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1、第 1 页 浅谈现代大学生学风问题 特征码 mXzESdDmxGSvARLGxtpM 浅谈现代大学生学风问题 大学生学风是指大学生在受教育过程中所表现出来的行为特征 和精神风貌的总和，是大学生理想、志向、追求在学习上的反 映,是一种行为习惯，包括学习态度、学习目标、学习方法、学 习兴趣、学习纪律和学习氛围，也包括了学生的行为规范和思 想品德。其中具体体现在学生的自主自习状况、请假是否作假， 上课是否迟到早退或是逃课、作业是否剽窃等等上。本文以广 西师范学院为研究对象，通过实践调查和案例分析，探讨高校 大学生学风问题。 （一）大学生存在的不良学风。 1学生在治学方面存在不正风。治学上，讲究科学严
2、谨和求真 务实风气，这也是作为一个学生应该有的治学态度。然而，许 多大学生都没有这样的态度对待学习，主要表现在以下几个方 面： （1）对于上课，许多学生经常迟到、早退和逃课。几乎每个学 生都会听说到这么一句话：“没有逃过课的大学是不完整的大 学，没有挂过科的大学也是不完整的大学。 ”很多学生就会把这 第 2 页 一句话作为自己逃课的借口或者挂科的安慰。其实，这只是自 欺欺人，然而它确实影响着一些没有坚定的学习决心的学生。 （2）对于自主学习，无论是晚自习还是周末，许多大学生没有 自主学习的习惯和风气。据广西师范学院的明秀校区的调查数 据显示，明秀校区共 5027 人，星期一 19:20 至 1
3、9:50 期间晚自 习人数为 426 人，占总人数比例为 8.47%，在 21：10 至 21:40 期间晚自习人数 358 人，占总人数比例为 7.12%。周末自习的 学生也不多，星期天 19:20 至 19:50 期间晚自习人数为 517 人， 占总人数比例为 10.28%，而在 21:10 至 21:40 期间晚自习人数 为 442 人，占总人数比例为 8.79%。而这些数据是在明秀校区 自习室充足的情况下调查的，为此，在可以排除了自习室不足 的因素的前提下，数据表明大学生没有形成自主实习的习惯和 风气。我曾亲身经历过这样一个事情。今年四月底的实习的一 个周日晚上，由于我们小组每个成员在
4、上课之前都要先通过院 内指导老师面前试讲，而我是小组组长，所以由我负责联系老 师和找教室。在这个晚上，我在广西师范学院明秀校区翠贤楼 找到了一个空教室，一贯以来，除了期末，翠贤楼晚上都是没 什么学生。在临近七点的时候，我就先去教室了，不一会，一 大批学生急急忙忙地就上了翠贤楼，占满了每一个教室。我本 来以为他们是要搞什么社团活动，需要占用教室，于是我便联 系老师改变地点，可是没过多久，这些学生全都又散了，原来 她们是点名来的，于是我又得联系老师，告知试讲地点不变。 第 3 页 师院有个规定，每周周日学生都需要点名，以确保安全在校， 然而同学们为点名匆匆而来，点完名马上就走，没有同学是点 完名后
5、继续留在教室里看书的，由此可见，大学学生没有自主 学习的风气。 （3）关于作业方面，作业剽窃现象严重。许多大学生在写作业 或者是毕业论文的时候总是在网上粘贴复制，东拼西凑。常常 听同学说有些大学毕业生由于毕业论文复制率太多而没有通过 论文的。现在，越来越多的学校要求毕业论文过机器，以便查 出剽窃论文的行为，而越来越多的学生害怕自己的论文过不了 关，这从侧面也反映出存在作业剽窃的不正之风的问题。 2. 学生在请假方面存在不正之风。关于请假，越来越多的大学 生没有按照学校的请假制度请假。一是霸王假，一些学生是没 有按照事先办理请假手续的规定，而是先斩后奏，等到人不在 学校了，才打电话请假，人们常常
6、把这种先斩后奏式请假称为 霸王假；二是投机取巧假，一些学生想逃课，事先写好请假条 让去上课的同学带去，如果老师点名了，就把假条教上去，如 果不点名，那么就可以不用交而又不被发现了，这种投机取巧 式的请假通常让一些逃课的学生满天过海。此外，请假的理由 也是五花八门，长假的理由最多的当属“家里有事”短假的理 由最多当属“身体不舒服” ，多数正常的请假是因为身体不舒服， 而正因为这样，这也成为了许多请假作假的理由。 （二）导致存在大学生不良学风的原因 第 4 页 1. 学生自身的原因 （1）大学生没有长远的学生职业生涯规划。大一新生尚处于迷 茫期，没有明确的目标和规划，也就没有了学习的紧迫感和主 动
7、性。大二学生仍有大部分学生没有人生目标和规划，有部分 虽已有目标，但可能认为自己在校的时间还长，学习自觉性仍 然不大。大三学生较为忙碌，有明确的目标，自觉性相对强； 大四的学生有考证和写论文的需要，相对而言自觉性较强。然 而整体来说，大多数的大学生安于现状，对就业形势不了解， 对自身专业的培养方向、就业前景没有具体了解，目标模糊， 所以学习的动力与压力小，自觉性不高。 （2）惰性较高，自我约束力差，对娱乐类事物抵制力差。许多 大学生习惯于中学时期被家长、老师等外力约束管理，到了大 学以后，无法调整适应，自我管理能力不强，并且大学环境较 安逸，容易使人产生懈怠心理，对娱乐类事物抵制力不强。许 多
8、大学生花过多的时间在娱乐类活动，如逛街、约会、上网。 据广西师范学院明秀校区的调查显示，在星期天晚上接受采访 的样本总人数 60 人中，13%的人外出是因为去兼职；30%的人是 出去吃饭；27%的人是去逛街购物；30%的人是去约会、充钱、 领钱等。在星期一晚上接受采访的样本总人数 30 人中，5%的人 外出是去兼职，25%的人是去吃饭，35%的人是去逛街购物；35% 的人是去约会、充话费、领钱等。据宿舍调查显示，从整体上 看，学生在宿舍均以非学习活动为主，以上网类占主体。而从 第 5 页 具体看来，星期天在宿舍的人当中，上网类人数比例为 53.7%，星期一上网人数比例为 38.7%。 （3）大
9、学生学习的目的或动机不良，学生学习态度不端正。一 些学生认为大学就是混个文凭，给找工作多一个筹码，其他一 切都是浮云，没有意识到大学学习对个人发展的重要性。有的 学生学习的目的是成绩，只有高分了，才能排名在前。认为平 时的学习和听课都是没用的，只有等期末，老师给出考试范围 后，才复习，才能得高分。 2. 教育制度的弊端影响 （1）初中有中考的压力，高考更是有高考的压力，而大学却没 有了决定命运的大考压力。在初中和高中，许多学生都被考试 的压力鞭笞着学习，高中更是经历了三年的高度紧张的学习和 决定命运的高考，而在大学里是一个相对自由放松的场所，没 有高考的压力，没有校园围墙的限制，没有 高中老师
10、的监督和 催促。因此，由于教育制度的这种弊端，导致了许多大学生习 惯于中学时期被家长、老师等外力约束管理之下学习，习惯于 以考试的压力促进学习的动力，到了大学以后，无法调整适应 而失去了学习压力和动力。 （2）许多学生依然摆脱不了高中的都是以分数为目的和以知识 记忆为主的学习方式。中学时期，学生都要经历每月一大考每 周一小考，都是题海战术的演练者。无论是学校、老师和家长， 都以最高的注意力关注着孩子的成绩。我记得实习的时候，一 第 6 页 个家长对老师说，分数才是硬道理。自然而然，学生学习也就 以成绩分数为目的。学习方式上也是以记忆知识为主，不注重 知识的理解和吸收。许多大学生依然摆脱不了以成
11、绩为目的的 学习和传统的学习方式。 3. 教师教风的影响 教风, 是学校在坚持社会主义办学方向的过程中, 对全体教师 在思想道德素质、专业能力水平、教学效果、教学风格和行为 规范等方面的总体要求。教师教风好坏，关乎一所大学发展的 成败。教风优良，可以提升教师水平、提高教学质量，可以扩 大学校知名度；教风不正，会影响学校的校风，也会影响学生 的学风，教风不正，学生也难有向学之心、硕学之果。当前在 市场经济条件下，教师教风也存在问题。在计划经济时期，教 师们都是怀着报效祖国，为教育事业奉献的情怀施教的，而在 市场经济条件下，教育多了一份工具性，成为了一部分人的一 种谋生手段。于是，有些教师由于忙于
12、评职称把注意力放在科 研方面而忽视了教学；有些教师认为自己的任务就是上课，工 作责任心不强，敷衍应付教学；有些教师不批改甚至不布置作 业，课堂上对学生考勤不闻不问，纵容学生逃课，这在一定程 度上助长了学生的逃课行为；有些教师只教书，不育人，认为 学生学不学是他们自己的事，与自己无关，缺少对学生的教育。 4. 学校校风的影响 第 7 页 学校校风是一所学校的魂，是学校整体精神风貌的呈现，是学 校全体师生员工在教学、科研、学习、管理、服务等一系列活 动中形成的思维方式、价值取向、思想观念、审美情趣等方面 的综合凝聚。学校的生活制度、教学管理、学校秩序和稳定、 师生关系、学习氛围等都体现一个学校的校
13、风。学校的校风也 会影响教师的教风和教学的学风。学校校风对学生思想品德的 形成，行为举止的规范都有重要的影响。学校的办学理念、校 训、宗旨，管理制度、治校方略和校园文化、学习文化氛围等 都会影响学生的学风。学校作为一个群体，如果没有营造良好 的学习氛围和文化气息，对个体的学习产生一定的影响。 （三）端正大学生不良学风的措施 1. 加强学风道德建设。对学生加强思想政治教育，特别是思想 道德教育，推进学风道德建设，使广大学生坚决抵制学术上的 不正之风，努力成为严谨治学的力行者、优良学术道德的传承 者，要敏而好学，自觉养成勤奋、献身、创新、求实、协作的 良好学风，成为良好学术学风的维护者，使广大学生
14、形成讲诚 信的思想品德和行为规范，诚信请假，诚信考试，不做假，不 违诺。 2. 学校校风和教师教风两手抓 一只手，是要加强学校校风建设。一方面，注重学校制度建设， 包括学校管理制度，教师教学制度，学生考核制度，评价制度， 不断地完善校规校纪、考风考纪。另一方面注重校园文化的建 第 8 页 设，校园文化能陶冶学生的情操，让学生包围在浓厚的文化气 氛，营造良好的学风气氛，形成优良的育人环境。另一只手要 加强教师教风建设。教风建设的核心是道德建设, 即师德师风 教育为此，以师德为切入点，努力形成良好的教风。20XX 年 5 月印发关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意 见 ，就加强和改进高校青年教师思想政治工作作出部署，将建 立师德考核档案。各高校要建立健全行之有效的师德评价、考 核、激励机制，对教师的思想作风、敬业精神、治学态度、师 德修养、业务素养等方面做出明确的规定和要求，着力解决师 德建设、教风建设中的突出问题。教师要形成优良学风，还需 要要规范教学，深化教学改革，提高教学质量，从课堂教学抓 起。同学，教师要与学生形成良好的关系，关注学生，了解学 生，把握学生思想动态。学校校风和教师教风两手抓，共同影 响和形成优良的学生。