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1、8.蝴蝶的家 第一课时 课文导入 同学们看，花丛中、阳光下，小动 物们在自由自在地翩翩起舞。突然，天 空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀 都回家躲避起来了，小蝴蝶躲到哪里呢 ？这节课，就让我们跟随作者一起去探 寻蝴蝶的家。 学习目标 1正确认读本课生字、词语。 2读课文，提出自己的问题，再试着把问题分 类，选出值得思考的问题并解决。 3归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱 之情。 作者简介 燕志俊（1907-1982），又名 燕遇明，山东省文学艺术界联合会 副主席、著名作家，今邱家店办事 处颜张村人。“五四”运动后考入 济南省立第一中学，酷爱文学，常 在小说月报、新女性、 语丝等杂志发表新诗
2、、散文等。 我会认 避撼 bhn 喧 xun 雀炊 qiochu 檐 yn 词语解释 【低沉】天气阴暗，云层厚而低。 【震撼】震动；摇撼。 【密集】数量很多地聚集在一处；稠密。 【喧嚷】（好些人）大声地叫或说。 【轻盈】形容身材苗条，动作轻快。 自读检测 自读课文，给文章划分层次。 自读检测 第一部分：表达“我”对蝴蝶的担忧之情（ ） 第二部分：“我”猜想蝴蝶的家是不是在屋宇、麦 田、桥下、树叶下以及一个女孩对蝴蝶的家的美好 想象 。（ ） 第三部分：“我”苦寻无果。（ ） 12 35 6 第二课时 课文导入 上节课我们初读了课文，你感受到作者的 心情了吗？是什么心情？从课文中的哪些地方 能感
3、受到作者为蝴蝶着急、担心呢？请同学们 默读课文，用心体会，用笔画出有关的语句， 并写出自己的感受。 学习目标 1正确认读本课生字、词语。 2读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类 ，选出值得思考的问题并解决。 3归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之 情。 品词析句 作者以思索中的疑问起句，开门见山，虽直白 却不同凡响，既点明了主旨，又很快地抓住了读者 的思绪。 我常想，下大雨的时候，青鸟、 麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么 办呢？ 品词析句 天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风 ，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色 的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树 林里也黑压压的
4、、水淋淋的，到处都是湿的。这不 是难为蝴蝶吗？ 这一句运用了怎样的 修辞手法？ 品词析句 运用拟人手法，不仅 形象地描绘了世界笼罩在猛 烈的风雨之中的景象，又使 人感到这样的雷雨天气似乎 在有意为难蝴蝶，增添了一 丝孩童似的趣味。 品词析句 这是一个_句， 它的作用是_。 反问 更强烈地表达出了作者 对蝴蝶的深切的关爱之情。 这不是难为蝴蝶吗？ 品词析句 我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能 躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个 水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不 能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么 禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再 想下去了，心里是
5、那样着急。 品词析句 第2段运用了怎样的修辞手法？有什么作用 ？ 运用了拟人、排比、反问的修辞手法。 作者运用拟人的修辞手法，让人对蝴蝶顿生 怜爱之情；运用排比的修辞手法，让这种情 感层层推进；再运用反问的修辞手法，将作 者的关切与担忧之情表达得鲜明突出。几种 修辞手法综合运用，既增强了文章的可读性 ，更让作者的情感真实而强烈地表现出来。 品词析句 由小朋友的话引出 对蝴蝶的家的猜想，自 然过渡。 但是，一位小朋友非常确定地说：“它们和 我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙 飞回家里去哩！” 品词析句 蝴蝶的家在哪里？文中做了哪些猜想？ 人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦 田里呢？
6、也不能避雨。树林里呢？到处是水珠滚 坠。园里的花朵是它们的家吗？花朵自己已经被雨 点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树 干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。 品词析句 它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知， 但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石 头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有 些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨 呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷 得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！ 品词析句 一个女孩对我说：“雨后我想 ，它们一定是藏在一个秘密的家里。它 们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似 的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一 定是这样的。” 女孩对
7、蝴蝶的家的美好想象。 品词析句 这些猜想有什么作用？ 作者猜想蝴蝶的家在屋宇、 树林、麦田等地方，又一一否定 ，于猜想列举之中增着急忧虑之 情，于否定中见作者的关爱之 情。 品词析句 一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出 来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我 想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一 定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人 们的屋檐下避雨。一定是这样的。” 加点的词语有什么作用 ？ 品词析句 三个“一定”表达了作者对蝴 蝶美好的祝福，同时，也隐隐让我 们感受到作者的一颗纯真、善良、 美好的童心。正是这颗童心，使他 更多地关注这些弱小的生灵，关心 无助的生命。
8、 品词析句 她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下 雨时的蝴蝶到底藏在哪里。谁要是能说给我，我就 不着急了。 体现了什么？ 体现了作者对蝴蝶的细心观察，他一直 在寻找蝴蝶的家。 品词析句 你从文章哪些地方体会到“我”为蝴 蝶担心的急切心情？ 从第1自然段中对恶劣的自然环境的刻画，第 2自然段中对蝴蝶的弱小形象的刻画，以及二者形 成的强烈的对比可以体会到“我”对蝴蝶的担 心。从第3、4自然段中，“我”的一遍遍设问、 猜想、找寻、否定中也可以体会到“我”对蝴蝶 的担心与关爱。 结构梳理 下大雨时，蝴蝶怎么办 猜想蝴蝶的家 ： 小女孩：蝴蝶的家美丽而香甜 “我”：想知道蝴蝶下雨时藏在哪里 蝴 蝶 的 家 屋宇、麦田、园中之 花、老树干、桥下 面、树叶下 喜关 爱爱 蝴生 蝶命 课堂小结 蝴蝶的家是一篇言辞优美的散文，作者构 思独特，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏 在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了对幼小 生灵的关爱之情。 拓展延伸 穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。 唐杜甫 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 唐杜甫 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 南宋杨万里 描写蝴蝶的诗句