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1、第 1 页 语文优质课评选活动学习心得体会 特征码 gbiepXXMBIGXJUzuwHol 语文优质课评选活动学习心得体会 为了提高我的业务水平，在学校领导的关心和支持下，领导委 派我和贾国霞老师，于 20XX 年 11 月 12 日到潍坊实验小学参加 了“潍坊市小学语文优质课评选”活动，我们聆听了 6 节优质 课，这几堂课各有各的特色，让我受益匪浅。其中 3 位老师的 课让我最佩服。 寿光的郑国芬老师讲的是钱学森 ，她采用直接导入法，让学 生用自豪的语气读出主人公的名字。在检查生字这一环节，她 的方法很特别，不是单纯的让学生读生字，而是把这些词语填 入文中的句子，反复诵读，这样学生记得会扎
2、实一些。在赏析 课文这一环节，她设置了三个问题：第一，文中哪些句子能体 现钱学森的爱国精神?第二，牵动钱学森回国的原因有哪些？第 三，钱学森面对美国施加的压力，他是怎么做的？这三个问题 层层推进，一步一步引导学生走入钱学森的内心世界。在拓展 第 2 页 提升这一环节，及时给学生补充了相关资料，加深了学生对主 人公的了解。最值得我学习的是这节课重视朗读，有语文味， 体现了语文课要在读中悟，在悟中读的思想。郑老师非常有激 情，善于鼓励每个学生，增强了学生学习的信心。总之，这堂 课很完美，环节完整，问题设置紧扣学习目标，层层推进，拓 展提升了学生的思想。 高义昌老师讲授的是珍珠鸟 ，采用谈话导入法，
3、让学生用 “真好”说一句话，让学生充分体会真好的感觉，自然而然的 导入。第二步检查生字，采用自由读、指名读、齐读等方式， 并指导了重点字的写法。第三步初读课文，老师给出了自学提 示， （1）自由读课文：“我”和珍珠鸟的信赖关系是怎样建立 的？“我”怎样做的，用“ ”画出，并简单写自己的感受。 （2）朗读品味，读出自己的感受。 （3）组内赏读文流，补充完 善。第四步，汇报交流。这一环节学生思维敏捷，语言精彩。 得出了一个结论“信赖不就能创造出美好的境界吗？”第五步， 拓展提升，出示“信赖”这首诗，续写小诗，把对“信赖”理 解写出来，有的学生这样写道：“信赖是火，给人温暖和光明， 让我们前行的路上
4、不寂寞。 ”有很多学生读了自己续写的小诗， 写的都很不错。第六步，布置作业。高老师的这节课环节很完 整，我最喜欢的是续写是个这个环节，锻炼了学生的思维和创 作能力。在这堂课上，高老师同样重视朗读但缺少了激情，在 第 3 页 下一步的教学中我要取长补短。 潍坊实验小学的耿艳丽老师讲的是冬夜读书示子聿和观 书有感两首古诗，她采用对比阅读法。学习古诗时，不局限 于了解古诗的大意，而是让学生联系实际，找出诗句里面蕴藏 的故事、成语、警句，达到学以致用，举一反三的效果。通过 分析诗句的意思，引导学生走入诗人的内心，从而顺利的背诵 古诗。在学习过程中，耿老师很重视学生的朗读。 总之，每一堂课都是具有学习的
5、意义，都各有特色。对于正在 语文教学的路途上摸索前进的我来说，这次听课使我产生很大 的思想震动，当然收获也很多。我谨将自己的所得所获所悟从 以下几个方面谈一谈： 一、设置情境，激发兴趣 兴趣是学习的推动力，是帮助学生获取知识的捷径。很多老师 在新课的导入中会设置悬念，或课前播放歌曲，或课前进行语 言互动，去激发学生的兴趣，紧紧地吸引住学生，使学生很快 地进入新课意境。在高义昌老师的课堂上，我发现他非常擅长 并注重语言的运用，极其幽默。学生非常喜欢这种活泼的授课 方式，整个课堂欢乐愉悦，让我们听课老师也深深陶醉其中、 第 4 页 乐在其中，很轻松。 二、重视朗读，课堂具有语文味 在语文课堂中应让
6、学生多读，让学生在阅读的过程中进入境界， 并且还要引发联想，才能更有感情的朗读，也才能更深入地理 解文意。所以在课堂上，要给学生充分的阅读时间。在这节语 文课堂上，都将阅读贯穿始终，部分老师非常注重指导学生朗 读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并 且对读的要求也不尽相同，例如：郑国芬老师执教钱学森 时，让学生说“我是中国人” ，先用坚定的语气说，再用自豪的 语气说，最后用气壮山河的语气说。耿艳丽老师执教古诗二 首时反复让学生朗读直至背诵。 三、及时给予学生鼓励 老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师老师运用 “你真聪明” 、 “你要更加努力” 、 “你的眼睛已经告诉我答案了” 等语言来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。 在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语 言。 第 5 页 四、课型总结 这几位老师在讲授新课时一般采用下列模式：创设情景，激情 导入（谈话导入）自由朗读课文检查生字讲解课 文拓展提升布置作业。 总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧 迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身 素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积 淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。