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1、 “环环”乐乐 无无 穷穷 园本课程实施方案园本课程实施方案 寿光市圣城街道寿光市圣城街道东关幼儿园东关幼儿园 20162016年年1111月月 东关幼儿园是寿光市圣城街道中心幼儿园，2010年5月正式投入使用， 占地面积9600平方米，建筑面积6300平方米，有12个教学班，在园幼儿480 多名。幼儿园将“打造孩子幸福童年”作为办园理念，精心创设优雅、安全 舒适的生活环境，先后被评为寿光市学前教育先进单位、潍坊市示范幼儿 园、潍坊市十佳幼儿园、山东省示范幼儿园、山东省乡镇中心幼儿园、寿光 市首批特色幼儿园。因整体工作均衡优质，街道被评为潍坊市学前教育先进 镇街。 一、课程背景 2010年建园
2、初期，幼儿园购进了大批玩具，其中有一种塑质的滚 环，也就是用塑料仿造的“滚铁环”（当时市面上刚刚出现这种玩具 ）。 滚铁环，中国十大经典游戏之一，在我国民间一直很流行，是一 项有益于身心健康的民族传统体育运动项目，具有浓厚的华夏底蕴。 孩子们拿到环后表现出了极大地兴趣，但是刚开始无法协调统一，不是 环勾不住、孩子撵不上环，就是环不跑、被孩子拎着跑。多番尝试，逐渐过 渡到环人一体，人慢环慢，人转环转，孩子们手里的环像沾在手上一样操控 自如：拐弯、走s形，滚环走平衡木，滚着环钻过山洞、爬过小木桥，孩子 们在玩环的过程中体验到了运动的乐趣，享受到了成功的喜悦。当时中国教 育报记者来幼儿园采访，拍下了
3、孩子们开心玩环的照片，刊登在了中国教 育报的头版头条。 幼儿玩环的快乐引发： 滚环玩具取放方便，不限场地，随处可玩，运动量大 而又灵活多变，能让孩子在游戏中运动，在运动中成长， 给孩子强健的体魄，灵巧的身躯，顽强的意志和过人的精 力。孩子们在玩滚环的过程中触类旁通，他们把很多玩具 都用来滚动、转动，比如：滚轮胎、滚呼啦圈、滚筒，所 有能滚动转动的物体，都引起了他们浓厚的兴趣，滚动的 技巧也日益提升。兴趣是最好的老师，看到孩子们这么喜 欢环环圆圆的玩具，于是我们把环形玩具当作园本特色来 进行探索研究。 二、课程定位和课程理念 1、幼儿园在充分挖掘民间传统游戏的基础上，结合现代新 思想，确定了“环
4、形玩具”特色活动。“环”从基本字义上指 的是圈形的东西，从详细字义上泛指圆圈形的物品，因此我们 把“环形玩具”的范围扩展到“能够滚动、转动、圆圈形的物 品”，鼓励大家充分挖掘各类环形玩具。 2、以幼儿发展为本，突出幼儿发展的自主性和能动 性。本着易开展、花钱少、携带方便、趣味性强，集强身、娱 乐、竞技为一体，没有强烈的身体对抗和身体接触的目的，来 发展园本课程。 三、课程目标 （一）幼儿发展目标 通过课程实施，培养幼儿身心健康有自信，友好合作善交往、主动探究乐表现、积极 动手善操作的习惯。 具体目标: 1、发展孩子走、跑、跳、钻、爬、投掷等技能，培养孩子的平衡能力，提高身体的 协调性、四肢活动
5、能力以及目测能力。 2、初步培养幼儿勇敢、坚强、敢于挑战自我的意志品质及团结协作的团队精神。 3、丰富幼儿的情感，能够积极主动表达自己的感受与体验，发展语言能力。 4、增进幼儿身心健康，提高幼儿运动能力及行动的自我保护意识。 （二）教师发展目标 树立课程的自主意识，践行课程的实践理念，提升课程的实施能力，做一名阳光、专 业、上进、善合作的新时期教师。 课程的自主意识包括：自学、自理、自律与创新能力。 课程的实践理念包括：关注天性、追求回归自然的教育；追随兴趣，支持幼儿的探究 表达；开展游戏，创设快乐的学习环境；尊重特点，让课程适应发展需要。 课程的实施能力包括：环境创设能力、观察指导能力、活动
6、设计能力、评价分析能 力、家园共育能力等。 四、课程结构与设置 幼儿园的园本课程，是以户外及区域活动为基本载体的，每天都保证孩子在户 外活动、区域活动及早操、间操中，接触、利用、操作各种环形玩具，每天活动时 间都在100分钟左右。 五、课程内容选择与安排 根据环形玩具的难易程度，对不同年龄段作了不同设置： 小班：户外飞天环、布飞环、纸飞环、套环、小型呼啦圈、轮 胎、体操环、环风车、颜色指环、套环、拼摆圆环、小套环等。 中班：滚环、大呼啦圈、炫舞飞环、飞天双环、百变飞环、轮 胎、布飞盘、纸飞盘、滚筒、脚环、拉力环、套环为主，各种玩具 的花样要适当增多、数字指环，九连环、拼摆圆环、环形旋转梯 等。
7、 大班：轮胎、大呼啦圈、炫舞飞环、飞天双环、百变飞环、布 飞盘、纸飞盘、滚筒、脚环、拉力环、套环等，花样创新要多、九 连环、拼摆圆环、环形旋转梯、数字指环等。 环形玩具活动安排表 一日活动安排表 六、课程实施及保障 第一阶段 1、成立课程领导小组 由园长、业务园长、保教主任、教研组长、骨干教师等人员组 成。具体任务为：规划幼儿园总体课程，负责课程方案的制定，决定 各类活动之间的时间以及比例，制定和调节不同季节的作息及场地安 排，负责课程与教学评估，组织有关调整和发展的会议，落实课程配 套措施以及负责组建幼儿园教育课程资料库等。 2、成立课程研究及实施小组 研究 小组 陈秀花 刘颜荣 赵红云 孙
8、秀玲 张新玲 实施 小组 甄丽欣 李会燕 杨育会 武小宁 张惠琳 张梦瑶 孙芳芳具体职责： （1） 建立以园长为首的幼儿园课程研究小组，由业务 园长定期开展园本课程的实践研究。 （2）实施幼儿园、教研组、班级三级管理，在确保幼 儿基本经验获得的前提下，各教研组、班级根据实际情况 开展相应的活动。 （3）建立以家长委员会为主要成员的幼儿园课程实施 督查小组。 （4）支持、鼓励、帮助教师不断提升课程的选择、实 施与建构能力。 3、制定教研制度和保教常规管理制度：一周 一次，教师围绕课程实施中的具体问题与困惑进行 实践探讨研究，提高教师的课程执行力；组织教师 每学期对幼儿发展水平进行评估，对教育教学
9、活动 和班级环境创设进行交流；实施小组每周进班两次 ，对教师的日常保教计划进行检查指导，每天对课 程执行情况进场巡视。 调查问卷总结如下：（1）多数家长（特别是祖父母）都参与过滚铁环活动。（2）他们十分喜爱滚 铁环活动。（3）家长和教师提供了很多能够转动和滚动的物体，并能够通过改造，变成孩子们的玩 具： 第二阶段 环形玩具特色确立之后，幼儿园进行了大量教研，并向家长发放调查问卷， 集思广益，开拓思路，搜集多种多样的环形玩具. 滚环 飞天环 呼啦圈 百变飞环 各种各样的环形玩具 布飞环 脚环 飞天双环 纸飞环 彩虹圈 环风车 滚筒 炫舞飞环 环形推车 轮胎 体操环 拉力环 套环 指环 七彩套环
10、五连环 布套环 九连环 拼摆环 荧光环 旋转小人 第三阶段： 1、将开发出来的各种环形玩具，根据孩子年龄特点、玩法难易 程度进行划分，带领孩子探究、操作，通过展评、教研等多种形式， 挖掘每种环形玩具的多种玩法。 2、根据环形玩具的玩法编辑成儿歌，使特色活动进一步深化。 比如呼啦圈的玩法，幼儿在转呼啦圈时候配上儿歌：“呼啦圈， 圆又圆，五颜六色真好看，小朋友们快快来，一二三四把圈转。单手 转，双手转，膝盖上面转一转。你也转，我也转，呼啦呼啦转的欢。 风也转，云也转，我们一起转转转”。孩子在边玩边说的过程中，提 高了语言表达能力和理解能力。 3、将特色活动贯穿于五大领域、户外、区域等一日活动和亲子
11、活 动中。 与户外晨练及间操相融合：结合晨练 “时间自由掌控、随到随玩、形 式灵活、喜好自选为主”的特点，进行有针对性地指导，关注个体差异， 增加活动难度；与间操相融合，针对幼儿体育技能的发展、选择适合的音 乐进行创编。小班体操环，中、大班呼啦圈操 。 与区域活动相融合：环形玩具在区域活动中用途广泛，套环、指环、九 连环、旋转环、小套圈等都可以投放到区域中，可以在美工活动中粘贴制 作，可以在科学活动中排序、分成、组合，也可以套环、投掷，拼摆。 与环境相融合：各种材质、各种颜色的环形图片，可以引导幼 儿发挥想象力，创设艺术图片，装饰活动室、美化环境。 与家园活动相融合：在家长开放日、趣味运动会中
12、，投放环形玩具： 飞天环、百变飞环、炫舞飞环、飞天双环、体操环、拉力环、环形轮 胎、轮胎汽车、环形小推车、环形纸飞盘、环形布飞盘、套环、脚环、 滚环、呼啦圈等，邀请家长利用环形玩具陪孩子做游戏，体验童年的快 乐，增进亲子关系。 第四阶段 将前期的玩法进行初步整理，以图文并茂的形式，集结为室 内益智环和户外健身环两大类，这既是对前期活动的经验提 升，又为下一步课程的继续实施提供第一手过程性材料。 第五阶段 继续充实丰富环形玩具材料，探索创新玩法，按 照走、跑、跳、钻爬、投掷等技能，将玩法进行 细化，再次进行归类整理。 第六阶段 进行全面整理分析，总结提升，提炼成功的活动 经验，并撰写典型案例、经
13、验论文等。 七、课程评价 （一）课程评价遵循原则 科学性原则、可操作性原则、参与性原则、全面发展原则。 （二）课程评价方法 1、文本评价：一日活动跟踪评析记录、一日活动检查 记录，幼儿户外、区域、主题课程个案观察记录、教师备 课与反思，环形玩具每月评比等。 2、现场评价：推门课活动、幼儿一日活动追踪、带班 领导督查。 3、问卷评价：家长调查问卷、家委会信息回馈、家园 双通道、园所开放反馈等。 （三）评价内容 1、幼儿发展的评价 首先，由教研组承担幼儿发展评价，定期针对课程的内容选择， 组织形式运用，幼儿需求资源准备，师生互动特点与教育效果等方面 收集信息，作为课程调整和评价的参考，并组织教师参
14、与评价，有户 外个案观察记录和家访记录。 其次，重视课程实施过程的评价，将评价活动与日常的各类活动 自然结合。既了解幼儿的现有水平，更要看他们的成长过程，关注他 们潜在能力与发展方向。要承认并尊重每个幼儿的经验、兴趣、认知 等方面的差异，以发展的眼光看待幼儿。 第三，建立幼儿成长档案。成长档案里的大部分内容是幼儿活动 的实际成品，是每个幼儿满足需要的行为方式和活动倾向，以及获得 的经验，它呈现出幼儿一段时间内学习与发展的经历。幼儿成长档案 是对幼儿活动行为的即时观察记录和解释，为儿童需要发展的辨别和 评价提供实施依据。教师和家长一起评价并记录。 2、教师执行课程情况的评价 教师观察幼儿，对幼儿行为进行解读和评价，是了解课程 的适宜性、有效性，调整和改进活动的基础。 首先，关注幼儿行为变化与成长历程。教师对幼儿进行长 期、固定的观察，关注个体差异，记录幼儿行为变化；一般对 一名个案幼儿要进行为期2-3个月的观察并进行记录分析，填写 幼儿个案观察记录。 其次，记录幼儿活动中的表现。教师有计划、有目的、有系 统地去搜集、拍摄各类真实反映幼儿在一定时段内的活动状 况、学习特点、发展变化的原始材料，具有典型意义的幼儿行 为和表现，教研时提出问题，并总结汇报。 感谢各位领导 请留下宝贵建议！