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1、怎样加强母语教学语文关系到华夏文明的传承，传统文化的复兴，绝非小事。中国应该从长计议真正的语文教育。第一、禁止在幼儿园与小学进行双语教学有人说，双语教学是中国教育的一个“怪胎”，是地方政府好大喜功的表现，此话虽然有些偏激，但也不无道理。幼儿园、小学应该禁止学习外语（这一点在日本和台湾就早已经实行了），让孩子有更多的时间掌握母语。才能真正的达到汉语英语双赢而不是双输的局面。在正规教育的小学一年级，学生学习语文的最大障碍就是来自英语课的开设，一年级是小学生开始正规学习的关键一年，应该好好把本民族的语言（母语）牢牢掌握，特别是拼音的学习，a、o、e本来就不难，而现实情况是，由于幼儿班英语课的冲击，让
2、小学生无所适从。现在许多学生语文学得不怎么样，英语也学得很差，跟这个阶段同时进行两个不同规则的语言学习有很大的关系，所以我个人认为起码要让学生牢牢掌握了自己的母语后才可以开展第二种语言的学习。如果某些孩子过早地让孩子学习外语，可能会影响孩子正常思维的发展。当他们在运用母语思考问题的时候，外语可能会干扰他们的思维，甚至可能造成逻辑混乱。即使是十几岁甚至成年人学习英文的时候都可能出现这种情况，那么小的孩子更不用说了 。 第二、改革中小学语文教育制度，明确中小学语文教学目标和加强语文学习时间。从小学到初中、高中都要有明确的语文教学目标和学习时间，使孩子通过12年的学习达到一个什么样的汉语水平，要有一
3、个考核标准，建立一个合理的考核制度，并把考核结果作为升学的一个重要依据。我们的国家每年花大价钱保护民族文化遗产，保护祖先遗留下来的东西，可是对语文教学却没有一个非常明确的态度，贻误了孩子学习的大好时光，我们每年对英语教学抓得这么紧，计算机课抓得这么紧，可是谁重视语文教学了！中国的汉语教学到了非抓不可的时候了，要不然，再过几年，我们的好多孩子连汉字都不会写了，那才叫真正的悲哀呢！第三、只有到了初中二年级（即八年级）才能开设英语课，并做为考查科目，而不是考试课程。假如有人说让小学生开始学汽车驾驶吧，那肯定是被认为是疯子。而我认为，让小学生或者幼儿园的小孩子开始学英语，就等同于让他们学汽车驾驶一样疯
4、狂，这一种教育如其说是教育，不如说是一种摧残、一种浪费、一种培养人才垃圾的手段。因为他们在学一门不知道什么时候才能用得上的语言，可以这样说，在中学阶段以前碰到需要用外语去解解问题的情况几乎为零，但有人却偏偏不是这样想的，把简单问题复杂化了，明明能用国语交流的，却偏偏要逼着孩子去用英语交流，明明是可以用中文表达的，却要学生用并不太熟悉的英文去表达，表面上看好象很摩登，很国际，但要知道这样得浪费多少人力和物力才能堆出这样美妙的“景象”啊！建议立国家从初二（八年级）才开始开设英语，并把外语做为中学的考查科目，而不是考试课程。第四、把母语教育放在大学教育的首位，并进行严格的要求和考核。建议国家用立法的形式确定：“高校把语文课列为必修必选课，并明确提出，汉语不过关（未达到六级水平）不能毕业，不能考研、就业。”有位学者在谈到当前中国语文的基础教育时说了一句发人深省的话：“假如汉语水平在就业、考研、评级等事项上能起到相当于英语哪怕是仅次于英语的作用，相信当前中国语文的基础教育都不至于沦落如斯。”第五、取消英语考级做为大学毕业的考核目标之一。