民办学校三年发展规划.docx

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1、第 1 页 民办学校三年发展规划 特征码 kSsPRHChmaUBozDAuAIA 民办学校三年发展规划 一、办学条件 学校是 xx 市远 xx 教育集团辖属的十三个办学实体之一，含小 学 xx 中英文实验、初中、高中部，集走读、接送、住宿为一体 的全日制民办学校。 学校自 20XX 年 5 月创办，20XX 年 12 月被评为 xx 市一级学校， 20XX 年 3 月，被广东省教育厅评为“广东省一级学校” ，20XX 年，获 xx 市民办优质规范学校奖。 学校设校长 1 人、副校长 3 人，各部门主任、副主任 9 人，学 校党支部、工会班子齐全。有教职工 198 人，其中专任教师 128 人

2、（含兼课行政） ，职工 70 人。目前在册学生 1834 人，43 个教学班。 第 2 页 （一）有利条件 1品位优势： 集团董事长是全国民办教育十大杰出教育家验，从事教育工作 25 年， 有 13 年的民办教育经验，集团办学规模、办学质量和 社会效益不断提高，证明了董事长的教育理想、社会责任、高 瞻远瞩、办学能力和实力。校长为中学特级教师，从事中学教 学 24 年，分别在公办重点高完中担任过教学副校长和德育副校 长，区教科所副所长，曾在全国讲学。集团董事长和校长的对 教育的热爱执着决定了学校的办学品味优势。 2管理优势： 民办学校的办学模式决定了体制和机制的灵活优势， 8 年的办 学积累，学

3、校逐步形成了一套规范的管理制度，形成了学校独 特的文化，为学校下一步发展奠定了坚实的基础。 3硬件优势： 学校设有网站和视频广播网，教室全部配齐多媒体教学设备， 第 3 页 学校理、化、生、科、电脑、美术、体育、书法、音乐、图书、 阅览等功能场室齐全，各类教学设备设施基本完善。 4服务优势： 学校设有走读、接送、住宿三种就读形式，为家长提供多种选 择，满足不同层次家长需求。 （二）面临困难 1教师问题 教师流动性：由于公民办教师的待遇差距以及民办学校之间 教师待遇有一定差距，教师因待遇而选择学校，流动性较大， 要形成稳定优秀的教师团队有一定难度。 教师现实性：由于民办学校教师归宿感不强，更看重

4、当前工 作量和的待遇，缺少自己专业成长的长久打算，工作被动应付， 缺少主动性和创造性，缺少对教育问题进行专题研究的动力， 要形成学校办学特色有较大困难。 教师适应性：由于民办学校教师流动性大，新招聘的教师来 第 4 页 自不同地区、不同层次和和不同性质的学校，在教育理念、思 维习惯、工作方式等方面存在较大差异，要理解学校的办学思 路和适应学校工作要求，需要一定时间。 教师培训困难：由于民办学校组织教师参加培训涉及经费、 时间、教师认识、培训后在学校服务年限的要求等诸多因素制 约，要形成对民办学校教师专业成长的长远计划存在一定的困 难。 2生源问题 生源数量：由于政府对公办学校的投入不断加大，公

5、办学校 数量增多，硬件投入大，教师福利待遇提高，优秀教师聚集， 教学质量不断提高，家长选择公办学校的较多，同时，外来 xx 的劳务工子女就读公办学校的手续办理条件较容易，报读民办 学校的外来务工子女人数减少，以上原因导致报读民办学校的 学生人数逐年减少。 生源质量：学生学习基础和行为习惯较差，管理难度较大， 对教师的教育管理能力要求较高，尤其是我校目前高中生源较 差，影响学校整体教育教学水平的提升，一定程度限制了学校 向优质品牌高层次的方向发展的速度。 第 5 页 3家长问题 由于学校学生就读形式多样，家长居住地域差异、家长文化层 次悬殊较大、教育观念多元，对子女的要求各异，如何与家长 形成合

6、力，对学生的培养达成共识，还需探索。 二、办学思路 xx 中英文实验学校将围绕远 xx 教育集团提出的“焕发美好人 性、培养美好人格、拥有美好人生、建设美好”的办学远景为 方向，莲山 充分发挥民办学校的管理灵活高效的机制，依 托远 xx 教育集团的品牌资源，分步完成学校向小班化、国际化、 特色化的精品高端办学之路的转型。向全国民办一流的名校目 标迈进，针对以上目标，制订 xx 中英文实验学校办学目标、办 学理念、校训如下。 办学目标：为每一位学生的美好人生奠基 办学理念：创建适合每一位学生的教育 校 训： 守纪 勤学 求实 创新 第 6 页 育人目标：教给学生做人的基本道理，终身学习的基础知识

7、， 后续发展的基本能力，适应社会的基本经验，智慧人生的基本 思维，为每一位学生的美好未来做好准备。 三、发展目标 学校本着“目标引领、重点突破、质量提升、特色发展”的思 路，不断提高办学质量和效益，实现学校小班化、国际化、特 色化的精品高端办学转型。三年阶段目标是： （一） 探索阶段 20XX.8-20XX.7 是学校转型发展的探索年，这一阶段的目标是： 干部队伍思想上和集团保持一致、行动上高效务实、分管工作 效果明显；教师队伍积极投身于“养成教育”和“高效学习” 实践研究之中，教育观念、自身素质和教育教学效果不断提高； “养成教育”和“高效学习”研究形成初步模式。教师和学生 形成积极向上的精

8、神状态。具体工作是： 1形成思想一致、相互配合、主动务实、能深入一线、执行力 较强的领导班子；对所负责部门出现的问题有一定的预见性和 第 7 页 处理能力，分管部门的工作有起色。 2加强培训，学校成员对集团文化认同，了解学校目标要求、 制度规章， 能按学校要求参加学校教育教学改革，各 学部有 10%教师在学科教学和学生管理改革实践中脱颖而出， 成为学校骨干力量。杜绝消极埋怨情绪在学校存在，杜绝教师 缺席迟到早退、体罚学生现象。后勤员工：能服从安排，按学 校要求完成自己的本质工作和学校临时安排的其他工作，无因 服务质量差或不到位不到位引起的投诉现象。 3在三个学部开设素质课，由集团领导、学校领导

9、、学校教师、 家长及外请兼职教师选择专题上课，每学期末进行专题总结。 在高中部开设选修课、组建社团活动，多层面激发学生的潜能 和学习积极性。 4、继续推进三个学部的阶梯教育课题研究，小学部“十最阶梯 成长教育” ，初中部的“学生学习行为阶梯培养研究” ，高中部 的“学生行为习惯量化管理研究” 。高中部主要是保底线、攻难 点、找突破口。初中部和小学部抓重点、创特色。通过阶梯教 育课题研究，探索学生自主教育的路径；各学部有 1-5 名班主 任能熟练掌握操作程序，形成较好的班风，带动其他班级进步。 部分年级尝试家长委员会参与学生教育管理，了解学校的办学 第 8 页 追求。 5开展目标引领、方法得当、

10、课堂高效的高效学习行动研究， 每个学生有自己明确的努力目标，初步掌握各学科有效的学习 方法，教师每节课有具体明确分层的教学目标，有紧扣目标的 师生、生生互动的学习环节，有对学校效果的检测和积极评价 过程，有针对不同层次学生的分层作业。每个班级学生有近一 半的同学能达到一级标准，各学部的各学科有 1-3 名教师能初 步掌握操作程序，课堂教学高效，做到每一节课学生参与面达 到：小学低段 90%，中断和高段 95%，初中 95%，高中 90%，教 学质量明显提高。 5、教学质量：小学抽考进入街道前 2 名，初中中考最高分突破 700 分，600 分以上人数突破 20 人，高中高考成绩稳中有升。 6、

11、课程设置：探索对高中文化课改革，初中体育课改革，对素 质课、选修课、生活课程的开设。 7学生规模：小学 24 个教学班，初中 9 个教学班，高中 8 个 教学班。共 41 个班，学生人数 1650 人左右。 （二） 完善阶段 第 9 页 20XX.8-20XX.7 是学校转型发展的完善年，这一阶段的目标是： 1班子成员高效精干、能相互补台、创造性地开展工作，即是 管理者又是指导者和实践者，分管工作能有显著进步。 2全体教职工对集团文化认同，能自觉遵守学校规章制度，参 与学校教育教学改革，各学部有 20%教师在学科教学和学生管 理改革实践成绩突出，成为学校骨干。后勤员工：能主动完成 自己的本质工

12、作和学校临时安排的其他工作，服务态度好，学 生满意。 3素质课，选修课开设积累了一定经验，形成一定模式。 4继续推进三个学部的阶梯课题研究，各学部有 3-10 名班主 任能科学掌握操作程序，引导学生初步形成学生自主教育的模 式；形成良好的级风、部风。通过家长委员会参与学部管理， 了解学部教育管理特色，扩大学部对外宣传。 5继续开展高效学习行动研究，每个班级学生有近一半的同学 能达到二级标准，各学部的各学科有 1-5 名教师能初步掌握操 第 10 页 作程序，课堂教学高效，做到每一节课学生参与面达到：小学 低段 95%，中断和高段 98%，初中 98%，高中 95%，教学质量明 显提高。 5、教

13、学质量：小学抽考进入街道前 2 名，初中中考最高分突破 700 分，600 分以上人数突破 25 人，高中高考成绩稳中有升。 6、课程设置：探索对高中文化课改革，素质课、选修课、生活 课程的开设形成一定经验和资料。 8学生规模：小学 26 个教学班，初中 10 个教学班，高中 9 个 教学班。学生人数 1600 人左右。 （三）稳定阶段（20XX.8-20XX.7） 1.班子成员内部和谐统一，与上级部门和下属部门团结和谐， 班子成员的敬业精神和业务能力为学校教职员工做出表率。 2全体教职工对集团文化认同，能自觉遵守学校规章制度，主 动参加学校教育教学改革，初步形成爱岗敬业，团结互助、工 作有效

14、的学习型团队，后勤员工：能积极主动完成自己的本质 工作和学校临时安排的其他工作，服务态度好，家长满意。 第 11 页 3素质课，选修课开设积累了一定经验，形成校本教材。通过 阶梯教育特色研究，形成学生自主教育的特色模式；通过家长 委员会参与学校管理，了解学校的办学特色和质量，扩大学校 对外宣传，社会对学校认可度较高。 4. 形成在“大德育观”统领下的、包括学科教学、班级管理、 学生社团、校园生活、家庭文化等内在协调一致的德育工作体 系。阶梯教育课题研究形成成果和模式，形成稳定良好校风。 5高效学习行动研究形成模式，每个班级学生有近一半的同学 能达到三级标准，各学部的各学科有 1-3 名教师能熟

15、练掌握高 效课堂操作模式，教学质量大面积提高。 5、教学质量：小学抽考进入街道前 2 名，初中中考最高分突破 700 分，600 分以上人数突破 30 人，高中高考成绩稳中有升。 6、课程设置：素质课、选修课形成校本教材，生活课程的开设 形成一定经验和资料。 8学生规模：小学 30 个教学班，初中 11 个教学班，高中 9 个 教学班。学生人数 1500 人左右。 第 12 页 四主要任务 （一）完善规章制度，规范学校管理 为了规范学校的办学行为，不断提高办学质量和效益，实现学 校可持续发展，学校要结合校情，认真制订切实可行的各项学 校规章制度，确保做到学校事事有法可依，有法必依，增强学 校工作的指导性、计划性和科学性。计划是： 1、20XX 学年完成学校管理干部工作职责 学校后勤员工岗 位职责和奖励办法 学校教师教学常规考核细则 班主任绩 效考核细则和奖励办法 教师教学质量绩效考核细 1 2 3 4 5 下一页