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1、第 1 页 读优秀是教出来的体会 特征码 JvwLTPHDSKwZLUJbbJAa 读优秀是教出来的体会 优秀是怎样教出来的 一、我希望孩子们做到的，我一定首先保证自己做到。 随感：善于控制自己，以身作则，做到身教自己、言传他人。 二、我既然定下了这条规矩，就不能出尔反尔，我不得不提醒 自己要坚持。 随感：如果朝令夕改，或者因人而异，就会削弱规矩制定者的 威信，从而降低执行力。 三、教书就是为孩子们制造令他们永生难忘的惊喜和美好瞬间。 第 2 页 随感：令学生永生难忘的惊喜和美好瞬间一样会铭刻在教师自 己的生命里。 四、如果我看到哪个学生在我们读书时眼睛没盯着那一页，或 者我叫一个学生接着读，
2、他却不知道我们刚才读到哪里了，那 么这个学生的名字就会被记在黑板上。 克拉克的惩罚方式之一：把学生的名字写在黑板上。 五、如果有谁没有完成家庭作业，他就要被留堂，放学以后 不准走，必须在学校多待一小时，第二天还要多做作业。 在任何情况下，我都不允许我的学生对我留的作业和提的要 求有所抱怨或者大惊小怪的。若违反这条规矩，我的惩罚方式 是做双倍的作业。 克拉克的惩罚方式之二：留堂，多做作业。 六、我充分利用了同学之间的压力。 克拉克的惩罚方式之三：集体捆绑式评价， “我会根据每个孩子 的承受能力，让其他孩子给他施加不同分量的压力。 ” 第 3 页 七、我喜欢说一句话：“后果是严重的。 ”这句话真是
3、太神奇了， 其实我根本就没说我会做什么事情，因此，我不用非得做什么。 随感：口头的警示毕竟不同于规矩的执行， “我不用非得做什么” 。我也经常“威胁”我的学生，虽然我很少像我“威胁”的那 样去做，可确实起到了一定的震慑作用。学生对我的“说话不 算数” ，总是付之一笑。 八、善用计谋：最值得一提的是我有时会跟孩子们耍一个花招。 首先，在录像开始的时候，我告诉他们，在教室里坐着的每一 个人我都能看见。当然了，他们听到后会觉得很可笑，但是， 在我离开之前，一般情况下我会和两个学生暗地里通气，并让 他们发誓不会泄露秘密。当我说到我能看见班里的孩子们时， 那个孩子就会按事先的约定问道：“克拉克先生，你真
4、能看见 我们吗？”录像一直播放着，他刚问完这句话，我就在录像里 答道：“是的，贝里，我能看见你！现在你最好注意听讲。 ”这 时，同学们总感到特别意外，有时，连个别代课老师都会被吓 一跳呢。P72 第 4 页 随感：兵不厌诈。我以为，跟学生打交道仅仅靠“爱”是不够 的。许多老师似乎是“爱”学生的，但很多时候，学生并不领 情。学生毕竟是学生，毕竟还不十分懂事。有人说，克拉克先 生面对的是五年级的学生，比较容易“糊弄” 。但别忘了，克拉 克从来就不靠“一招制胜” 。他的“花招”之所以能得逞，固然 离不开他的智慧和才能，比如， “我在录像里故意做些有趣的动 作，还表演一些绝活，这样，孩子们就容易全神贯
5、注地看了。 ” 但最关键的，学生都知道，一旦他不专心看录像， “后果是严重 的” 。 只要对学生付出的是真情，学生自会笑纳你的“花招” 。 克拉克在与学生相处的几个技巧一文里这样写道：“我想 不想让孩子喜欢我呢？当然想，这是毫无疑问的。我能让他们 知道这一点吗？不，当孩子们知道你想让他们喜欢你时，你等 于让他们抓住了把柄 ，结果他们很可能利用这一点而无所顾 忌。要让他们知道，如果他们不喜欢你，或不给你面子，你对 此也毫不在意。 ” 九、给予学生安全感：在当今社会的商业活动中，有一点至关 重要，就是让你的客户在任何时间都能找到你。如果客户在需 要和你讨论有关问题，或需要你帮助的时候，无论什么时间
6、都 第 5 页 能联系到你，那么他们心里就会觉得特别踏实。为了成功，你 必须让别人更容易联系上你。我把这种态度也带进了我们班， 把我的电话号码给了学生们。P93 我希望学生们在学校里有安全感，也想让他们把我当成在必要 时会为他们而战的人。 我想如果我是学生，知道有人在我受欺负的时候会为我而战， 我也会感到很宽慰的。 我想让他们知道，只要我在这个班，就会保护他们。无论何时， 只要我知道他们受到了学校里其他学生不论何种方式的欺负， 我保证不会让这种状况持续下去，我会把它作为头等大事来处 理的。P147 随感：克拉克的第 28 条规矩“遇到难题找老师”和第 48 条规 矩“遇到麻烦找老师”都说的是要
7、给予学生安全感。可见，克 拉克深知，要赢得学生的爱戴、尊敬和信任，给予学生安全感 是多么的重要。 我似乎看到了我自己的影子。想当年，我做班主任的时候，也 决不容忍我的学生遭校园“混混”的欺负。我会找那些人算账， 第 6 页 让他们知道只要他们找我学生的麻烦，我一定会让他们的行为 付出相应的代价。 20XX 年，我的一个学生遭人欺负，班上几个男生于是联合起来 将那个人堵在厕所里狠狠教训了一番。我先是装作不高兴地警 告了他们，批评了他们，说以后遇到类似事件你们不要擅自行 动，应告诉我由我解决；最后蜻蜓点水般地肯定了他们的团结 不过说实话，我心底为他们的行为而骄傲！ 十、反复训练：第 33 条规矩“
8、记人名，需用心”里，克拉克写 道：“我们进行了大量诸如此类的情景对话，让学生们做了足 够多的练习。 ” 随感：克拉克的 55 条规矩最后能变成学生的自觉行为，很多都 是通过持续的、不厌其烦的随时提醒和强化训练造就的，比如 第 54 条规矩“抓住现在这一刻” ，克拉克说：“这个论点，我 的学生每年大概要听上一千遍。 ” 新教育实验的核心理念之一就是“教育最重要的是培养习惯， 我们要教给学生一生有用的东西” 。 而良好习惯的养成不是一朝一夕的事。 第 7 页 十一、善于观察：孩子们在穿过校门口的时候常常拥堵在一起， 过餐厅门的时候，自己过去后就不管身后的门了，门常常会 “砰”地打在后边人的身上。我
9、对这种现象观察了几个星期之 后，就知道我必须要对学生们说点什么了。 随感：如果缺乏观察力，我们就会错失教育的契机。克拉克的 55 条规矩，绝大多数都于他观察后思考的结果。教育细节源自 细心观察。 十二、决不让步：学生们开始站队的时候，他们有的说、有的 笑，四处分散着，连有秩序的边儿都挨不上。我想我必须做点 什么了，我要求大家的队列要站得特别棒，而且不得有一点声 音，做到了才能去吃饭。很快我就知道我们确实要在这里站上 一会儿了，因为没有一个孩子意识到我警告的分量。我告诉他 们只要有谁说了一个字，所有人都要在吃饭前在这儿多站整整 一分钟。这时，一个女孩儿说道：“干吗？”我说：“要多站 两分钟。 ”
10、有一个人嚷道：“赶快闭嘴，我饿了！”我说道： “好，又多了七分钟，我还没把缩写的两个字算进去呢。 ”大概 30 分钟之后，食堂的负责人布里利太太来找我们，她坚持要我 们按作息时间表行事，她大概认为我一定会改变主意的，但我 始终没有让步。最终当大家排着队进饭厅的时候，已经整整迟 第 8 页 到了 45 分钟。P136 随感：接手一个纪律涣散、不守规矩、难以管理的班级，克拉 克就是这样打出第一拳的。精彩的一击收到了预期的效果，也 为他日后游刃有余地驾驭班级奠定了坚实的基础：“我知道， 今天我若想证明我能控制住这个班，首先就必须让他们排好队。 ”“时至今日，我可以保证我们班外出时，总能保持良好的秩序
11、。 ” 十三、最基本的一点就是，这些学生知道他们不能因为别人的 挑衅而做出激烈的回应，因为如果让我知道的话，我对他们的 惩罚将比做错事的人更加严厉。 十四、孩子们喜欢与众不同的、不寻常的事情，通过“作秀” ， 你不仅可以强化孩子们守规矩的意识，还给这些规矩添加了一 些独特且让人难忘的元素。 十五、作为一名教师，我必须经常坚持己见。当其他人有不同 的观点时，我不得不面对一场又一场的冲突。P149 随感：校长可能不一定发自内心地喜欢克拉克式教师。领导喜 欢下属服从命令。 第 9 页 十六、无论我们面临的问题严重与否，他们从来不会表现出消 极和不满情绪，或者达到失控的地步。 随感：仅从这一条规矩来看
12、，克拉克确实是一位好好值得学习 的好教师。人生不如意事十常八九。能坦然、乐观面对逆境， 对一个人来说，这是多么可贵的品质！ 十七、你不能因为出了错，就认为自己一无是处。你必须振作 精神，从错误中汲取教训，然后继续前进。 随感：读到这一段话，我立马觉得精神为之一振。我表面似乎 强悍，内心实则虚弱。 十八、我反复跟孩子们解释，即使有时讲实话会遇到一点小麻 烦，但还是值得的，说明你良心未泯。我告诉他们讲实话非常 重要，因为此举能赢得别人的尊敬和信任，而这两种荣誉应该 伴你一生。 我总是奖赏诚实的行为。有时候学生做错了事，我并没有批评 他们，因为他们承认了自己的错误。我认为，这一点是最重要 的。 第 10 页 随感：赵本山说：“在中国，说实话就是幽默。 ”针对为应付上 级检查，学校教学生说谎的现象，山东省教育厅副厅长张志勇 说：“学校缺什么也不能缺德。 ” 现实是，你说实话就是不会说话，认真就是天真。