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1、第 1 页 浅谈“四讲四有”与 “工匠精神” 特征码 jsatExlHSWaTNlKCxpxA 浅谈“四讲四有”与 “工匠精神” 今年以来，党中央在全党范围内开展了“学党章党规、学系列 讲话，做合格党员”学习教育。这是推动党内教育从“关键少 数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要 举措，对于推进思想政治建设常态化制度化、保持发展党的先 进性和纯洁性具有十分重要的意义。 “两学一做”的最终落脚点是做合格党员。合格党员，不同历 史时期有不同的精神内涵和时代要求。新形势下，党中央在传 承以往合格党员标准的基础上，提出了“讲政治、有信念，讲 规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为
2、”的“四讲 四有”标准。这是规范和衡量每个党员是否合格的基本尺度， 是新时期广大党员以知促行、知行合一的行动指南，也是中国 共产党在长期的革命、建设和改革开放进程中所形成的红色文 化的一部分。 第 2 页 一、 “四讲四有”与“工匠精神”的内在联系 职业院校是培养具有开拓创新意识、良好职业操守和专门技术 技艺的社会主义事业建设者和接班人的主阵地，也承担着传承 和发扬工匠精神的重要使命。随着人类社会的不断发展和科学 技术的不断进步，工匠精神逐步被赋予了新的内涵，它是“从 业人员的一种价值取向和行为表现” ，是“从业过程中对职业的 态度和精神理念” ，与人生观和价值观紧密相连。 红色文化是我们党在
3、长期的革命实践中“不断地选择、融化、 重组、整合中外优秀文化思想的基础上所形成的特定文化精神 和文化形态” ，其中的八一精神、井冈山精神、苏区精神、长征 精神、延安精神、雷锋精神、焦裕禄精神、劳模精神、铁人精 神、 “两弹一星”精神、载人航天精神等， “是中国共产党人继 承弘扬民族优秀传统文化和积极吸纳人类先进文明的产物，其 价值不仅体现在当时当地，更重要的是影响到遥远的未来” 。它 的历史印证价值功能、文明传承价值功能、政治教育价值功能 与工匠精神一脉相承、同条共贯。其所体现出的理想信念和意 志品质与当代工匠精神所具备的敬业、专注、耐心、执着、坚 持、创新等精神特质和价值追求的精神理念殊途同
4、归、交相辉 映。从这个层面上来说，职业院校在推进“两学一做”学习教 育的时候，应当将合格党员的标准与工匠精神的传承联系起来， 第 3 页 认识到将“四讲四有”的宣贯与当代工匠精神的培育有机融合， 是职业院校开展思想政治教育、培育高素质技能人才的有效途 径和战略之举。 二、 “四讲四有”与“工匠精神”的有机互融 “四讲四有”合格党员标准与“工匠精神”的有机融合要解决 “和谁接轨、接什么轨”的问题。二者的价值取向是有差异的， 不能人为机械地“接轨” ，要明确文化或精神都是个性和共性的 统一、历史和现实的统一。这正是文化互通的基础，是有机 “接轨”的地方。 1.“讲政治、有信念”与工匠精神的“价值理
5、性”息息相通。 “讲政治、有信念”体现了对党员的政治要求，是“四讲四有” 的核心要义与根本要求，凸现了坚定的政治方向、崇高的理想 信念的极端重要性。 “讲政治、有信念”是我们党的本质特征和 突出优势，是战胜一切艰难险阻，夺取伟大胜利的强大力量源 泉，也是衡量一名共产党员是否合格的首要标准。这与工匠精 神中所蕴含的价值理性息息相通。价值理性培育工匠精神的职 业态度，体现了人超越自身的渴望和在技术活动中创造价值的 要求，这是人类独有的精神追求。价值理性引导工匠用思维和 第 4 页 行动去改造世界，使个人的存在与社会发展紧密相连。职业院 校在开展“两学一做”学习教育时，就是要引导广大党员了解 什么样
6、的技术发展才能为人类社会谋福利，思考自己的专业与 人生发展的正确之路，从而树立崇高的理想。 2.“讲规矩、有纪律”与“工匠精神”的技术理性殊途同归。 “讲规矩、有纪律”是纪律底线，是“四讲四有”的约束条件。 从历史上看，严守政治纪律和政治规矩，是我们党不断发展壮 大，赢得胜利的重要法宝；从现实看，把纪律和规矩挺在前面， 是推进全面从严治党的客观需要。 “欲知平直，则必准绳；欲知 方圆，则必规矩。 ”这正是工匠精神中技术理性的一种表现。技 术活动本身体现了人们求真、求美的理性追求，技术理性的实 践智慧使工匠能在各种欲望中审慎选择，追求被理性所肯定的 东西。这是工匠在探索自然、改造自然的技术实践中
7、形成的独 特的思维方式。职业院校要将工匠精神中的这一特质融入到党 员的教育中去，使广大党员干部在政治规矩、政治纪律这些更 为理性的环境中懂得取舍，守住底线。 3.“讲道德、有品行”与“工匠精神”的道德追求一脉相承。 “讲道德、有品行”是道德高线，是“四讲四有”的内在要求。 第 5 页 道德不仅是党员干部的立身之本、成事之基，还关系民心向背， 影响着社会风气和道德风尚，关乎党和国家的兴衰存亡。俗话 说，国无德不兴，人无德不立。 “德艺兼修”是中国传统工匠精 神的价值表征，其中蕴含了“兴利除害”的爱国为民精神、 “切 磋琢磨”的精益求精精神、 “强力而行”的敬业钻研精神等，正 是职业院校党员干部在
8、道德品行方面的重要追求。 4.“讲奉献、有作为”与“工匠精神”的品质追求交相辉映。 “讲奉献、有作为”是行为要求，是“四讲四有”的现实目标 和检验环节。这是由中国共产党两个先锋队性质、由中国特色 社会主义事业的艰巨复杂性所决定。 “讲奉献、有作为”要求广 大党员不但要时刻把全心全意为人民服务的宗旨意识挂在心头， 做到不谈条件，不图回报，更要不断创新思路，多学多做，用 最先进的科学文化知识武装自己，做社会发展的带头人。而淡 薄名利、执着追求、不断创新是工匠精神的基本要素，体现了 工匠对品质的追求，与“讲奉献、有作为”的要求不谋而合， 因此，更是作为职业院校广大党员共同的价值追求。 “四讲四有”是从“讲”到“有” 、从“思”到“行”的完整环 节，体现了从理论到实践、从知到行的辩证统一。 “工匠精神” 中的“工匠”强调的是生产专业方面的技能、技艺和技术，而 第 6 页 “精神”强调的是专注、忠诚及精益求精的职业追求，也是知 和行的辩证统一。找到两者之间内在联系，并将“四讲四有” 合格党员的要求与职业院校“工匠精神”的培育有机融合，深 入挖掘其中的丰富内涵，增强红色文化与当代工匠精神的辐射 渗透力，对开展好“两学一做”学习教育、形成特色鲜明的校 园文化、培养职业院校新一代具有工匠精神的合格党员具有十 分重要的意义。