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1、学科数学三册课题乘法的初步认识共3 课时第1课时教学内容乘法的初步认识 P47、48例1例2教学目标重点、难点或关键1、创设情境，通过动手操作，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。难点：把加法算式改写为乘法算式。教学具准备同样长的小棒 挂图设计者：教学流程教 与 学 的 双 边 活 动个 人 增 减一、情境导入二、探索新知1、活动引入。 伸出你的小手，一直手有5根手指，数一数，4个同学的小手合起来是几根，教师有意识地说：5根，5根，5根，5根，有4个。2,、初步感知“相同的数”教师出示算式：2+4+5=
2、4+4+4= 6+6+6+6=6+5+8= 5+8+1= 2+2+2+2+2=提出要求：观察黑板的这些加法算式，谁能把这些算式分成两类？指明，说说你是怎么分的？引导：加数一样的算式分成一类；加数不一样的算式分成一类。教师拿走分数不一样的算式，将加数一样的算式排成一列。师：你瞧。“4+4+4=、6+6+6+6=、2+2+2+2+2=”这3个算式的加法都一样。读一读算式，感受连加。说一说，数一数：几个4相加，几个6相加，几个2相加。过渡：在我们的生活中有好多加数相同的例子，这节课老师要带着同学们到游乐园里找一找。一、教学例11、整体感知，初步认识乘法。 （1）出示教材第46页游乐园图。师：认真观察
3、，他们在玩什么？（旋转小飞机、小火车、教学流程教 与 学 的 双 边 活 动个 人 增 减过山车。）a) 课件出示旋转小飞机图。问：每架小飞机里有多少人？（3人）一共有几个同学在玩旋转小飞机？学生分小组讨论。指名上台数一数，列出加法算式。3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15。b) 课件出示旋转小火车图。问：每个车厢里有多少人？（6人）有几个这样的车厢？（4人）你能列出加法算式吗？（6+6+6+6=24）c) 课件出示过山车图。过山车里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7个2,。）你能列出加法算式吗？（2+2+2+2+2+2+2=14）（2）观察这几道算式，
4、它们有什么共同的特点？（这些算式的加数都意义。）3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14师：数一数，这是几个几相加？（5个3相加，4个6相加，7个2相加。）（3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有几个2，这样写方便吗？为了简便地表示像这样的连加算式，今天我们来学习一种新的计算方法乘法。（板书课题。）提问：2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算式表示什么？（7个2相加，和是14。）指出：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。写成乘法算式是27=14或72=14。教学流程教 与 学 的 双 边 活 动个 人 增 减二、教学例2三、积累
5、应用四、课堂小结说明：“”叫乘号，按照从左到右的顺序读乘法算式。27=14，读作：2乘7等于14；72=14，读作7乘2等于14。（板书）2、用乘号算式表示。同学们数一数“3+3+3+3+3=15”里面有几个3？(5个3相加。)你能写出乘法算式吗？学生试着写出：53=15,35=15，并读一读。6+6+6+6=24，这里面有几个6，你能写出乘法算式吗？学生试着写出：64=24,46=24，指名读算式。1、出示教材第46页游乐园图 师：观察，你还能找出那些物体的数量也是相同的加数的，能用乘法列算式的。2、课件出示例2气球图。（1）仔细看图，一组气球有几个？（5个）有几组（3个）你能连起来说成一句
6、话吗？（每组有5个气球，一共有3组）让学生多说几遍。那么一共有多少个气球呢？（2）讨论：要求一共有多少个气球，怎样列示计算？你能列加法算式吗？5+5+5=15相同的加数是几？（5）有几个（3）（3个5）列出乘法算式35=15或53=15（3）介绍乘法算式的各部分名称。请你猜一猜“”前后的两个数，分别叫什么？（学生试说）教师揭示：5和3在乘法算式35=15或53=15中叫乘数，15是这两个乘数的得数，叫“积”。（板书）1、完成教材第48页做一做的第13题。小结：求几个相同的数连加的和，可以用乘法计算。今天我们游玩了游乐园，你们开心吗？你都学到了哪些知识？教学流程教 与 学 的 双 边 活 动个
7、人 增 减学生自由发言。教师总结：通过这节课我们知道了几个相同的加数相加可以用乘法表示。在生活中有很多这样的例子，希望同学们用心去观察，相信你一定会成为小小的数学家。教学反思学科数学三册课题乘法的初步认识共3课时第2课时教学内容练习九（一）教学目标重点、难点或关键在巩固练习中，进一步体会乘法的意义，熟练掌握相同加数用乘法计算。重点：认识乘法各部分的名称。难点：帮助学生沟通同数相加和乘法的关系。教学具准备口算卡片设计者：教学流程教 与 学 的 双 边 活 动个 人 增 减一、旧知巩固二、基础练习三、综合应用1、出示卡片32=6,43=12，读一读并找出乘号。2、找朋友连一连。45 3+3+3+3
8、+3+363 5+5+5+527 2+2+2+2+2+2+233 3+3+3让学生连，说说理由，特别是3+3+3的答案。1、 填一填。（完成教材P49第1题）让学生先观察图，确定图下面两个“（ ）”里分别填写几，在根据图意图填写加法算式和乘法算式。2、 画一画。（完成教材P49第2题）认真读题，根据题目意思先画图，再独立填写加法算式和乘法算式。请几名学生说一说自己写的算式和想法。学习好的学生可帮助学习有困难的学生。3、改一改。（完成教材P49第3题） 把加法算式改写成乘法算式。4、读一读。（完成教材P49第4题） 逐一出示乘法算式卡片，用齐读、分组读等不同形式，让学生练习乘法算式的读法。1、完
9、成教材P50第5题 看图列示计算，先写出几个几，再列出乘法算式和读法。2、完成教材P50第6题 教师分析：第（1）（2）小题是相关联的填空题。根据填得的结果以及两题之间的联系认识相同加数与乘法的关系。即求几个相同加数的和可用乘法算式。3个教学流程教 与 学 的 双 边 活 动个 人 增 减四、课堂小结8相加，即8+8+8,和是24。一个乘数是8，另一个乘数是3，写成算式是83，表示3个8相加，所以积是24。3、完成教材P50第7题让学生看图说出几个几，再写出乘法算式，并说说各部分的名称。4、完成教材P50第8题。 每组画5个，画3组。 列出加法算式和乘法算式。这节课你有什么收获？这节课我们用乘
10、法算式解决了求几个相同加数的和的问题，求几个相同加数的和，可用乘法计算比较简便。教学反思学科数学三册课题乘法的初步认识共3课时第3课时教学内容练习九（二）教学目标重点、难点或关键通过练习进一步理解乘法的含义，熟悉乘法算式中的各部分名称，知道乘数和乘数在乘法算式中的位置，会正确地写出乘法算式。进一步理解乘法的含义，熟悉求几个相同加数的和时，可用乘法算式表示；认识乘号、会读，写乘法算式。教学具准备口算卡片设计者：教学流程教 与 学 的 双 边 活 动个 人 增 减一、复习旧知二、指导练习上节课我们学乘法的初步认识了乘法的初步认识，大家都学得很认真。下面老师来考考你们。出示1、爬梯比赛：以组为单位，
11、每人做一道，看哪一个组在规定时间内爬得高。33324455511111222233加法算式乘法算式 1、 完成教材P50页的第9题。写出乘法算式，再读出来。2、 完成教材P50页的第10题。（1） 教师在投影仪下出示：把可以改写成乘法算式的写出来。（2） 重点讲评3+3+3+2,3+2+1+3、8+8+2+5、4+4+4-4不能直接写成乘法算式的原因。3、 补充算式，增强认知。（1） 教师出示卡片说说各部分的名称。3+5=8 35=1544=16 24=8每一道算式都让学生说，重点说44=16，两个乘数都是4，积是16和24=8的区别。（2） 列式。 一个乘数是4，另一个乘数是3，积是12.算
12、式是 。两个乘数都是5，积是25。算式： 。教学流程教 与 学 的 双 边 活 动个 人 增 减三、综合练习四、课堂小结4乘6得24，写作（ ）（ ）=（ ）。一个加数是7，另一个加数是8，和是 。算式是 。1、完成教材P50页的第11题。列竖式计算，说一说计算过程。2、完成教材P50页的第12题。投影出示题目，让学生先观察，再连一连。3、完成教材P50页的第13题。 画图表示算式的含义。4、完成教材P50页的第14题。 用加法算出下面乘法算式的得数。 理解乘法的意义，再列式。 85表示5个8相加或者8个5相加。 8+8+8+8+8=40或5+5+5+5+5+5+5+5=40。这节课你有什么收获？我们在把加法算式变成乘法算式时要注意什么？小结：把加法算式改写成乘法算式时，要注意每个加数是否相同加数，求几个相同加数的和，用乘法算式比较简便。读一读“你知道吗？”了解乘法的由来。教学反思