语文教学工作总结.docx

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1、第 1 页 语文教学工作总结 特征码 VYXkIdBngufhuKMgelob 语文教学工作总结 光阴似箭，日月如梭。一个学期的学习生活即将画上句号。身 为一名语文教师，我感触颇多，越来越感觉到书上仅有的知识 远远不能满足学生那一双双求知若渴的眼睛，自己仅有的知识 更是满足不了他们如饥似渴的求知欲。作为一名年级组长，仅 靠多动嘴、多跑腿就能做好年级工作是远远不够的，必须用心、 动脑，身先士卒，调动一切积极因素才会较好地引领全年级向 更快、更好的方向发展。现将本学期的语文教学工作总结如下： 一、在晨读、午练中提高读写能力 “晨读、午练、暮省”是我校博雅教育的七大行动的重中之重， 它作为学生生活的

2、行为方式，我们特别重视晨读、午练、暮省， 在行动中培养良好的学习习惯，促进学生的全面发展。 第 2 页 （一）晨读。 1.定内容。每周两次的晨读，我都会认真组织，积极对待。首 先时间上保证，7:30 准时开始。其次内容上有选择， 花开的 声音 、 日有所诵 、 拼音报 、 同步阅读都是孩子们喜闻 乐见的。 日有所诵一书，我们选择名家名篇，指导孩子们熟 读成诵，实在背不下来的读熟即可。 花开的声音来自于身边 的同学，可模仿性、可阅读性都比较强，为此我结合教材内容， 选择典型的指导阅读，学习作者的选材方法和布局谋篇，让孩 子们在仿效中提高写作能力。每期拼音报 ，我最先阅读，选 择有指导意义的篇章利

3、用晨读、自习课时间充分阅读，训练孩 子们的阅读能力和写作能力。 2.求实效。俗话说：一年之计在于春，一日之计在于晨。学校 之所以将“晨读”定为孩子们的生活方式，一定源于此吧！无 论什么内容，我们的宗旨都是充分利用早读时间，保证效果。 在我的影响下，四年级全体都能保证晨读的时间，保证晨读的 质量。 3.养能力。一个月评选一次语文学习积极分子，这样促进学生 自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位“小老师 “领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过 第 3 页 一学期的努力，学生能充分利用晨读时间，大声朗读，上课热 情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。 另外，积累大量的语汇

4、是写好作文的关键。我充分利用课前一 分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日 里每天轮流，一位学生在黑板上摘录好词好句，要求其余学生 读读记记。 （二）午练。加强写字指导，提高学生的写字能力。长期以来， 写字教学往往被老师忽略，好像写字指导都在课外的写字训练 班。本学期，我们结合学校的学习方式，严格午练时间，重视 写字指导，从基本笔画入手，将统一结构、统一偏旁的字归类 指导，引导孩子们在明确目标和方法的前提下练习，让每天的 午练落在实处。另外，还重视了学生的写字习惯的培养，课堂 中注意提醒，利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求 学生认真书写。在学校里举行的写字比赛中，全体同

5、学积极参 与，我班的七位获得了优秀的成绩。 二、在探索中努力实践高效课堂 我们深知：课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。本学 期，我们尤其重视课堂教学，运用新理念，实践新模式，提高 第 4 页 课堂教学效率。为了上好每一节课，我们积极探索、实践新学 期我校提出的“先学后教，精讲精练，当堂反馈，单元过关” 的教学模式，课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生 的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。 课堂上努力创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形 成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与 学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识，提高学生的 能力。

6、“高效课堂”是我们正在实践的理想课堂，也是我们努力奋斗 的目标。开学初，我们又一次复习了学校的“高效课堂”实践 模式，并在论坛中交流、学习。如今，我们对“高效课堂”已 有畏惧、模糊，发展到清晰、珍爱，因为这样的课堂回归自然， 真正实现了学生为主体，老师为主导的至高境界。每一课的知 识，孩子们先自学，不会的互学，也就是兵教兵，实在攻不下 的难关教师该出手时就出手，这样孩子们才会真正学到知识。 另外，我们积极发挥同组教师的团队力量，对教学中的疑点、 难点，采取不定时的研讨，有时甚至面红耳赤，但我们的教研 不再是固定时间，围在一起的形式，而是实实在在。当然，每 周一次的教研活动我会认真组织，大家围坐

7、在一起学习教学理 论，研究单元知识点，共话能力训练点，在教研活动中不断提 第 5 页 高教研教改能力，促进教师成长。 史小华老师总结到： 在学模式、用模式的过程中，困惑与不解是难免的。面对不同 年龄的学生、面对不同类型的教学内容，如何灵活设计各个环 节？如何引导学生主动学习、主动探究？如何凸显“以学定教、 顺学而导”的理念？ 本学期，我先后讲了三节公开课，一节复习课第一单元复习 ， 一节国赛课芙蓉楼送辛渐和一节作文课我敬佩的一个人 ， 先后研究了三种不同的高效课堂的课型，为老师们共同研讨提 供了课例。 通过研讨，我们达成了共识：要实现复习课的高效，不能面面 俱到，像重新学习一般，要有重点，抓难

8、点，要提高层次。同 时要因材施教，分层优化，兼顾不同学力的学生。古诗的教学 要以一带多，以课内促课外，从而实现高效。作文课的指导应 建立在学生先说、先写的基础上，进行点评时，不求多，但求 实，求精。针对几个孩子的作文进行细致地点评甚至示范，避 免空洞地说教。 第 6 页 尹晋涛老师的实践总结是：我坚持让学生在课前按我们的预习 方式进行自主预习，课上将单元训练点与课时知识点相结合的 方式进行当堂学习与练习，尽力做到堂堂清，课后安排学生将 当天所学进行认真复习，做到日日清。一单元结束，进行复习、 测试，做到单元清、月月清。在八个单元的学习、复习、测试 中，学生已对所学有了较好的记忆与运用。在学期总

9、复习时， 我们进行了单元、归类复习，采用积分制调动学生积极性，激 励学生在反复的复习中仍保持兴趣。孩子们也乐于此法，每得 五分就代表复习好一项，最终得分最多者，已是信心满满。得 分不足的学生则在反复改正与强化中不断掌握。在培优辅差工 作中，我和学生共同出点子，想办法，让优生更优，学困生找 到信心，不断进步。 高永忠老师讲到在实践高效课堂的活动中，我校已形成鲜明的 课堂模式。特点有四：一、课堂节奏明快。二、课堂成为练习 的课堂。三、解放了老师的手脚。四、学生的合作意识增强。 他认为，我们应该为高效课堂注入新的理解，根据我校情况和 个人情况不断丰富其内容，使高效课堂呈现学校和班级特色。 苏文华老师

10、在教学过程中努力做到“三性” ，提高课堂效率 ：1、加强教师备课的细致性。要实现高效课堂，教师在平时备 课过程中要了解每一课教学的重点，难点，学生应掌握的基本 第 7 页 知识和应形成的基本能力，归纳、整理、精选练习题，让学生 在练习中得到巩固，在练习中提高。2、发挥学生学习的自主性。 我一改一上课以教师讲，学生听的教学方法，而是一上课，简 明扼要交代清学习目的，提示学习方法，然后让学生带着问题， 依着提示中的方法，在规定的时间里进行迅速的朗读，积极的 思维，快速的勾画、书写等，形成了人人参与的良好局面 。3、强化精讲精练的效果性。精讲不是少讲,更不是不讲。精 讲是改变过去那种填鸭式的、满堂灌

11、、教师一讲到底的教学方 式,在全面把握知识的情况下,注意详略得当,突出重点、突破难 点,充分调动学生的积极性。 甄兴娣老师谈到：在教学中，努力吸取高效课堂的精髓，让 “先学后教、精讲精练、当堂反馈、单元过关”的教学思路深 入人心，开花结果。一、改变思想观念。学习的主体是学生， 唯有学生动起来，课堂才能活起来；只有学生主动、积极地参 与课堂活动，才能实现高效率。二、改变备课思路。备课时， 我不再追求面面俱到，而将主要精力放在设计自学提纲、课堂 练习上和充分预设上，放在为学生铺路架梯上。三、创设和谐 氛围。实施高效课堂，让学生动脑、动手、动口，培养学生的 问题意识，并充分关注学生学习过程、情感态度

12、和价值观的培 养，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯，让孩子真 正成为学习的主人。四、给足练习时间。时间安排上，重点突 第 8 页 出，把重难点内容尽量安排在前 15 分钟里，这时学生的注意力 集中，理解和记忆的效果最好。学生剩下的时间里，安排讨论、 练习、拓展思维等等，当堂检测练习设计力求让学生有所 提高。 在学校组织的复习课、作文课“高效课堂”模式研讨中，我们 组内教师都是先主备人先备课，大家钻研教材，集体研究，明 确重难点。然后，主讲教师试讲，其它教师听课、评课，然后 再改再讲，在一次次地修改与尝试中，老师们的处理教材的能 力在提高，对新理念、新模式的认识在加深。史小华老师执教 的

13、芙蓉楼送辛渐以一带多，充实课堂内容，提高课堂效果， 参加全国大赛获二等奖。高永忠更是艺高人胆大，在复习课的 研讨中，他大胆提出目标要简单明了，要突出重点，人人有收 获，优生吃饱，差生吃好。苏文华老师与本人对我敬佩的一 个人同课异构，将说与写紧密结合，穿插修改，让孩子们在 每一次的作文指导课上都有不同的收获。每一轮的公开课，我 们组内教师均能抓住机会，听同行们的课。每次听后，组内都 要随机议课，教研活动中详细汇总，对“高效课堂”模式下的 复习课、作文课、古诗如何上更高效，形成了可行的教学模式。 本学期我校承担的矿区（数学）优质课赛讲，市区教学能手推 第 9 页 选，全组六位教师，都积极听课，边听

14、边思，大胆评，大胆议， 在听课中学习，在听课中成长。公开课认真对待，常规课更是 实实在在。通过一学期的尝试，我们对不同课型、不同题材的 课文，课前如何预习，课堂上如何引导，课后怎么巩固作了粗 略地归类。此外，我们还注重鼓励后进生，采取兵教兵的形式， 让他们有更多的学习机会，让他们在进步的同时，渐渐对学习 也有了兴趣。 三、在日记课题研究中提高 我校承担的日记对反省意识的培养课题研究，本学期我们 继续实践、研究，指导学生如何观察生活、收集素材;全批全改,促 进提高。详细情况有专题总结。 “晨读、午练、暮省”是我校学生的生活方式，要求孩子们养 成写日记的习惯，在写日记的过程中提高写作能力和反省意识

15、。 我们积极响应学校提出的“暮省” ，每周至少三篇日记，把自己 的所见、所思写下来，大大提高了学生的写作水平，有一部分 学生能写出非常优秀的作文，已有十多篇在我校的校刊上发表， 近来又有 6 篇作文参加中华颂.诵读行动之 20XX 全国中小学生 作文大赛。另有任国祉等八名同学的作文在花开的声音上 发表。平时还经常组织学生到图书馆阅读书籍。经过一学期的 第 10 页 尝试，本班学生再增加阅读量的基础上词汇量大大丰富，日记 的篇幅由三五行变成一两页，内容从流水账过渡到主次分明、 详略得当的，如今，写日记对孩子们来说不再是负担，而是成 为习惯，成为孩子们反思自己、交流情感的平台。起初为校刊 征集稿件

16、是努力凑数，而今是择优投稿，轮流发表。本学期， 我们在原先的批阅基础上提出新的要求，批阅每篇日记，不仅 要标等级，还要评价书写，出现了“优+A” 、 “优+B” 、 “优+c” 这样的多元评价，让孩子在写好日记的前提下努力书写，养成 良好的书写习惯。 总之，在本学期中，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严 格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念， 大胆实践“高效课堂” ，力求每一节课都能取得良好的教学效果， 力求每一位学生都能真正提高自己的语文素养。我倾尽所能做 好年级工作，努力团结每位教师，全体形成合力，发挥每位教 师的优点，资源共享，共同成长。任何人都是在不断的学习中 完善自己的，我会坚持学习，坚持积累，充实自己，提高自己， 争取成为一名更称职更优秀的语文老师兼年级组长！