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1、浅谈小学数学教学的几点见解:浅谈小学数学教学的心得体会 摘要数学知识不能只是单纯地依赖记忆或模仿,新颖的、创新的练习题,能激发了学生学习的兴趣,使学生更能主动学习、积极探索,有利于培养学生的思维能力和创造力。关键词数学;教学;生活中图分类号G622 文献标识码A 文章编号1009-5071(x)06-0192-01新课标提出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间交往互动和共同发展的过程。在具体教学实践中,究竟怎样的活动对学生的发展具有真正的意义和价值,如何更好地优化学生的主体活动?怎样实现小学数学教学的生活化呢?我根据多年的教学探索、实践,谈谈自己的几点见解。1 数学教学应与生活紧密联系生活是
2、个万花筒,无处不存在有数学。数学既来源于生活,又服务于生活,它具有很强的实践运用性质。而数学创作又可以拓展学生想象、联想的空间,增强和丰富他们的想象力。再说,新一轮的课改目标之一,就要改革以前课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,而加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。因而要充分挖掘知识与生活的结合点,把教学内容生活化,把教材中纯数学化的题材改变成了学生感兴趣的、活生生的题目,使学生积极主动地投入学习生活中,让学生发现数学就在自己身边。在教学中,一旦把数学与生活中的实际情况联系起来,就可以大大激发学生的学习兴趣。如在教学“圆”一章时,我有意识地带领学生到操场上画圆。
3、有的学生想到两个人用一根长绳画一个圆,有的想到一排人转一圈画一个圆,也有的想到全班人围一个圈,沿这个圈画出一个圆。在此基础上我又提出“为何现实生活中车轮都做成圆的,而车轴都装在圆心上”这个实际问题,激起了学生要学“圆”的兴趣。学生通过参与实践式的数学情景,自然而然认识到,生活处处有数学,增强了对数学的亲切感,培养了学生运用所学知识解决问题的能力以及应用数学的意识。2 选择灵活有效的教学方法“教无定法”,在教学实践中,我根据教学情况灵活选组教材,采取灵活有效的教学方法,来引导学生主动获取知识、发展智力、培养能力、提高素质。目前小学教学应由技能型教学转变为思维型教学,把牵着学生学习转变为启发学生主
4、动地、创造性地学习。2.1 激发学习兴趣,变“苦”学为“乐”学,从思想上变“要我学”为“我要学”。小学数学是一门抽象的科学,教师只要善于帮助学生打开教学思路,则趣味盎然,具有诱人的魅力。教学中,我注重以下几点:-是“创设故事情景”激发学生学习兴趣。如,教学“分数大小比较”时,我用猪八戒吃西瓜的故事引入。有一天,天气十分炎热,唐僧师徒四人去西天取经的途中,口渴难忍,孙悟空便叫八戒去找西瓜解。不久,八戒气喘吁吁地抱回一个大西瓜,悟空说:“为公平一些每人吃16,最少也要16给八戒,师徒四人乐滋滋地吃了西瓜。可是贪吃的八戒怎么也没想到自己的12”,学生掌握了基本学习方法以后,其余的分数的认识,完全放手
5、给学生独立学习,这样十分有利于学习能力和学习习惯的培养,由“学会”到“会学”。这样证明了开拓学生思维,实施创新教学,学生能够得到了全面发展,不仅掌握基础知识,而且发展了学生的智力。3 巧设练习,让学生完成分层作业数学知识不能只是单纯地依赖记忆或模仿,新颖的、创新的练习题,能激发了学生学习的兴趣,使学生更能主动学习、积极探索,有利于培养学生的思维能力和创造力。同时使学生深刻体会到数学与实际生活的密切联系,增强数学应用的意识。“十个手指有长短。”学生也是有个体差异的,所以我们要根据每个学生身心发展特点,设计不同的作业题,以满足不同层次的需要,让每一位学生都体验到成功的喜悦。如,教学“长方形的周长”
6、后,设计出第1道必做题(已知长和宽,求周长的基本题);第2道选做题:(1)学校操场是一个长方形,长100米,比宽长40米。操场的周长是多少米?(2)量出家里的书桌或者饭桌的长和宽,并求出它的周长;(3)挑战题:用一根长20厘米的线,你能围出几个不同大小的长方形?就是同一层次的题目,例如上述第2道选做题也可以让学生自己选择是独立完成,还是合作完成(同学之间或与家长讨论、交流、合作)或咨询完成(家长或老师)等。这些练习题中,第一个要求是针对大多数学生提出的,经过思考每个学生都能够完成;而后两个要求是对学有余力的学生提出的。这样做,可以让学生挑选适合自己的问题,满足各层次学生的学习需要,让每个学生都能通过努力,获得成功的体验,让每位学生感到“我能行,我可以”。近年来,我在数学课堂教学中,坚持采用数学与实际生活密切联系,根据个体差异,选择灵活有效的教学方法,收到了良好的教学效果,所任教的教学班教学质量在县里排在前茅,x年毕业班质检获县第一名。班级中的学生对数学普遍表现出浓厚的兴趣,学生数学学习能力不断得到提高,课堂教学质量也得到了很大提高。