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1、第 1 页 访谈类成长热线电视节目策划方案 特征码 bYEBCxrEpUuGOerdYVxU * 访谈类成长热线电视节目策划方案 节目类型：心理咨询、服务类 节目时长：30 分钟（周播） 节目拟播出日期： 方案编目 第 2 页 一、 节目整体阐述方案 二、 节目形态方案（附一期节目文案） 三 、 栏目组织方案 四、 节目运行方案 第一部分 策划整体阐述 第 3 页 节目背景 按照国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见， 将节目的录制现场搬进校园，采用校方领导、专家及相关话题 的当事人（学生或家长）与热线咨询、现场讨论的形式，针对 未成年人在日常学习和生活中遇到的问题与困惑以及当今大
2、家 比较关注的产生在未成年人当中的一些普遍现象（例如：中国 的孩子为何不崇拜父母、家里和学校表现一致吗？）进行分析 并提供，最终通过节目载体，提出问题的解决方法，是本档节 目策划的原由。 节目形态简述 本节目是以 中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人 思想道德建设的若干意见为背景，选取在未成年人群体中发 现的典型问题和普遍现象，采用外景连线、网络互动、短信参 与等多种形态与现场专家、录制现场所在学校学生代表、家长、 教师一起讨论问题、分析问题并找到解决问题的方法。 节目强调讨论主题、嘉宾观点和场外热线之间的一体化，不硬 第 4 页 性设计独立的栏目小版块，而是在 30分钟内从分析、测试、
3、讨 论、案例出发，从多元化的互动等角度针对选定的问题进行分 析，并通过场内外的嘉宾、观众共同讨论，找出解决问题的方 法 本栏目从形态讲求现场与网络的互动，在播出时要突出现场感 与进行时；从语体风格上将突出平和、亲切、睿智、理性和分 析的特征。这种形态强调了热线参与的方式，增强了观众对节 目即时参与感。同时在节目录制进行中，可结合录制现场所在 学校相关这方面进行的活动进行展示，增强整体节目的欣赏度、 实用性，并结合节目内容展现校园风貌。 第 5 页 节目理念 分析并提供 所谓分析是以未成年人在学习和生活中产生的一些有典型性的 问题或老师、家长在未成年人群体中发现的一些现象为个案， 通过个案主题性
4、分析的方法来探讨问题；所谓提供就是在分析 的基础上，最终提供一个科学可行的解决方案。 以实用为特点 每期节目以一个话题为主题进行分析并最终由专家提供出一个 明确的，符合实际情况的可操作的方案，改变了现在大多数谈 话节目的那种就一个话题泛泛而谈，最终没有什么效果的现象， 更突出了节目的实用性与服务性。节目在对具体问题的分析上 采用点对点的方式，以媒体的角色针对典型环境中的典型问题 提供咨询与解决方案。 受众定位 第 6 页 本节目走的是大众化的受众定位，面对的主要是数量众多未成 年人及其家长、教师 诸多关心未成年人成长的人群。 本节目以产生与未成年人群体中的典型问题和普遍现象为核心 结构整个内容
5、，对于这些问题和现象进行分析、讨论与最终提 供解决方案，但节目的内容选取的是与百姓生活密切相关，大 家普遍关注的孩子成长过程中的热点问题。能够使观众在比照 中产生心理映射与共鸣，具有广泛的受众基础。 本栏目大众化的定位一方面符合电视媒体做为大众传播工具的 特性，利于发挥电视媒介的优势，同时也符合服务性节目观众 面广泛的基本特征 . 节目排他性分析 内容 节目以“分析并提供”为自己的宗旨，从内容上针对普通老百 第 7 页 姓 在教育自己的孩子过程中遇到的问题和孩子成长过程中的行为 进行分析，并提供解决方法，这种针对普通人的热线咨询式的 内容，在目前山西台尚无类似节目 形态 从形态上看，以热线做为
6、结构节目内容的形态要素，在节目设 计中，随内容的变化将调查分析、外景小片、现场互动讨论、 相关主题资讯等多种电视化元素加入其中，增强了的权威性和 可视性。 互动性 节目将全程与网络与平面媒体进行互动。在本节目中，互动已 第 8 页 经不再是可有可无的一部分，而是节目不可或缺的因素。前期 准备阶段，将通过网络和平面媒体征集并发布选题，同时在相 关媒体上形成主题性的讨论，以为节目提供观点。 网络直播 节目录制过程中，将进行网上直播，并随时和网民进行即时交 流，网民可以通过网 络直接向专家提问，或向咨询者进行建议，或参加网络调查。 将分析、提供、咨询的过程让观众在第一时间获知，并及时地 通过短信、热
7、线电话参与。 第二部分 节目形态 节目名称 成长热线 优 点：“成长”突出了节目的目的与受众群，易于吸引观众的 收视欲；热线表明了节目形态，并能让观众产生 第 9 页 参与的兴趣。 缺 点：名称比较直白 备选名称：那些花儿 沟通 德育课堂 我体验我成长 与成功有约 青春宝典 德育大家谈 成长对对碰 结构形式设计 整体形态： 成长热线栏目的基本形态特征就是与节目进程同步的“连 线” ，包括现场讨论 手机短信参与、平面媒体与网络同步发布、网上直播、画面连 线等互动方式。 录制现场形式 在某一校园内搭建录制现场 第 10 页 录制现场设计特点： 以暖色为色彩基调，体现关心、关情。造型元素富有现代感
8、透明隔断两个功能区 主景区设计强调人物平等交流（如：呈椭圆性的人物座次方式） 大屏幕接入场外连线 设置有一定的前卫感和科技含量的细节道具，如：可移动笔记 本触摸式屏幕 主景区人物设置 学生代表 1 人 家长（或教师）代表 1人 专家顾问团 2人 第 11 页 主持人 1人 结构说明 ( 注：结构样式说明以一期节目作为示例 ): 示例选题： 路上遇见事 你会围观吗 选题背景： （可用背景小片在大屏幕中展现） 放学时间路上发生事情 围观人群中肯定有学生 “如果你在路上遇到人群围观的情况，你也会挤进去看吗？” 近日，记者用一个多星期的时间对环线辅路和较窄的普通街道 上发生的汽车剐蹭、追尾或行人与车辆
9、的纠纷等会引起路人围 观的事件进行了观察，结果发现，只要是发生在放学高峰时段 的引起路人围观的事件，围观人群中 100 有中小学生参与。 下午 5 时 30 分，在桃园南路发生一起两车追尾的轻微事故。 很快，一些看热闹的路人便围了上去，现场聚集了二三十人之 第 12 页 多。这时正是中小学放学的时段，几个在公交车站等车的中小 学生也嘻笑着围了上去，而在人行便道上经过的一些学生也参 与进了围观的人群。这时路上自行车、汽车的流量相当大，有 些汽车就在围观的学生身后几厘米经过，相当危险，公交车辆 进站也受到了影响，只能停靠在未到车站的地方，加剧了道路 上本已比较严重的拥堵。 还有一种被动的围观。又一
10、天的下午 5 时左右，燕兴大厦附近 的人行便道上，两个小贩为了争抢“地盘”而起了争执，周围 很快聚集了许多“看热闹”的人，而记者看到有几个家长自行 车后座带着孩子也在其中。 结构样式说明： 开场 1 广告、标版、冠名 2 本期内容预告 路上遇见事 你会围观吗 3 宣传片 4 片头 第 13 页 5 主持人开场 主持人与嘉宾上场并落座。 主持人开场白 主持人介绍本期嘉宾组成 6 主持人公布网上直播地址以及观众热线及手机短信参与方 式。 （主持风格：言辞简练，现场引导节目进程有仪式感，连线 交流保持亲切感） 主持人提请大家观看大屏幕，并道出这期节目的论题 7 学生代表发言：（场内及外景采访） a：
11、同学每当看到路上人们围那儿 我就想知道他们在干什么 b：同学每当看到路上人群里三层外三层围在那儿，我就非常好 奇，想知道他们在看些什么。 ”也知道在路上围观是影响交通的 不良行为，但有时候就是管不住自己。 c：同学：8 岁的小红则说，放学路上看到的“热闹”可能就是 第 14 页 第二天和同学们在一起谈论的话题。有的时候同学在放学路上 遇见些事，第二天上学去和大家侃侃而谈，她会非常羡慕，所 以通常放学路上遇到有“热闹”可看的时候，她从来不会“错 过” 。 d：同学 13 岁的初中生小义认为，在路上挤在人群中看热闹是 一种不道德的行为。如果看到有人受伤，应该马上送到医院去 救治；如果看到双方争执，
12、应该向有关部门调解或处理，总之 无论如何也不应该围观，这样会造成交通堵塞或者争执双方情 绪失控等，事情会朝着不好的方向发展。 8主持人开通短信和网络连线，讨论话题为：这种围观现象是 否也在您或您的孩子中发生过，您认为有必要讨论这个问题吗？ 您认为如有必要讨论则最好的解决办法是什么？同时，号召录 制现场对这一话题进行分析讨论 9 主持人公布来自网络和短信的一些观点再次引发现场讨论 10 最终引入专家观点： 要想孩子不围观 首先家长别围观 11 （专家连线或以小片形式出现） 第 15 页 慕尼黑大学教育学及心理学硕士、北京上濒教育发展研究中心 主任兰海认为，青少年在路上参与“围观”的行为大多是出于
13、 好奇心，而好奇心体现了孩子对于新鲜事物的兴趣。她说，好 奇心与创造力在一定程度上是相关的，有时候大人会鼓励孩子 的好奇心。但是，作为社会的一分子，孩子的好奇心，应该用 “度”来衡量，使其变成有效的、有社会责任感的好奇心。 兰海说，其实许多大人围观的行为也是出于好奇心，但他们在 看到发生了什么事之后也没有离开的意思，其实这种行为某种 程度上来说对孩子起到了一种引导作用。 样板行为 遇到紧急状况尽快报警 若是“热闹事”应立刻离开 兰海说，家长要改变孩子喜欢“围观”的习惯，应从以下几点 入手。 首先，让他们知道自己虽然是小孩，但是也要承担社会的责任， 第 16 页 要对社会负责任。让他们知道自己应
14、该并且能够做什么。 其次，出现引发他们好奇心的事应该分两种情况。其中一种是 可能发现状况的事情需要他们的帮助，而这个时候，他们需要 做的事情就是尽快通知警察或者急救人员。一种就是“凑热闹” ， 在这种情况下，他们应该立刻离开。 最后，我们要给孩子一个正确的评价。如果他们对需要帮助的 对象做出及时有效的帮助，我们应该赞赏孩子的社会责任感， 同样，如果是单纯的“凑热闹” ，我们应该加强孩子社会责任感 的意识。 12 .结尾 主持人公布本期参与的热线、手机短信数量并抽奖 感谢观众参与并公布抽奖信息 校园学生青春风采展示 提供成长热线以及参与节目的方法 下期主题公布（配合小片） 第 17 页 包装 字
15、幕滚动 频道导视 广告 宣传片 节目选题标准 典型性 ：选题必须是产生与未成年群体学习和生活中较为普遍 的现象和典型的问题，应该是能够引起百姓关心和关注的话题。 贴近性： 选题应该贴近百姓生活，或者说根本就是在未成年人 成长过程中碰到的事情、话题，能够引起大部分观众的共鸣和 关注。 第 18 页 实用性 ：选题必须具有一定服务性和实用性，应该通过选题的 实现，确实为观众提供可以借鉴的解决方法，能够启发百姓在 今后教育子女碰到类似问题时的解决思路。 附：参考选题 1) 孩子为什么不开心？ 2) 老师讲课时 你发短信吗？ 3) 推门进出时 轻开轻关吗？ 4) 你会接电话吗？ 5) 老师批评人 你看
16、热闹吗？ 6) 今天你发泄了吗？ 7) 你是否是愿意成为孩子的倾诉对象？ 第 19 页 第三部分 节目组织方案 专家顾问组： 邀请相关领导、专家参与节目的设计及话题的讨论、设计。 领导专家构成：（山西省精神文明办 团省委 山西省教育厅 山 西省文化厅 心理学教授 各地市相关部门负责人等） 节目组构成： 节目组有三个部门构成：选题组 编导组 制片组 具体人员如下： 制片人 1 人 负责节目的整体运作及日常管理负责节目的整体 策划 主 编 1 人 负责节目的整体策划、节目选题的把握 第 20 页 选题员 2 人 负责收集选题并打包筛选 编 导 4 人 负责节目的制作和编辑 摄 像 5 人 负责节目
17、的录制及外景小片的拍摄 包 装 1 人 负责节目的形象包装、节目包装设计 制 片 2 人 负责节目经营及录制场地、观众的落实 第四部分 节目运行方案 节目运行共有四个阶段。 节目策划及评估调研阶段 第 21 页 由节目策划组与相关厅、局就节目的宗旨、框架和内容进行充 分的调研、评估、论证，找到有效的结合点。节目策划组将具 体的内容融合到节目中，力求节目在树立精品意识，坚持思想 性、艺术性、娱乐性和可视性的高品质统一上下工夫，坚持高 品位，高格调，宏扬主旋律，做出具体的节目文案。 节目制作期 待台批准后，成立栏目组，进行人员分工，开始节目样带和备 播三期节目的制作，同时配合节目广告代理公司进行宣
18、传，招 商，力保节目在开播后有相对稳定的广告收入和经费。 栏目组将细分节目结构，由节目策划阶段向节目生产阶段转移， 在做出全年选题计划的同时，设计定期的特别节目样式，力保 节目在开播后稳定，可靠，便于操作。尽快形成模块化的制作 模式。 节目审核、修改、播出阶段 第 22 页 月 日预审首期开篇，节目听取领导、专家意见，修改后再次政 审、技审，并根据意见包装后三期节目备播入库，同时进入下 一阶段操作。月 日正式播出。 节目改版，重大节目设计及节目播后意见反馈阶段 待节目播出后两个月进行如下工作。 根据观众收视率及相关部门领导、专家的意见，完善节目内容， 提高节目质量，设计好主题节目内容，选好直播项目，并根据 时效，如事件性、灾情等等，做好特别节目的准备。 第 23 页 *