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1、 数学 学科 三 年级 上 册教学设计教学内容除法的验算课型 新授 主备张颖吾学习资源分析与链接学生在上节课学习了两位数除以一位数的除法计算方法。教材从生活出发，从实际生活需要出发，启发学生探索验算方法，最终掌握方法。学习目标1、学生经历用乘法对除法验算的过程，学会用乘法对除法进行验算。 2、学生在解决问题的过程中，学会反思、比较、选择，积累数学经验。 3、学生感受数学与生活的密切联系，增强学生的数学应用意识，激发他们对数学学习的热情。学习关键及重难点重点：在具体的学习情境中，巩固两位数除以一位数的计算方法并掌握验算方法。难点：形成技能，养成习惯课前预习任务设计（小组学习任务单的设计与任务分解
2、1、继续熟背表内乘法口诀2、复习两位数除以一位数的口算和笔算方法3、预习P5353板块环节学生交流学习活动教师的强调、点拨与激励备注一、复习引入，确定目标1. 检查预习作业。2. 出示课本情景图，根据给出的信息解决实际问题。师：请同学们仔细观察场景图，(1)请同学们仔细观察商品柜中有哪些商品？单价各是多少？ (2)出示第一个问题上：36元可以买多少根跳绳？你能解决这个问题吗？（3）请列式计算。363=12(块) 答：36元可以买12根。二、自主探索，探究方法 1. 探究没有余数的除法的验算方法。 1. (1)你能确定你算得对吗？你用什么办法证明你计算是对的？(2)请你先想一想，再把你的想法说给
3、同桌听。(3)指名回答。 板块环节学生交流学习活动教师的强调、点拨与激励备注教师将学生的验算可能性板书于黑板（乘法验算、除法再算一遍等） (4)提出下列问题在班内交流。12336表示什么意思？(一根跳绳3元钱，12根跳绳是36元钱。)这说明你的计算怎么样？(正确) 12、3、36在除法算式中分别是什么数？我们可以怎样来验算这样的除法？(商除数=被除数)（板书）小结：我们可以用商和除数相乘，看结果是否等于被除数来进行验算。2. 探究有余数的除法的验算的方法。出示第二个问题：65元可以买多少根跳绳，还剩多少元？ (1)这个问题你还能解决吗？请你列式计算。 652=21(根)2(元) 答：65元可以
4、买21根，还2剩元。 （2）请你验算一下你算的对不对。 （3）汇报验算方法，教师板书于黑板。 （4）组织讨论：213265表示什么意思？(每根3元，21根是63元，加上剩下的2元，正好是65元。) （5）21、3、2、65在除法算式中分别是什么意思？ 问：你认为有余数的除法应该怎样验算呢？(商除数+余数=被除数)（板书）小结：我们可以用商和除数相乘加余数，看结果是否等于被除数来进行验算。(商除数+余数=被除数)3. 提问：验算没有余数的除法和验算有余数的除法有什么相同和不同？ 比较有余数和没有余数的两种验算的同异。 小结：没有余数的除法验算方法，直接用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。有余数
5、的除法验算的方法，用商和除数相乘的积再加上余数，看结果是否等于被除数。小小组之间互相交流，组织汇报。三、分层练习，内化提升1. 完成“想想做做”第1题。学生独立计算，指名回答。 提问：每组中两道题有什么联系？2. 想想做做把4道题分成两组，每人自选一组题用竖式计算并验算。 指名两人板演，全班共同订正。3. 想想做做4先让学生独立解决问题，再在班内交流算法，并回答：你能想办法证明自己的计算是正确的吗？为什么最多可以装11辆车？(45个轮子装了11辆车后，余下的1个轮子不够装1辆车，因此最多可以装11辆车。) 4. 想想做做5 (1)提问：单打应该每几人一组？双打应该每几人一组？(2)先独立读题看图解决第一个问题。再问：你还能提出什么问题？怎样解决？四、全课总结，提升能力： 这节课我们学习了什么？(板书课题：除法的验算) 学习除法验算有什么作用？ 怎样验算没有余数的除法？怎样验算有余数的除法？板书设计学习效果分析