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1、,酸杨桃,蜜饯,jin,11画杨桃,思考题： 1、读准字音，读通句子，把生字词多读 几遍。2、联系上下文理解新词意思。3、课文主要讲了一件什么事？,叮嘱,审视,严肃,半晌,和颜悦色,教诲,zh,shn,s,shng,yu,hu,叮嘱,审视,严肃,半晌,和颜悦色,教诲,思考：这篇文章写了一件什么事？,填空： 这篇课文写的是（ ）在（ ）练习（ ）时发生的事情。,我,图画课,画杨桃,第一段写：父亲怎样教“我”学画。,第三段写：讲父亲和老师的话使 “我”一生受用。,第二段写：在图画课上画杨桃的事情。,熟 悉,提起杨桃，大家都很熟悉。,sh,熟,sh,shu,教 诲,hu,悔,诲,他们的教诲使我一生受
2、用。,他们的（ ）使我一生受用。,审 视,详细，仔细。 审问，讯问。 知道。 的确，果然。,“审”字哪个解释是正确的，请选择：,平着看是： ( ) 视,抬头看是：( ) 视,互相看是：( ) 视,和颜悦色,和平 和蔼（i） 和谐（xi） 总和,和颜悦色,“和”字哪个意思是正确的，请选择：,他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”,叮 嘱,水开了，妈妈叮嘱我：“马上把火关上！” 见到违章车辆，警察叮嘱司机：“靠边，快停车！” 老师叮嘱我们：“要抓紧时间写作业。” 园园叮嘱妹妹：“书写要工整。”,“叮嘱”放在哪句话里使用得恰当，请选择：,精确
3、,我认认真真地看，老老 实实地画，自己觉得画得很 准确。,准 确,适合。 忍耐某种遭遇。 遭到。,受用,他们的教诲使我一生受用。,“受”字哪个解释是正确的，请选择：,严肃,神情严肃,老师的神情变得严肃了。,肃,肃,肃,叮,嘱,排,靠,幅,审,肃,晌,悦,熟,悉,诲,1、朗读课文。 2、想想课文讲了一件什么事？ 填空： “我”把 ，同学们 ，老师告诉我们 。,他对我要求很严，经常叮嘱我： “你看见一件东西，是什么样的， 就画成什么样，不要想当然，画 走了样。”,学习第二至三自然段讨论： （1）这两个自然段讲了什么？ （2）找一找哪儿是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的？,有一次学校上图画课，老师
4、把两个杨桃摆在讲桌上，让同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看,老老实实地画，自己觉得画得很准确。,有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，让同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看,老老实实地画，自己觉得画得很准确。,杨桃像,1、开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？ 2、为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。,2、对比朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的
5、变化。“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“现在你看看还像杨桃吗？”“不像。”“那么，像什么呢？”“像五五角星。”“好，下一个。”,“这幅画画得像不像？”“不像！”同学们_。（不假思索地大声说）“它像什么？”“像五角星！”大家_。（异口同声地回答）现在你看看还像杨桃吗？”“不像。”_。（那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星，有点难以置信）“那么，像什么呢？”“像五五角星。”_。（他迟迟疑疑地说）,3、想象说话。老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？这一看，_；这一看，_；这一看，_。,（1）这一看，同学们发现从“我”
6、的角度看杨桃，它确实像个五角星。（2）这一看，同学们知道嘲笑“我”是错的。他们的神态发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴。（学生表演朗读）（3）这一看，同学们都不好意思了，一个个脸羞得红红的。他们请求我的原谅。他们说：“对不起，我们不应该嘲笑你。你能实事求是地画出你看到的，是多么不容易。原谅我们吧！”。（4）这一看，同学们懂得不能想当然地嘲笑别人。要实事求是，设身处地，尊重别人的看法。（5）这一看，同学们理解了我。他们嘲笑我的时候，我没有流泪，而这时候，我却热泪盈眶，我的心里感到暖融融的，因为我得到了同学们的理解和尊重。 ,4、同学们终于理解了我，那么是谁帮我解除了同学们对我的错误理解？
7、让我们来看看老师是怎么做的？,老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家： “这幅画画得像不像？”,老师看了看这幅画，走到我的座位 坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然 后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅 画画得像不像？”,学习第18自然段 1、举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。 2、同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？ 3、什么叫相信自己的眼睛？,三、联系生活，想像拓展,同学们，我们已经在这节画杨桃的图画课上认识了这个班级的老师、同学，还有那个画画特别认真的“我”，也了解了发生在他们中间的故事。现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句。我想对作者说：_。我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：_。我想对循循善诱的老师说： 。,学习最后一个自然段 为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？,