《谈如何进行小学语文综合实践活动教学.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《谈如何进行小学语文综合实践活动教学.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 1 页 谈如何进行小学语文综合实践活动教学 特征码 ehycxYBqHudHGlnObgOP 以“兰文化”研究为例谈小学语文综合实践活动教学 语文综合实践活动旨在培养学生的探究精神，提高学生语文综 合素养，激发学生学习语文的兴趣。农村小学语文综合实践活 动能否开展？怎样有效开展？实践活动姓“语”还是姓“综”？ 笔者认为：农村小学语文综合实践活动照样可以有声有色地有 效开展，活动应该以“语文综合”为前提，以“语文学习”为 核心，以“语文体悟”为情感教育方式，以“实践活动”为有 效载体，以小学生已有语文知识实际为出发点，开展综合性语 文学习实践。与此同时，有机适时地开发富有地方特色的乡土 资源
2、，丰富农村小学语文综合实践活动的教学内容。下面重点 就“语文综合实践活动”教学谈谈思考与实践。 一、以“语文综合”为前提，选择活动主题与活动形式 小学“语文综合实践活动”必须以“语文综合”为前提，学习 资源立足于语文“维度”进行整合，从学生的认知规律出发， 选择小学生感兴趣的活动主题，然后选择符合小学生特点的活 动方式来开展语文综合实践活动。 第 2 页 下面是我校开展的以“兰文化”研究为主题的语文综合实践活 动系列设计方案。 1、 “兰文化”为主题的语文综合实践活动背景 （1）历史文化背景：绍兴漓渚的“兰渚山”传说是春秋战国时 期越王句践种兰之地，我们的家乡不愧为中国兰花的故乡，兰 文化的发
3、祥地， “兰渚山”也不愧为兰花的祖地。 （2）地域经济文化背景：漓渚是绍兴县西南部古老而繁华的历 史名镇。又是“中国花木之乡”和“浙江省十强花木乡镇” 。镇 内有“中国春兰样品园” 。全镇花卉大户有 400 家，花木面积在 10 亩以上的有 345 户，面积在 100 亩以上的大户也达 43 户， 最大的一户面积已经超过 1200 亩。 2、 “兰文化”为主题的语文综合实践系列活动设计 设计一：探寻家乡“兰文化”的历史 有“芝兰生于深林，不以无人而不芳。君子修道立德，不为穷 困而变节。 ”的诗句，寓以兰自勉。也有陆游诗句写到“漓渚满 目绿无涯，棠棣无处不逢花。 ”又有“君不见城南卖花翁，朝卖
4、一枝红，暮卖一串紫卖得花钱进酒家，取酒尽时还卖花” ， 这是当时绍兴花市闹猛的生动写照。 设计二：搜索历来“兰文化”的故事 有越王勾践来兰渚山养兰植花的故事；有孔子颂兰，屈原佩兰， 朱德爱兰，鲁迅采兰等名人与兰花的不解之缘的小故事。 设计三：寻找富有“兰文化”的作品 第 3 页 有兰的绘画，兰的照片，兰的书法，兰的文学作品等。绍兴四 名人组成了“句践种兰” 、 “书圣写兰” 、 “文豪咏兰” 、 “总理爱 兰” 。 “绍兴莲花戏”电视剧三朵兰花等。 以上设计体现知识的整合，实现小学语文综合实践活动的教学 特色。新课程强调语文课程与其他课程以及与乡土文化和学生 生活的联系，拓宽语文学习的广度与深
5、度。对各学科、各领域 收集的资源材料进行筛选与整合，学会合理地选择与吸纳，进 行有效地语文实践。有些材料是非语文领域中获得，已经跨越 了语文学科本身，正真体现了语文的综合性学习，弥补了语文 课程的不足，使课程之间加强了应有的沟通与交融。当然语文 综合实践活动需要一定的活动形式来实现，以体现实践活动的 活力，活动需要载体，可以选择小学生喜欢的讲故事、诗文朗 诵、戏曲欣赏、自由画画、考察采编、文艺表演等多种有效的 活动形式，让语文充满语文味，提高小学生的学习兴趣，拓宽 语文学习的视野，通过语言的学习、积累、运用，提高语文能 力，让农村学生学习语文的潜能得到有效开发。 二、以“语文学习”为核心，加强
6、语言训练和文字表达 语文综合实践活动强调书本知识和生活实际、实践活动的紧密 结合，拓宽语文学习的范围，紧紧抓住综合活动，积极开展 “听说读写”的语言文字整体训练，以“语文学习”为核心， 加强语言训练和文字表达，让学生在语文实践中提高语文能力。 第 4 页 设计四：寻访家乡“兰文化”场景 1、 “小记者”实地走访镇内“中国春兰样品园” ， 采访兰园主 人，听听他的养兰经，学习养花秘诀。 2、小学生考察“兰渚山” 、 “兰花山庄”等名胜，了解家乡养兰 的历史与父辈种兰、养兰雅致情趣和经济效益。 3、拍摄照片进行展示，欣赏作品。 设计五：表达家乡“兰文化”发展 1、写一写走访、考察的收获。 2、说一
7、说感受，可朗读自己馔写的考察。 3、编写家乡“兰文化”场景的导游词。 4、做一回“小导游” ，解说采编的导游词。 在教学实践活动中，通过走访考察、采编撰写、表演解说等多 种语文实践活动，让学生亲力亲为，亲身感受，独立思考，合 作探究，尝试发现，在实践中碰撞，在探究中共鸣，在创作中 提高。有感而发，从闭门造车中走出来，灵心表演，从死读书 中解放出来。在语文实践中运用语言文字，提高语文能力。 三、以“语文体悟”为方式，渗透情感教育和审美体验 在语文综合实践活动中，情感、态度、价值观目标的达成是相 当重要的，应该贯穿于整个语文综合实践活动的全过程，重点 要放在语文学习的“体悟”上，是一种和风细雨的潜
8、移默化， 教师要关注学生的情感体验与审美教育，让学生在语文综合实 践活动中不但学语言，而且得到情感熏陶和审美体验，完善学 第 5 页 生的人格，培养出一个健全的现代人。 设计六：赞美家乡“兰文化” 1、赞一赞家乡的兰花，兰花作为我们的校花，绍兴的市花，富 有什么优点，具有什么精神品格。让学生写一写，说一说。 2、家乡的人民如何勤劳致富，用自己的辛勤劳动，带来家乡的 翻天覆地的变化。 3、我们怎样做一个像兰一样高雅、大气、热烈绽放小学生。 语文综合实践活动不能脱离学生实际，也不能束缚于课本、课 堂，把学习活动的视野投向生活，通过赞美家乡和家乡的人们 来激发学生热爱家乡和热爱人民的思想情感，提升自己的思想 境界，通过谈理想，做一个具有兰花一样品格的人，加强学生 真善美的教育，让小学生在幼小的心灵土壤中播下一颗健全的 种子，以后必将收获完美的人格。