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1、第 1 页 课题研究阶段汇报总结材料 特征码 tIGdgAaDMffiORVSPmaH 课题研究阶段汇报总结材料 临沂湖南崖小学 初淑珠 在研究中提高 促学生快乐学习 我们研究的课题是“小学生厌学情绪的预防” 。这个课题是基于 社会和我校实际情况提出来的。据我国青少年研究中心的一项 调查表明，目前约有 70多的孩子有不同程度的厌学心理。这 就是说厌学心理普遍存在。事实上不管是优等生，还是学困生， 或多或少地存在着厌学情绪，只是表现程度不同罢了。 我校多数学生来自于外来务工家庭，他们的家长受教育的程度 比较低，教育孩子也没有方法。本着“一切为了孩子” ， “让孩 子愉快地学习”这一宗旨，我们提出
2、了这一子课题。意图通过 调查、观察，找出学校中的厌学孩子，对他们的厌学原因进行 分析、讨论，找到根本原因，吸收各种先进的教育理论和我校 教师的实践经验，研究总结矫正和预防的方法，消除他们厌学 第 2 页 情绪，变得爱学、乐学，重新点燃他们学习兴趣的火花，帮助 这些学生走出困境，树立学习的信心，为他们将来的学习和深 造铺上坚实的奠基石。为了开展好这个课题的研究我们做了如 下工作： 一、成立课题领导小组和课题研究小组 当课题申请立项得到批准以后，学校首先成立了以教导主任为 首的课题领导小组，制定出课题的研究方案，科研室召开课题 研究动员大会，全体教师自愿报名参加本课题。 二、对实验教师进行集中理论
3、培训 在课题的研究过程中，学习是永恒的旋律。我们实验教师进行 理论培训。学校订阅了心理科学专业性很强的学习材料， 通过上网、查找书籍等方式对教师进行了小学生厌学的表现和 原因等内容的辅导，让实验教师了解目前课题研究的成果，确 立自己研究的侧重点。 三、实验教师拟订个人研究的子课题，并且制定个人研究计划 我们课题组的成员认真学习课题研究的教育理论知识后，都根 第 3 页 据自己的课堂教学实际和学生实际，在教育教学工作中主动的 发现问题，本着解决问题的宗旨，每一位实验教师都制定了自 己的研究子课题有从课堂教学提出的、有从学生的心理素质培 养方面提出的手的方案，有学期课题计划，每位课题成员都能 根据
4、自己收集到的实验材料按时做好课题的阶段性总结。科研 室也成立科研专柜，及时地把实验情况收集存档，建立起教师 个人的研究档案。 四、改进课题组例会，突出了学习性和研讨性。 本学期我们提高了例会的研讨性，进一步规范了课题的管理。 规定学校课题例会是在隔周周三下午进行。学习形式采用了辅 导与自学相结合；座谈与讲座相结合的学习形式。每次研讨都 有主题，有重点，有心得。同时在课题例会中，对于课题中的 难点、重点内容推出了问题研讨法：收集课题研究中存在的问 题，然后选择重点问题，集中研讨。每一位课题实验教师每一 学期都有一本课题学习笔记。 五、对学生的厌学现象进行摸底调查 学校首先对 14 学年的学生进行
5、了学习情绪调查问卷，整理 出六大厌学倾向的成因。1、基础薄弱，难以为继。2、智力落 第 4 页 后，能力缺失。3、学法不当，效率低下。4、环境不适，缺乏 学习动机。5、意外受挫，一蹶不振。6、压力过大，不堪重负。 各位实验教师都了解了班级学生厌学的现状，归结发现了原因， 做了小结，为下一步的深入研究明确了方向。 针对以上六种成因，我们将采取以下对策： （一）教法新颖, 灵活激趣。 记得有人说过成功的真正秘诀是兴趣。有关研究表明：在学习 过程中，学习兴趣有时能弥补智力发展的不足。我们也经常说 兴趣是最好的老师。只要学生有兴趣，他便会积极主动地参与 到学习的过程中去，因而，教师在教学时应改革传统的
6、教学方 法，努力创设教学情境，善于利用多媒体优化教学过程，充分 运用启发式、发现法小组合作探究法进行教学，精心设计各种 有创造性有意思的作业，如儿歌、猜谜、绘画、表演、游戏、 竞赛、收集等多种形式调动学生学习积极性，主动性，激发他 们学习兴趣。 （二）体验成功，促进迁移。 第 5 页 俗话说：“赞美如阳光，惩罚如利剑。 ”频繁的惩罚会使学生变 得自暴自弃，胆小懦弱，伤及自尊，甚至引发逆反心理。而成 功的体验能帮助学生赢得赞美，带来欢乐。正如苏霍姆林斯基 说的：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童 好好学习的愿望。 ”因而，教师应想方设法发掘学生身上的潜力， 鼓励其发挥特长，帮助其获
7、得成功的体验，继而促进其动机的 迁移。 （三）辅导搭桥，弥补缺陷。 对于那些知识上有漏洞的学生，我们可以采取课外辅导的方式 为其搭桥引渡，使其学有所得，学有进步，从而重新唤起他们 对学习的兴趣。而对于那些智力落后有能力缺陷的学生，我们 除了激发其学习积极性之外，还应采用小步子程序对其进行训 练，让其充分练习，不断巩固，以奖励为主，强化他们对学习 的兴趣，多鼓励以增强其自信心，以达到克服缺陷、提高效果 的目的。 （四）多方配合，优化环境。 教育是学校、社会、家庭的共同责任。三者组建的大环境对学 第 6 页 生的学习有熏陶和约束作用，因而协调各方面力量，为他们创 设一个良好的学习环境显得尤其重要。
8、作为教师，尤其是班主 任，除了在学校努力创设一个平等和谐的宽松环境，培养良好 学风之外，还应主动与家长加强联系，帮助家长掌握正确的教 育方法，提醒家长注意克服自身不良嗜好（如赌博等） ，以身作 则，营造学习气氛；家庭成员内部应相互配合，密切校家联系， 帮助学生克服自身缺点（如摒弃依赖心理） 。值得提出的是，让 学生拥有宽松环境固然重要，但我们同时也要把握好“弹簧” 原则（即一定的压力对于孩子的成长来说是必要的，但这种压 力不能超出孩子的心理承受范围） ，注意给学生保持适度的压力， 让他们学习有冲劲。 （五）指导学法，培养习惯。 法国的贝尔纳曾经说过：“良好的方法能使我们更好地发挥运 用天赋的才
9、能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。 ”事实上， 许多成绩不佳的学生往往是因为学法不当。古人云：授人以鱼 仅供一饭之需，教人以渔则终生受用无穷。可见教师教给学生 一定的学习方法，让学生掌握一定的学习技巧、科学的学习方 法，使之养成良好的学习习惯是相当重要的。如可让学生了解 细胞疲劳周期，明确学习时间与效率之间的关系，知道轮换用 脑、心情轻松可提高学习效率；复习时应把握适度超量原则； 第 7 页 学会意义识记，知道利用凌晨、睡前等最佳记忆时间进行强化 记忆；采用间隔学习可排除记忆内容之间的相互干扰；能够运 用注意规律指导学习；学会进行注意力自我训练等。需要特别 对学生指出的是，无论何种学习方法
10、，一定要适应学习的特点， 适应自己的身心特征，切不可削足适履。 （六）心理辅导, 健康向上. 在竞争日益激烈的当今社会，心理健康问题已经越来越引起人 们的重视，而愈来愈多的因学生心理问题引发的恶性事件也令 人触目惊心。厌学实际上就是一种心理问题，要想杜绝此类现 象，必须培养学生具有健康的心理。首先，要培养学生保持健 康的竞争心理（乐观、积极、向上） ，正确面对失败，正确对待 分数。其次，要让学生增强自信心（可用“自我暗示法”进行 训练） 。再次，要帮助学生去除苛求心理，不苛求自己也不苛求 他人。尤其是那些因不喜欢老师而厌恶学习的学生，应确立适 当的向师心理，当然，教师也应以增加活动、加强交往等
11、各种 方式加强师生之间的交流，及时发现问题，积极帮助学生消除 偏见，做到以情感人，以事实说服人。 六、课题研究与课堂教学相结合。 第 8 页 本学期，我们在 10 月份进行“优化课堂教学，激发学生学习兴 趣，预防厌学”课题研讨课的听评课活动。每位实验教师都要 参加上课听课、评课。对于课堂教学提出了具体要求：1、教师 要构建和谐民主的课堂氛围，和学生建立平等、亲密、和谐的 师生情感关系。2、从教材的实际出发，依次确定教学目标、容 量、重点、难点、方法、节奏等，课堂上教师要充分调动学生 的积极学习情绪，让学生积极参与学习。3、教师上课精力充沛， 情绪饱满，表述准确、清晰、流畅；要善于运用激励性评价
12、语， 让学生体验到学习成功的乐趣。 在活动中，涌现出了一些精彩的课堂教学：为了激发学生的学 习兴趣，教师们通过多媒体的恰当运用来刺激学生的多种感官 参与学习，通过这次研讨课活动，使年轻的实验教师在听评课 中提高自己的教学能力，真正达到了科研带动教研，促进学校 发展的目的。 下学期，我们将要收集和整理一些关于养成良好学习习惯的小 故事，把它们编辑成册，帮助学生树立正确的学习态度，对有 厌学情绪的学生进行指导。 八、研究中的困惑 第 9 页 1、由于厌学学生的进步是比较缓慢的，教师怎样利用课堂这个 主阵地来对学生进行矫正？ 2、心理辅导是研究必要的措施，但是教师对学生的心理辅导方 法缺乏系统性和科学性。 3、在繁忙的教育教学中，如何创造性的开展研究工作，而不是 成为教师的一种负担？ 今后，我们还将进行深入的行动研究，针对与存在的困惑和不 则足充分发挥个人研究和合作研究的优势，早日探索出一套科 学、有效的小学生厌学情绪的预防方法，帮助每位教师成为学 生学习的伙伴，以健康的学习心理去收获知识的硕果。