《和是5以内数的加法.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《和是5以内数的加法.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第8单元 10以内的加法和减法第1课时 5以内的加法 教学内容：教科书第44页的例题，第45页“想想做做”的习题。教学目标：1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。2、发展初步的观察，理解和语言表达能力。3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。教学重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。教学难点：发展初步的观察，理解和语言表达能力。教学准备:挂图、卡片、小黑板、算式卡片教学过程：一、复习旧知1.复习分成（卡片出示）3可以分成1和（ ） ，5可以分成3和（ ）4可以分成（ ）和2 ，5可以分成（ ）和12.对口令游戏其他学生以对口
2、令的形式进行5以内数的分与合的练习。如师：我出2，指名生：我出（ ） 生齐：2和3合成5 我出1，指名生：我出（ ） 生齐：1和4合成53.小朋友对数学的知识学的真棒！我们在学校里不仅要学习好，还要爱劳动，瞧一些小同学在校园里干什么呢？（出示情境图）二、认识加法，理解含义。1、教学例1。（1）挂图出示主题画。师：同学们仔细观察，你能说出这幅图的意思吗？（2）和学生一起分析图画。（画的是什么？他们在干什么？）同学们，图上原来有几个小朋友？后来又过来几个？那么现在一共有几个小朋友呢？（根据学生回答板书3 2 5） 教师再将图意复述一遍：原来有3个小朋友在浇水，又过来2个，现在一共有5个小朋友。 教
3、师带领学生将图意复述几遍。 让学生试着自己将图意复述一遍。多找几名学生将图意复述一遍。（3）教学加法的含义。小朋友，原来有3个人，后来又来了2个人，一共有5个人，象这样把3个和2个合起来就可以用加法计算。把3个和2个合起来就把3和2加起来，就在3和2的中间加上一个加号（师板书）。“”这个符号叫做加号，就表示合起来的意思，在这里就表示把3和2合起来的意思，3和2合起来是5，就在“32”的后面写上“=”号，表示是的意思。像这样的有加号的算式就叫做加法算式。齐读这个加法算式。这个算式就表示把3和2合起来是5的意思。（让学生复述几遍）。2、教学“试一试”。（1）挂图出示试一试图。（2）明确图意。（3）
4、说出图意：先走过来1个小朋友，又来了2个小朋友，一共有3个小朋友。（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。（4）把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友？那么1加2等于几呢？3、小结：今天，我们认识了“+”号，还知道它表示合起来的意思，几加几就是把几和几合起来的意思。三、实际应用，深化新知。1、完成“想想做做”的第1题。（1）让学生明确图意。（2）说出图意：有3只小鸡，1只母鸡，一共有4只鸡。（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。（4）在书上填写。（5）将算式读一遍。（6）同法完成右图。2、完成“想想做做”第2题。（1）先让学生说说第一道算式下的圆圈表示什么意思。（2）学生画一画
5、，填一填。（3）交流：先画几个圆圈？再画几个？一共画几个？得数5可以怎样算出来？3、完成“想想做做”第3题。（1）在书上填写得数。（2）集体订正。4、完成“想想做做”第4题。（1）让学生明确图意。（2）说出图意：有2个蘑菇，又采来1个，一共有3个蘑菇。（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。（4）在书上填写。（5）将算式读一遍。（6）比较三道算式 提问：这三道算式都是几加1？哪道算式的得数最大？5、完成“想想做做”第5题。（1）让学生明确图意：在连线之前先要算出每道算式的得数，得数是几，就和标有几的邮筒连起来。（2）学生独立完成。（3）集体核对。6、完成“想想做做”第6题。（1）交流：写“+”和“=”需要注意什么？（2）学生独立书写。四、总结全课这节课你学到了什么本领？课堂作业：对应的补充习题教学反思：