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1、第 1 页 语文课堂教学体会：巧借历史名人 激发学习兴趣 特征码 lgajkSIvDhRVHkyqYwqQ 语文课堂教学体会：巧借历史名人 激发学习兴趣 第 19 课是钱学森 ，与第 20 课詹天佑属于同类文体，都 选择了最能表现人物品质的场景、事例进行介绍，且都引用了 人物的语言来画龙点睛、提升中心。 名人，不像明星，孩子们不会追捧，但在教师的引导下，一定 会尊崇，并从中得到人生的启示，对孩子们树立正确的人生观 和价值观起着巨大的导向作用。 继“走近文学巨匠巴金”之后，我又开始寻找这两课的教育切 入点。 钱学森，两弹一星功勋，中国的导弹之父。央视一套电视剧 国家命运中也有大量对两弹一星研制的
2、过程内容。与邓稼 先、钱三强等著名科学家一样，他在祖国科技发展过程中作出 了伟大的贡献。 在隔天布置预习作业的时候，班里的“二钱”显得特别兴奋： 钱文宇，福建人，父母是珠宝商，生意经不错；钱进益，单亲 第 2 页 家庭的孩子，随祖父生活，生性开朗，喜爱唱歌但容易跑调。 两人成绩在班里仅一般，但活动中是积极分子。只见钱文宇把 手举得高高的，说：“老师、老师，我已经把钱学森的所有资 料都搜集下来了。 ”话音未落，钱进益也凑过来说：“老师，我 也提前搜集了！”好事情啊！难得“二钱”在学习上这么主动 积极，都是与钱学森是他们的本家分不开的。于是就趁热打铁： “好，不错，明天课上会让你们发挥的！” 课文
3、的主旨，是让学生体会钱学森的拳拳爱国之心。揭题之后， 让孩子们交流预习中了解的钱学森， “二钱”手举得高高，但我 没有让他们说长篇大论、照本宣科，而要求用三句话把他们最 想介绍的说出来。钱文宇挑了生卒年、毕业学校、任教情况， 钱进益选了研究成果，同时，其他孩子作了补充。看来大家对 钱学森还是比较感兴趣的。 在我准备的中，同样包括了钱学森孜孜不倦、严谨勤学的图片， 当看到钱学森帅气的毕业照、两弹一星研制成功、神六发射成 功、钱学森授奖的照片时， “二钱”带头鼓起掌来。我微笑着说： “钱家有如此杰出的前辈，想来晚辈更会青出于蓝而胜于 蓝的！” “二钱”咧嘴笑，很是得意。 与介绍巴金的材料不同，我还
4、增加了钱学森富有正气的几段语 言，让孩子们还没有进入课文就全面感受钱学森的人格魅力， 感受他的爱国、治学、做人等的风范。其中有一句是这样的： “我姓钱，但我不爱钱。 ”孩子们读着这句，眼神都飘向了钱文 第 3 页 宇，我知道，那是在进行对比、提示，果其不然，小钱脸上略 显羞涩，但调整之后，马上腰杆挺直，声音响亮，继续朗读。 不用说，他的思想受到了一定的碰撞。 第一课时就着重研读钱学森说的两段话，通过语境还原、对比 体会，大家对钱学森的“拳拳爱国心”有了深刻的理解。 我的 中国心原来是想读歌词体会，但应孩子们要求，播放了张敏 明的原唱，课堂气氛在孩子们不熟练的歌声中更加热烈，再回 到钱学森说的两
5、端话朗读，气势明显增强 整堂课， “二钱”始终保持着高涨的学习热情，我想，钱学森， 一定能成为他们的榜样。 那詹天佑呢？詹天佑是一篇老课文，老师们一般是抓 住人物的语言、行为来探究品质，通过三个典型事例的分析来 得出“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”的内涵。在教师的循 循善诱下，孩子们解决课文难点不是问题，既然与 19 课由共通 之处，是否能放手让孩子们来主宰课堂呢？这可是孩子们期盼 已久的自助式教学哦！ 适逢双休日，准备时间绰绰有余！研究小组学习和汇报可以实 施！ 6 人为一组，分工合作，解决如下问题： 1、搜集詹天佑相关信息，对比课文内容，感受课文的选材用意。 2、练读课文，课上完成以小组为
6、单位的开火车朗读，即每个小 第 4 页 组读一节，哪一节由我随机定。 （每人各自练习，周一早读课合 练。 ） 3、说词解字，每个小组自主画出文中出现的生字词、关键词， 用拆词法、找近义词等方法自我解决字词意思，并在课上向他 组提问。 （每人必须全面预习，早读结束分享。 ） 4、完成三级训练内容，并分工做好分析、阐释工作。 （三级训练习题基本将课文重难点突出，解决了练习，就 解决了课文要点。但学生理解有梯度，需要在交流中把控和提 炼，教师参与引导。 ） 教学仍分两课时：第一课时解决资料介绍，全面了解人物；回 归文本，通读课文理解字词；小组碰撞，寻找中心定小标题。 作业是校对三级训练一到三题字词训练。第二课时围绕“为什 么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师”进行寻文阐述，找出说 他“杰出”和“爱国”的理由，完成感情朗读，校对剩余练习， 积分评选最佳学习小组。 设想已初定，期待实施后的收获。