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1、,幼儿园语言教育活动的设计,新课导入： 幼儿园教育包括（ ）、（ ）、（ ）（ ）、（ ）五个领域。 语言的三个基本成分：语音，语法，词汇。,健康,语言,科学,社会,艺术,教学目标： 1、 明确幼儿语言发展的特点。 2、 根据不同年龄段语言发展特 点采取相应的教育对策。,教学重点：1）幼儿前期语言的发展。 2）幼儿语言发展的特点。 教学难点： 幼儿语言发展的特点。,新授部分,一、幼儿前期语言的发展（13岁） .岁单词句，以词代句。情景语 言，词义不清楚。 .岁双词句（不完整句）。 断续，不完整。名词、动词 等。例如：爸爸班班。 岁简单句（完整句），主谓结构的句子。 例如：宝宝睡了，我喝水。,语
2、法的特点？ (1)从不完整句到完整句。 (2)句子从短到长。 (3)从简单到复合。 (4)这一阶段幼儿多用名词、动词等。,二、口语迅速发展的时期（36岁）,34岁是语音发展的关键期，很容易学会 世界各民族语言的发音。不准确、不清晰。 词汇量约为一千多。对话式语言。看图认字。 45岁幼儿基本能够发清楚大部分的语音， 词汇增长的活跃期。词汇约为两千多。独白 语言。语言连贯性增强。认字能力。 56岁能清楚的发出母语的全部语音。复杂的 句子。组织句子。词汇约为三千多。 内部言语出现。阅读能力。,36岁口语发展的特点？ （1）语音：从发音不清楚到逐渐清楚。 （2）词汇：词汇数量逐渐增大，词义逐渐确切。
3、（3）表达：连贯性语言增多，独白言语出现，内部言 语产生。 （4）部分幼儿有了一定的认字、阅读的能力。,三、幼儿语言发展的特点:,1）语音方面：从部分语音发不清楚，到 逐渐发清楚所有语音。 2）词汇方面：词汇的数量大量增加，词类范围 扩大，词义逐渐确切和深化。 3）语法方面：从简单句到复合句，从不完整句到完整句，句子从短到长。 4）言语表达方面：独白言语出现，连贯性言语增多，内部言语产生。 5）部分幼儿具有了一定的认字、阅读能力。,一课一练,一、判断题 1、13岁是孩子掌握本民族语言的准备期，也称语 言的前语言期。 （ ） 2、幼儿语言发展主要表现为书面语言的发展。（ ） 3、幼儿期是语言发展
4、的关键期，特别是口头语言的 的发展。 （ ）,二、选择题 1.（ ）幼儿基本能发清楚大部分的语音，已能听懂日常一般句子和一段话的意思。 A.34岁 B.45岁 C.56岁 2.（ ）时期是语音发展的关键期。 A.34岁 B.45岁 C.56岁 3.（ ）时期能够清楚地发清母语的全部语音。 A.34岁 B.45岁 C.56岁,B,A,C,思考探究,口吃是指说话时以言语中断、重复、不流畅为主要症状的语言障碍，24岁是幼儿出现口吃的多发期，请问幼儿为什么会出现口吃？在幼儿园中遇到口吃的小朋友你应该怎么做？,1、生理因素： 表达欲望增强，但词汇量少。说话过于急躁、激动或紧张。从而出现较多的口吃现象。 2、模仿： 经常与口吃者接触，觉得好玩而模仿，久而久之就容易养成口吃的习惯。 3、惊吓刺激: a父母的教育方式不当 b环境的刺激 4、心理原因： 精神紧张、焦虑、等，精神因素是引起口吃的主要原因。,1、丰富幼儿的词汇 2、正确示范，缓慢对话。 3、解除紧张因素。 4、培养孩子的社会适应性，多与人交往。 5、借助专门的语言训练。 6、严重的口吃就要就医治疗。,课堂小结： 主要学习幼儿前期语言的发展，幼儿口语的 发展以及幼儿语言发展的特点。 作业： 1、 熟记幼儿语言发展的特点。 2、第二份试卷。,谢谢大家！,