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1、基础教育2013年第2期地理教学活动组织“六部曲”山东省寿光市孙集一中 杨国东 山东省寿光世纪学校 马万友课程改革强调让学生成为课堂的主人，能够有效地进行自主、探究、合作等学习方式，这就要求教师要根据学生特点，教学内容，选择教材适当的呈现方式，让学生不仅是学习研究的主体，也成为教学的主体，参与到教学中，积极参与到教师组织的活动当中。以下我就结合自己的教学实践谈地理教学中教学活的组织：第一曲：课前组织观察激趣活动俗话说，兴趣是最好的教师，对于每一个即将学习的课题，学生都会有或多或少的了解，学生的兴趣程度却不一定相同，这就要求教师善于营造情景，鼓动起学生探究的欲望。如学习中东一节，我就结合学生喜欢
2、看电视的特点，利用多媒体在课前集中播放有关中东地区的新闻报道，音像资料，最后定格在一个伊拉克小女孩无助地趴在亲人尸体上哭泣的场面，进而询问学生对中东地区的印象，极大地激发学生的同情心，探究欲，从而使学生自己发现问题，提出问题，中东地区是世界上的热点地区之一，战争不断，究竟为什么而战呢？然后引导学生自学课本，收集资料，小组研讨整合材料，进行评述汇报，不仅有利于学生对本节知识的把握，而且有利于引导学生关心时世，善于思考，形成科学、辨证的世界观。第二曲：课堂进行展示交流活动在教学中，我们知道，对于每一个知识点，学生都会有或多或少的了解，如果教师能及时捕捉到，通过学生自己展示出来，给予学生适当的表现机
3、会，往往会使学生印象更深刻，参与性更强，教师教学组织活动的把握上更灵活，教学内容的展现更鲜活。如新疆一节，学生很多对与新疆有关的事物如哈密瓜，葡萄干，棉花，枸杞，火焰山，维吾尔族，阿凡提及其坐骑小毛驴，冰山上的来客，西气东输有所了解，所以教学中就让学生依次上台讲说，并要求展示学生说出或提问其他学生每一种事物的特色，形成这种特色中的为什么？教师只需对地形、气候等学生述说不完整的地方补充点评即可。这样做，不仅给学生极大地提供了展示自我的舞台，还有助于学生间的相互交流与合作，锻炼学生的交际能力，表达能力等。再如语言与宗教一课，课程标准要求学生通过报刊、网络等了解，交流宗教习俗等知识，但对于现在课业负
4、担还比较重的初中学生，特别是广大农村地区学生来说，这项要求无疑是很难作到的。所以，我就在课堂上组织了学生宗教习俗（侧重三大宗教）知多少，一人表演或述说，大家猜活动，不仅使每个学生的相关知识储备、表演才华得以展露，还利于学生资源的开发，极大地鼓舞学生的学习热情，有兴致地通过看、听、演、说等参与活动将自己相关知识加以拓展与整合。既让每个学生达到了课程标准要求，又有效地减轻了学生负担。 第三曲：授课当中合理组织查图活动地理教学的原则之一就是要突出地理学的地域性和综合性特征。这就要求教师一定要引导学生习惯运用地图，学会运用地图，有意识地从地图中获取信息，整合信息，并提出问题，分析问题，解决生活、生产实
5、际问题。如对“中国、亚洲，中南半岛、新疆等地形、河流特点教学中，我就首先通过一名学生指认黑板上地图，其他同学自查课本或地图册相应地图，教师说，大家查并描画，比一比对主要山脉，地形区、河流的识读活动，然后再让学生通过观察自己简化过的地图，发现、归纳特点。这不仅在比赛中训练提高了学生查图技能，同时渗透性地让学生领略了简化地图的作用，培养了学生用图的技能。第四曲：安排饶有兴趣的合作探究、设计、制作活动对于地理基础知识、基本技能教学，在以往的教学中，教师往往使尽百般手段，学生自是“视而不见”，学习效果差，学生感到难，教师感到可怜，往往这边学完，大多学生忘完，如地球仪，经线、纬线、经度、纬度教学一直成为
6、教学的难点，所以，我尝试着组织学生模仿制作小地球仪比赛活动，按前后桌四人一组，先分发一个大的地球仪，然后让学生利用自备的乒乓球或其他球体等材料设计、制作自己的地球仪模型，并同时要求学生观察、思考横画、竖画线的名称，形状，长短，标注度数名称及特点。这样做，在学生亲历亲为的小组合作中不仅掌握了地球仪的特征，经线、纬线、经度、纬度的特征，同时还加深了解了地球仪的作用。又由于作品的制作、评比，让每个学生自觉自愿，积极踊跃地参与了教学内容的生成。培养了学生的成就感，自信心，教学难点的攻破化解在无形之中。第五曲、组织相应的竞赛、辩论活动初中生普遍有一定的表现欲，争强好胜，渴望在教学中展示自我，获得别人的注
7、意和肯定。同时，鉴于有时内容多，课时紧，任务重，问题答案具有极强的开放性。如沿江地带该不该修建沿江铁路？我们最好选择什么季节，什么方式去北京（某地）旅行？住在北方好，还是南方好？再如复习当中，组织相应的竞赛、辩论活动，并把表现好（回答积极、答案鲜明）的小组和个人写在黑板上表扬栏当中，于无声中不仅唤起了学生学习的积极性，还大大提高了问题交流的时效性，学习效果的达成性。第六曲：发起、组织相应的课外学习、实践活动无庸讳言，鉴于大多数学校地理课时的安排，对于一些综合能力，乡土地理考察，地理道德教育，知识、能力等实践、探究性拓展，价值观、态度评定，仅靠课堂就显得捉襟见肘。所以，作为地理教师，应该大力开展
8、一些内容丰富、形式多样的课外活动。比如：组织成立各类兴趣小组（天文、气象、地震、环保、军事地理等）、举办专题讲座、开展演讲和知识竞赛、组织参观调查、结合实际撰写地理小论文、编辑绘制手抄报，创新设计小制作，参加各种公益宣传、发动活动等。并把时世地理贯穿其中，有序地组织学生课前或展示、或介绍，演讲活动。不仅可以扩大视野、启迪思维，还可以根据学生表现对学生地理学习态度，地理思想的接受程度予以评定。同时如时间上结合冬至，圣诞节等节日所谈话题，不但激发学生兴趣，而且会使学生将课堂教学未触及和深入的问题研究下去，既是对课堂教学的延续与补充，也是对培养学生学习地理起到不错的推动作用。总之，无论我们组织什么样的教学活动，只要注意教学方式与教学内容的有机结合，注意比赛竞争与合作探究的相辅相成，最大限度地发挥学生的主动性，教学的主体性；同时注意教学内容的生成，学生学习态度，情感，价值观，技能，创新、实践精神，意识的生成。在保证双基的落实，学科性基础上，保证学生参与过程的深入性。不断地通过各种中肯的激励性评价，给学生提供价值性高的机会和延续学生再学习的积极性。