1、峰峰矿区职教中心青海艳说说课课流流程程教材分析教材分析学学情情分析分析教学方法教学方法学习方法学习方法教学过程教学过程板书设计板书设计教学反思教学反思一、教材分析一、教材分析 1、课文所处的地位及作用；、课文所处的地位及作用；2、教学目标、教学目标;3、教学重点、难点。、教学重点、难点。1、课文所处的地位及作用：、课文所处的地位及作用：合欢树合欢树这篇课文是职业高中基础模块下这篇课文是职业高中基础模块下册的第一篇讲读课文，这一单元的主题是册的第一篇讲读课文，这一单元的主题是“人性人性美美”，编写意图是引导学生领悟人性美的内涵，编写意图是引导学生领悟人性美的内涵，人性美或美在境界，或美在善良，或
2、美在对母爱人性美或美在境界，或美在善良，或美在对母爱的颂扬。本文是史铁生怀念母亲的一篇文质兼美的颂扬。本文是史铁生怀念母亲的一篇文质兼美的散文。为学生体验亲情的美好，感悟人性美内的散文。为学生体验亲情的美好，感悟人性美内涵提供了很好的素材，为学生的终身发展奠定了涵提供了很好的素材，为学生的终身发展奠定了坚实的情感基础。坚实的情感基础。2、教学目标、教学目标1）知识与能力目标：）知识与能力目标：理解理解“合欢树合欢树”丰富的情感内涵。丰富的情感内涵。2）过程与方法目标：）过程与方法目标：自主合作探究，品味平淡朴实的文字。自主合作探究，品味平淡朴实的文字。3）情感态度与价值观目标：）情感态度与价值
3、观目标：体会母子情深，学会珍惜亲情，学会感恩。体会母子情深，学会珍惜亲情，学会感恩。3、教学重点、难点、教学重点、难点 v教学重点：品味平淡朴实的文字，感受作者教学重点：品味平淡朴实的文字，感受作者 母子情深。母子情深。v教学难点：理解教学难点：理解“合欢树合欢树”丰富的情感内涵。丰富的情感内涵。说说课课流流程程教材分析教材分析学学情情分析分析教学方法教学方法学习方法学习方法教学过程教学过程板书设计板书设计教学反思教学反思 二二、学、学情情分析分析社会存在社会存在“亲情荒芜亲情荒芜”，学生需强化亲情。，学生需强化亲情。学生理解母爱的伟大与无私，但还缺乏学生理解母爱的伟大与无私，但还缺乏知识到情
4、感的升华。知识到情感的升华。三、教学方法三、教学方法 遵循以学生为主体，教师为主导的遵循以学生为主体，教师为主导的原则。采用以下几种教学方法：情景导原则。采用以下几种教学方法：情景导入法、诵读讨论法、指导归纳法、质疑入法、诵读讨论法、指导归纳法、质疑法和自主合作探究法。法和自主合作探究法。四、学法指导四、学法指导 古人说过这样的话：古人说过这样的话：“得其法者事半功得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半倍，不得其法者事倍功半”。语文的学习也。语文的学习也 要讲究方法，对文本进行由浅入深的本质认要讲究方法，对文本进行由浅入深的本质认识，要坚持以读为主，突出学生在阅读过程识，要坚持以读为主，突出学生
5、在阅读过程中的主体地位。并且引导学生参与分析，在中的主体地位。并且引导学生参与分析，在读中感悟、品味语言，从而提高阅读能力和读中感悟、品味语言，从而提高阅读能力和语言水平，理解作品的情感内涵。语言水平，理解作品的情感内涵。说说课课流流程程教材分析教材分析学学情情分析分析教学方法教学方法学习方法学习方法教学过程教学过程板书设计板书设计教学反思教学反思五、教学过程五、教学过程情境导入情境导入作者简介作者简介展示目标展示目标分分析析课课文文整体感知整体感知深入文本深入文本质疑问难质疑问难课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸布置作业布置作业五、教学过程五、教学过程 1、情景导入、情景导入 教师配乐朗读教师
6、配乐朗读秋天的怀念秋天的怀念的片段，的片段，叩击学生心扉，激起感情波澜。叩击学生心扉，激起感情波澜。2、作者简介、作者简介 1969年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛，年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛，一次遭遇暴雨和冰雹后发高烧，腰腿疼痛，后来一次遭遇暴雨和冰雹后发高烧，腰腿疼痛，后来发展成双腿残废。在相当长的一段时间内想以死发展成双腿残废。在相当长的一段时间内想以死来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获得了巨大的成功。学创作的道路，并获得了巨大的成功。代表作品：代表作品：我的遥远的清平湾我的遥远的清平湾（小说）（小说）命若琴弦命若
7、琴弦（小说）（小说）我与地坛我与地坛（散文）（散文）务虚笔记务虚笔记（长篇小说（长篇小说）3、展示目标、展示目标1）知识能力目标：理解）知识能力目标：理解“合欢树合欢树”丰富的情感丰富的情感内内 涵。涵。2）过程方法目标：自主合作探究，品味平淡朴）过程方法目标：自主合作探究，品味平淡朴 实的文字。实的文字。3）情感态度目标：体会母子情深，学会珍惜亲）情感态度目标：体会母子情深，学会珍惜亲 情，学会感恩。情，学会感恩。教学重点、难点教学重点、难点v教学重点：品味平淡朴实的文字，感受作者教学重点：品味平淡朴实的文字，感受作者 母子情深。母子情深。v教学难点：理解教学难点：理解“合欢树合欢树”丰富的
8、情感内涵。丰富的情感内涵。五、教学过程五、教学过程情境导入情境导入作者简介作者简介展示目标展示目标分分析析课课文文整体感知整体感知深入文本深入文本质疑问难质疑问难课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸布置作业布置作业4、分析课文、分析课文v初读课文，整体感知；初读课文，整体感知；v再读课文，深入文本；再读课文，深入文本；v精读课文，质疑问难。精读课文，质疑问难。初读课文，整体感知初读课文，整体感知思考下列问题思考下列问题:v1、本文采用怎样的写作顺序？主要写、本文采用怎样的写作顺序？主要写了哪些内容？了哪些内容？v2、作者对于母亲亲手栽下的合欢树的态、作者对于母亲亲手栽下的合欢树的态度经历了怎样的变
9、化？度经历了怎样的变化？再读课文，深入文本再读课文，深入文本合欢树的象征意义：合欢树的象征意义：母亲把对儿女的疼爱融入母亲把对儿女的疼爱融入合欢树的精心呵护和培育中。合欢树的精心呵护和培育中。合欢树从弱小到长大长强合欢树从弱小到长大长强长壮与史铁生由残疾到对生命长壮与史铁生由残疾到对生命有所感悟，坚定地活下来有相有所感悟，坚定地活下来有相似之处。似之处。合欢树合欢树作者自己作者自己 母亲悉心照顾的合欢母亲悉心照顾的合欢树就是病中的作者的象征。树就是病中的作者的象征。忘记了合欢树忘记了合欢树，不愿提，不愿提起起;不敢去看合欢树，怕睹不敢去看合欢树，怕睹物思人物思人;很想看看合欢树，悲伤很想看看合
10、欢树，悲伤也成了享受也成了享受.合欢树合欢树母亲母亲 合欢树是触动作者合欢树是触动作者思念母亲的物，它是母思念母亲的物，它是母亲活在人世的见证，是亲活在人世的见证，是母亲生命的另一种呈现母亲生命的另一种呈现方式。方式。精读课文，质疑问难精读课文，质疑问难 1、作者为什么要以、作者为什么要以“合欢树合欢树”为题目？它有什么深为题目？它有什么深意呢？意呢？2、作者多次写到那个刚来到世上、作者多次写到那个刚来到世上“瞪着眼睛看树影瞪着眼睛看树影儿儿”的孩子，有什么作用？的孩子，有什么作用？3、为什么说、为什么说“悲伤也成享受悲伤也成享受”？。五、教学过程五、教学过程情境导入情境导入作者简介作者简介展
11、示目标展示目标分分析析课课文文整体感知整体感知深入文本深入文本质疑问难质疑问难课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸布置作业布置作业课堂小结课堂小结:通过本节课的学习你有哪些收获通过本节课的学习你有哪些收获？拓展延伸拓展延伸“谁言寸草心，报得三春晖。谁言寸草心，报得三春晖。”作业：我笔写我心作业：我笔写我心 在你的人生经历中，是否也会有一些在你的人生经历中，是否也会有一些事物与亲情的美好联系在一起？一棵树、事物与亲情的美好联系在一起？一棵树、一朵花、一张车票、一点灯光一朵花、一张车票、一点灯光沉静下沉静下来，试着去描述这份记忆，并把自己的创来，试着去描述这份记忆，并把自己的创作与亲人交流。作与亲人交
12、流。说说课课流流程程教材分析教材分析学学情情分析分析教学方法教学方法学习方法学习方法教学过程教学过程板书设计板书设计教学反思教学反思 忘记忘记 后悔后悔 不敢不敢 儿子儿子 母亲母亲 合合 欢欢 树树 史铁生史铁生教学反思教学反思 1、注重了贯彻新课标的理念，充分地注重了贯彻新课标的理念，充分地发挥了学生主动参与意识。把课堂真正的还发挥了学生主动参与意识。把课堂真正的还给学生。给学生。2、在尊重学生个性感悟的基础上，引、在尊重学生个性感悟的基础上，引导学生通过听、说、读、写等多种的语文实导学生通过听、说、读、写等多种的语文实践活动，理解文章所表达的思想感情，提升践活动，理解文章所表达的思想感情，提升情感的价值。情感的价值。3、由于时间有限，课堂上的没能进行、由于时间有限，课堂上的没能进行练笔，只能布置为作业。练笔，只能布置为作业。谢谢 谢谢
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