记忆。形象记忆易记难忘，情绪记忆一次形成 终生难忘。为了加强学生的记忆与
9、学习效果，教师这样做，是因为识记的方法对识记有影响，意义的记忆好于机械的记忆。识记的目的任务对识记也有影响，有意的记忆好于无意的记忆。5. 教学中为什么必须坚持使用巩固性教学原则？答：1.记忆是过去经验在人脑中的反映。记忆是人的心理活动得以延续的根本保障。2. 对于识记过的东西，不能再认和重现，或者错误地再认或重现，叫做遗忘。人有遗忘想象，其因素有：年龄，疾病，神经衰落，时间，复习次数，干扰，大脑过度疲劳，兴趣等。3. 遗忘的进程是先快后慢的，所以要及时复习，使用巩固性教学原则。4. 学习中有好多抽象知识，我们都会难记易忘的。因此 在教学中，使用巩固性教学原则，会在我们遗忘或者还未掌握之前及时
10、对知识加以巩固，从而提高我们的学习效率。4. 6“有什么样的家庭就有什么样的能力和性格”这句话对吗？请用心理学原来分析。答：人的能力是在素质的基础上，通过环境和教育的作用，在学习实践活动中逐步形成的。一个家庭的遗传会促进或抑制能力的发展与形成。家庭环境也会影响或指导能力的发展。对性格的形成和发展有重要影响的因素有：家庭环境。家庭是儿童的第一所学校，父母是儿童的第一任教师。父母的养育方法（民主性 专制型 溺爱型 放任型 暴虐型），家庭成员的品行，父母之间的关系都会影响到性格的发展。根据记忆内容，可把记忆分成那四种？并说明每种的特点？答：形象记忆 易记难忘 语词逻辑记忆 难记易忘 情绪记忆 一次形
11、成 终身难忘 运动记忆 一旦形成 终身难忘。2. 问题解决的思维过程要经历那四个阶段？答：1.发现和提出问题2.分析问题3.提出假设4.检验假设3. 引起呵保持注意的因素和条件有哪些？答：无条件注意产生的条件1.刺激物本身的特点（1）刺激物的强度（2）刺激物的活动和变化（3）刺激物之间的对比关系（4）刺激物的新异性 2.人本身的状态（1）需要和兴趣（2）心境和情绪（3）精神状态（4）期待引起呵保持有意注意的条件1.加深对任务的理解，不断组织自己的活动2.培养间接兴趣3.用坚强的意志克服内外干扰。4. 气质和性格有何不同？气质：无好坏之分 先天形成 有很强的稳定性 性格 有 后天 有较强的可塑性
12、5. 儿童道德评价能力发展的趋势有哪些表现？6. 学习动机的主要类型有哪些？这些类型的心理根源是什么？答：1.求得赞许的动机 每个人都有获得他人肯定 接受的心理需要。2. 成就动机 成就动机源于人的维护自尊的心理需要3. 求知欲 求知欲与好奇心 探究心理密切相关。求知欲源于对知识本身的兴趣，满足这种动机的知识的实际获得，而不是外在的各种奖励，所以是一种最重要、最稳定的动机。4. （3）学习动机的激发和培养1. 明确学习的具体目的和知识的具体意义2. 创设”问题“情境，激起学生的求知欲呵学习积极性3. 利用反馈4.竞赛7. 简述马斯洛的需要层次说。答：1.生理需要2.安全需要3.归属和爱的需要4
13、.尊重的需要5.自我实现的需要8. 教学中如何激发学生的学习积极情绪？答：1.教师要保持高涨的情绪2.教师要热爱学生3.教师要爱护学生的自尊心与自信心4.教师要注意控制学生课堂情绪5.教师要帮助学生克服考试焦虑9. 影响群体凝聚力的因素有哪些？答：1.它与儿童、青少年心理发展水平有关，随着年龄的增长，儿童、青少年的自我意识与集体意识不断发展，能逐渐理解个人在集体中的地位、作用与责任，逐渐增强自控能力，因而群体凝聚力也相对强些。2. 它与群体领导人的领导方式有关。3. 它与群体的外部压力与内部的奖励方式有关。4.它与群体的规模有关。10影响识记效果的因素主要有哪些？1目标任务对识记得影响 2识记防方法对识记的影响 3识记材料的性质和数量对识记的影响 4.年龄试论学生兴趣的培养答：兴趣反映了人对客观事物的选择性态度，而人们对事物的选择总会受到多种因素的影响，因素因素有能力因素、年龄与性别、价值观、家庭与环境。学生兴趣是情感态度在学习活动上的倾向，表现出对知识的热爱，对真理的渴求，是理智的表现。培养良好的兴趣品质，对于学生探求知识和提高能力具有重要的意义：1.探究学习的意义，促进直接兴趣与间接兴趣相互转化 2.即学即用，以知识的力量强化学习兴趣 3积少成多，积累某一领域的知识经验