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1、 苏教版小学科学三年级上册纸教案台吉镇中心小学 吉宏伟 一、预期学习结果 1 能够运用多种感官和工具对纸进行研究，苏教版小学科学三年级上册纸教案。 2 能够运用自己的语言正确表达探究结果。 3 知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。 4 了解纸的生产过程，意识到要节约用纸。 二、教学重点与难点 重点：了解纸的一些性质和特点。 难点：用对比实验的方法研究纸的不同性质。 三、教具准备 课件、水、吸管、培养皿、几种常见的纸（报纸、牛皮纸、餐巾纸）；放大镜。 四、教学过程： （一） 谈话导入，激发兴趣。 1、 师：今天，我带来了一位大家非常熟悉的朋友，是什么？（出示白纸） 生：纸
2、师：是什么纸呢？ 生：白纸 2、 师：生活中，学习中，你们还见过哪些纸呀？ 生：信纸、稿纸、素描纸、报纸、牛皮纸（副板书） 师：大家谈到的都是学习中的，再往生活中想想。 生：卫生纸 师：我们也可以把它叫做手巾纸。（副板书） 3、师：看来呀，纸的种类还真多，想想看，平时我们都用它们干什么？ 生：信纸、稿纸是用来写字的。素描纸是用来画素描用的。 生：报纸是用来看的，了解新闻的。 师：哦，他的主要功能是用来阅读的，那看完之后我们也能用它来干一些事情，比如说？ 生：擦玻璃 师：还可以擦掉在桌子上的油渍，对吧! 生：垫桌角 4、 师：再来想想，为什么要让不同的纸干不同的事情呢？ 生：它们的质量不一样。
3、师：你的质量具体指什么啊？能具体谈一谈吗？ 生：厚薄不一样。 师：除了厚薄，还有哪些因素会影响呢？ （生没有反应） 师追问：用牛皮纸用来包书皮是因为什么？ 生：质量好，比较耐。 师：耐说明什么？ 生：结实 师：看来结实程度也会影响它们的用途。 师：我们洗完手之后，可用什么纸来擦？ 生：手巾纸 师：为什么用它呢？ 生：它可以吸水。 师：不同的纸吸水性不同。 （板书：吸水程度、结实程度、厚薄程度） （二） 研究纸的不同特征。出示导学提示 了解纸的吸水程度 1、 师：刚才我们谈到的是我们的猜测，那事实呢？怎么能知道？ 生：做实验。 2、 师：那我们就采用实验的方法来比较一下，先来研究纸的吸水程度怎么
4、样？ 3、 师：（出示报纸、牛皮纸、手巾纸）这里有3种纸，报纸、牛皮纸、手巾纸，（想）比较它们的吸水程度，你们准备怎么做呢？为了公平，应该注意些什么？ 4、 分小组讨论 ，小组设计实验方案。 5、 小组制定方案，集体汇报交流。 师：哪个小组先来说说。 生1：把它们扔在水中，看看谁吸的多？ 师：对于他的想法，你有什么补充吗？ 生2：扔在水里就捞不起来了。可以把它提起来伸进去。 师：是好操作了。为了公平，应该注意什么？ 生3：水一样多。 师：不同的盘子确实要装一样的水。看，我们今天用的是一个盘子，那水肯定是一样多。 生4：还要同时放，同时拿，伸进去的长度要一样。 师：除了这些，谁还有补充？ 生5：
5、纸的大小要一样。 师：也就是说纸的宽窄，长短，厚薄要一样。那怎么就看出吸水性好不好呢？ 生：看哪个爬的高。 师：这个方案就比较完善了。还有其它方法吗？ 生6：可以在上面滴水。 师：这个方案也很好。怎么做到公平？ 生7：滴一样多的水。 生8：同时滴。 师：对纸有没有要求？ 生9：纸要一样大。 师：你们考虑的很全面，但是滴到什么位置比较合适？ 生：滴到纸的中央。那样看的比较清楚。6、 学生分组实验，教师巡视指导。 7、 学生汇报交流 师：哪个小组来交流你们的实验情况？ 生1：水滴到手巾纸上，很快就散开了，报纸上过了一会儿才散开。牛皮纸上还是鼓鼓的。 生2：我们组手巾纸上的水爬的最高，牛皮纸只湿了一
6、点。 8、 师：看来不同的纸吸水程度不同。 了解纸的结实程度 1、师：我看到大家做实验时特别积极，勇跃，劲特别足，那我们就带着这股劲继续往下研究吧！ 2、师：我们来看一下纸的结实程度怎么样吧，比较纸的结实程度，你们准备怎么做啊？ 生：拿手撕一撕。 师：怎么撕？要注意什么？ 生：纸要一样大，用一样的力气。 3、 师：大家的方法很好。老师教你们一种方法来研究一下同种纸的不同方向的结实程度。 4、 师：（出示着裁的1号纸条和纵着裁的2号纸条）1号纸条是从报纸横裁下的，2号纸条是从报纸纵着裁下的） 5、 师：我们就把这两张纸条互相勾在一起，左右手同时慢慢地加大力气拉一拉吧！（师生同时做） 提问：结果怎
7、么样？ 生：有一张纸条断了。 师：这说明了什么？ 生：一张结实，一张不结实。 6、 师生总结：同一张纸纵向、横向的结实程度是不一样的。 7、 师：对于不同的纸，结实程度怎么样呢/我们回去用同样的方法研究一下吧！ 认识纸的纤维 1、 师：刚才的实验把纸条给撕裂了，现在，我们来观察一下撕裂处，或者纸的边缘，可以借助一下放大镜，看一下你会有什么新的发现。 学生活动。 2、 师：大家发现了什么？ 生：有许多毛毛。 师：大家看到的毛边，就是纸的纤维，不同的纸张纤维一样不一样呢？，有什么区别呢？有兴趣的同学可以回家撕不同的纸来看一看，和你的伙伴交流交流。认识纸的透明度 （三） 了解造纸与生态环境的密切关系
8、。 1、 师：现在随着科技的发展，生活水平的提高，纸的种类越来越多，用途也越来越广泛了。可是纸张发明之前人们是用什么来书写的？纸是怎么来的，又是如何制作的呢？现在我们就来看一段视屏，看看你从中能看懂什么？ 2、 观看视屏 3、 师生交流看的内容。 师：你们从中看懂了什么？ 生1：我知道了是蔡伦改进了造纸术。 生2：我知道了纸的生产过程。 生3：纸是用树皮做成的。 生4：以前人们在石头，竹子上刻字，很不方便。 4、 师：我们不仅明白了古时候的书写工具，纸的发展历史还知道了它的原料等等。 5、 师：想想看，现在用纸量越来越多，可能会出现什么问题呢？ 生1：树被砍光了。 生2：引起沙尘暴，环境不好了
9、。 6、 师：我们该怎么办？ 生：我们应该节约用纸。 师：具体说说，你们打算怎样节约用纸？ 生1：一张纸正反面都要用。 生2：不要在新纸上乱写乱画。 生3：不要用好纸折飞机。 生4：不要乱扔，要把废纸收集起来。 设计意图：教育学生节约用纸从身边做起，从我做起。 7、 师：从环保的方面看，要保护资源，少砍树木，节约用纸，废物利用；从科技进步的角度看啊，我们还可以开发新型的纸张，大胆想象一下，你们希望未来的纸什么样？它们是用什么原料做的？ 生1：用香蕉皮造纸。 师：很有创意。这样的纸不仅解决了垃圾，还会带有天然香味。 生2：我希望未来的纸用完后会自动消除字，变成新纸。 生3：用废塑料造纸。 师：你这个方法一举两得，既处理了白色垃圾，又保护了树木。 师：那我们现在就要好好学习，掌握更多的本领，把你们的想象变成现实吧，真希望能尽早用上你们研制的新型纸张。