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1、xxxx年学校工作计划_中学学校发展工作计划（一）学校发展规划：让学生获得主动发展的内趋力和行动力。让老师用良知和责任为心灵载体，做好自己的事，享受源于本体内心的满足和成功。使学校成为师生共同发展的生命家园。（二）学生发展规划：1富有爱心、尊重生命热爱自己、珍爱生命。热爱家人、热爱老师。热爱学校、关助同学。服务他人、奉献社会。2学会学习、学会考试有正确的学习观念：学习是每个人的责任和义务。学习是实现有价值人生的根本途径。学习过程是一个实现理想的艰苦奋斗过程。终身学习是一种生命过程和生存方式，树立终身学习观念。有科学的学习方法：课前自主预习、课中专心听讲、课后潜心复习。善于发现问题、辩证分析问题
2、、科学解决问题。坚持自主学习、善于合作学习、痴心探究学习。坚持劳逸结合、讲求学习效率、追求学习中生活，生活中学习。有浓厚的学习兴趣：认识到知识就是力量。在克服学习困难和挫折过程中体会到学习的乐趣。善于用成功的学习感受促进自己生成学习动力。主动积极学习。有坚韧的学习毅力：善于克服学习过程中遇到的困难、挫折和压力。懂得用理想激励自我发展。持之以恒为自己的学习目标奋斗，不言放弃。有自主的学习习惯：能抵制外界不利因素，集中精力学习。善于因时因事制定和严格执行科学的学习计划。在学习过程中反思、评价自己，主动调整自己身心，主动管理自己，促进自我提升。有持续能动学习能力：努力适应知识经济对人的学习要求，不断
3、积累终身学习能力。善于在各种环境和条件中学习有用知识。诚信考试：努力克服考试焦虑，培养自信、豁达的心胸，追求用最真实的知识和最完美的表述来完成每一份试卷，用最好的分数来证实自己的学习能力和学习实力。3善于合作、敢于竞争清醒认识到合作是现代社会对人的基本要求，是现代社会必须具备的基本素质。善于制定合作学习计划，服从合作分工，主动配合他人。与人真诚沟通，履行合作过程中自己的职责和义务。坚持公平公正，共享合作成果。在学习成长过程中，有敢为人先的胆识和勇气，敢于参与各种正当竞争。正确对待学习竞争中的成功与失败，拥有平常心，胜不骄，败不馁。在困难面前能保持良好心态，善于分析、总结、调整自己，调控情绪，保
4、持进取心。正确对待别人取得的成绩，自觉克服自私心理和妒忌心理。4信守公德、践行法规文明礼貌：社会公共生活或校园生活中与人和谐相处，举止文明、以礼相待。自觉杜绝说脏话、猜疑、欺骗他人恶习。助人为乐：爱人者人恒爱之，信人者人恒信之。社会公共生活或校园生活中，人与人之间团结友爱，相互关心，相互帮助，扶危济困，乐善好施，助人为乐。见义勇为、智为，为营造良好社会（校园）环境作贡献。爱护公物：爱护公共财产，确保公共财产不受侵犯。保护环境：讲究公共卫生，保护生活环境，努力保持社会公共生活或校园生活的环境整洁、舒适和干净，保障社会成员或同学的身心健康。遵纪守法：主动学习国家法律法规和学校规章制度，自觉提高法律
5、意识、增强法制观念，自觉用法纪来指导和约束自己的行为，自觉履行法纪规定的义务，敢于并善于运用法律武器同各种违法乱纪现象作斗争，并能正确运用法纪手段保护自己的合法权益不受侵犯，真正做到知纪懂法、遵纪守法。5举止文明、行为规范用语文明：学会使用：请、您好、谢谢、对不起、不客气、请原谅、打扰了、没关系、欢迎您、再见等文明用语。尊敬他人：对人热情、主动问候，谈吐有度、胸襟开阔、尊重隐私、谦逊礼让、尊重人格。仪表庄重：穿着朴素、行坐有度、言行得体。严格遵守国家学生行为规范。6崇尚公平、追求正义为人正直，敢于坚持追求进步和诚信的个人信念。善于和敢于与身边的不良思想和行为作斗争，积极引导健康向上的学习和生活
6、环境、氛围的形成。坚持慎独、加强自身品德修养，善于以高尚的品德引领身边人追求公平与正义。富有同情心，能关心帮助他人。7生活自理、身心自由在学习和生活过程中培养生活自理能力，形成热爱劳动、有效利用时间、有计划消费、勤俭节约、学会交往的意识与习惯。发展自身兴趣爱好，培养高雅生活情趣，热爱生活，让身心自由发展。8自立自强、敢于负责依靠自己的力量获取成绩和成功。努力培养独立自主的好习惯。以坚强的意志和乐观的心态做好自己的事。积极履行自己的职责和义务，有强烈的社会责任感。（三）教师发展规划1忠诚尚德忠诚xx事业。忠于xx方针和学生身心发展规律。诚信对人，对人守信。诚信对事，对事负责。崇尚师德：爱国守法、爱岗敬业、关爱学习、教书育人、为人师表、终身学习。2追求发展追求自身价值的充分实现，追求个人品行臻美、完善。追求通过自己努力使学生获得可持续发展力。追求学校被认可、信赖、赞赏。3合衷共享人际关系和谐：同事互信、互敬。师生平等、教学相长、共同发展。家校同心、校社同力。心理追求和融：认同学校共同发展愿景和规划，谋求全力实现生命价值和学校发展目标。事业发展和心：工作中合作。事业中合心。发展中合力。共享资源、成果。4创新观念：学生观：敬畏每一个生命xx观：用爱育人教学观：有教无类质量观：让学生获得主动发展的内趋力和行动力发展观：每个生命个体都有自我发展的潜能和期求。