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1、19 皇帝的新装 学习目标学习目标 1.学习快速阅读，整体感知课文，理清故事情节。 2.领会文章深刻的内涵，理解人物形象。 3.体会童话主旨和借助夸张、想象反映生活的写法。 新课导入新课导入 安徒生，著名的童话作家， 世界文学童话创始人。为追求艺 术，他14岁时独自来到首都哥本 哈根。著名的童话有海的女儿 丑小鸭等。 他的168篇童 话在近150年中被翻译成80多种 语言，从丹麦走向了世界。 走近作者走近作者 童 话 童话是儿童文学的一种。 它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形 象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、 生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。它又往 往采用拟人的手法来写
2、。 字词积累字词积累 称职 更衣 圈定 陛下 勋章 分外 头衔 附和 御聘 滑稽 骇人听闻 xn hpn hi chn j gng qun xin bfn 滑稽：（语言、动作）引人发笑。文中是“荒唐”的意思。 称职：思想水平和工作能力都能担任的职务。 骇人听闻：使人听了十分吃惊。 随声附和：别人说什么，自己也说什么。形容没有主见。 精致：精巧细致。 呈报：报告（上级）。 炫耀：夸耀。 整体感知整体感知 速读文章，注意课文中的新字、词 ，并思考：课文以什么为线索？ 新装 给文章加个副标题： 一个 的皇帝 愚蠢 、爱美、虚伪、不可救药、昏庸 、无能、无知、不称职 复述课文 然后将你认为文中描写最精
3、彩的 地方画出来，再仔细品味。 陛下，我们能为您纺织 出人间最美丽的布。 另外我们缝制的衣服不仅美轮美奂，而且任何不 称职的或者愚蠢的人都看不见它。 哦？这么神奇！不如你们马上开 始纺织吧，金银财宝我有的是！ 我倒很想知道衣料究竟织的怎样了？我诚实的老 大臣，你到织工那儿去看看布料是什么样子的？ 因为你是最有理智、最称职的！ 是，陛下！我将用我最苛 刻的眼光审察您的衣料。 哎呀，美极了！真是美极了！多么美丽的 花纹！多么美丽的色彩！是的，我将要呈 报皇上，我对这布料非常满意。 嗯，我们听了非常高 兴。 你们看这段布美不美？ 是的，那真是太 美了！ 哇！ 哇！真美啊！ 请看吧，这是裤子，这 是袍
4、子。 这是外衣。这些衣服轻柔得像蜘 蛛网一样，穿的人会觉得好像身 上没有什么东西似的，这也正是 这些衣服的优点。 哦，真是美妙 绝伦！ 上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好 看啊！多么美的花纹！多么美的色彩！ 这真是贵重的衣服。 您看这衣服怎么 样啊？ 嘿！他什么衣服也没 有穿呀！ 他实在没穿什么衣服呀 ！ 啊！ 真的没穿啊 ！ 是啊！ 小孩 骗子官员（皇帝） 爱（1 ） 揭（34-37） 做（2-4 ） 看（5-23 ） 皇帝 新装 穿（24-33 ） 根据文章线索，概括情节，划分层次 皇帝爱新装 服装费用： 心思兴趣： 换衣次数： 用夸张的手法 突出皇帝荒唐 昏庸的程度 不惜把所有的钱都花掉
5、 最爱炫耀新衣服 每一天每一点钟 骗子织新装 布的色彩和图案： 布的特性： 用想象手法写骗子如 何诱皇帝上当 分外美观 神奇怪异 心理描写 ： 愿上帝可怜我吧 我什么东西也没有看见 我的老天爷 难道我是愚蠢的吗？我从来没 有怀疑过自己。这一点决不能 让任何人知道。难道我是不称 职的吗？不成！我决不能让人 知道我看不见布料。 神态描写： 把眼睛睁得特别大 眼睛越睁越大 动作描写： 老大臣一边说，一边从他的 眼镜里仔细地看。 语言描写 ： 哎呀，美极了！真是美妙极了 ！ 多么美的花纹！多么美的色彩 ！ 是的，我将要呈报皇上，我对 这布料非常满意。 心理描写 ： 我并不愚蠢呀！这大概是我不 配有现在
6、这样好的官职吧？这 也真够滑稽，但是我决不能让 人看出来。 语言描写： 是的，那真是太美了。 君臣看新装 心理： 神态： 言行： 表里不一、虚伪与 后面小孩的天真无 邪形成鲜明对比 都怕别人知道自己看不见 装模作样地看了又看 点头赞美“真是美极了” 皇帝穿新装 动作： 心理： 丑态百出 ，自欺欺人 扭了又扭 让别人觉得确有新衣 小孩揭新装 揭穿人物： 揭穿原因： 揭穿方式： 皇帝表现： 表明皇帝及大 臣的昏庸、愚 蠢、虚伪 小孩 天真单纯 私下传开 发抖又摆傲姿 请概括出皇帝、大臣、骗子及孩子的性格特 点。 皇帝-昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢而狡猾 大臣-虚伪愚昧、阿()谀(y)奉承。 骗子-狡猾
7、、伪善。 孩子-纯洁、天真、无所顾 忌。 用一字概括故事情节 骗子 皇帝 官员 百姓 孩子 受 助 传 行 揭 骗 后来，从小孩子到老百姓都说了 真话，为什么皇帝和他的内臣们 仍然装模作样的把戏演下去？ 作者这样写有何用意？ “仍然装模作样的把戏演下去”是他们前面所表 现的虚伪的继续和深化，如果“戏”就此收场，则害 怕国人明白自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝，继 续“演”下去则是为了维护自己的权威。 作者这样写更充分地暴露出皇帝的怯弱、虚 伪。 分角色配音 语调傲 慢，神情自负 油腔滑调，阿谀奉承 老于世故，语调迟缓，故作镇定 天真，高声地喊出来 文中是如何运用夸张与想象的手法的？并说说它们的
8、作 用。 本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写 出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全 身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。 作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣， 辛辣地嘲笑了他们的愚蠢、虚伪、卑鄙和自私，曲折地反映了 现实生活，反映了封建王朝的腐朽。 写作背景 这篇童话写于1837年。18世纪末19世纪初，西欧资本主 义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪 国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛 盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要 求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹 麦
9、拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦 的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。 8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领 土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型 工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民 身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒 交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无 度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故 事改编了皇帝的新装，把揭露的锋芒直指封建统治阶 级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻 的解剖了当时社会的病状。 课堂小结课堂小结 本文围绕新装为线索，并通过描写人物 的语言、动作、心理分别刻画了皇帝 、骗子 、官员 、孩子等人的形象，揭露了说假话成 风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封 建专制统治的腐朽。 你也用夸张的手法，替安徒生续写一篇 皇帝的新装后记吧！ 随堂练习随堂练习