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1、第 1 页 课改推进教师引领课总结讲稿 特征码 kfBbsjwpeRIzEkgoeSzL 课改推进教师引领课总结讲稿 张军 一、 本次课改推进教师引领课的目的 1、 理念传达：小组的建设与培养、自学及预习要求的落实、 课堂教学模式的推进。 2、 学校重视：本次上课教师大部分为学校行政，从学校管 理层已经重视课堂教学的改革，所有教师应该积极加入。 二、 结合学案说说蜜蜂教学的设计 本课的设计上一是在于引导教师如何在自已的教学中运用学案 第 2 页 自学、研学、导学、活学、测学几个部分的处理及衔接； 二是在于让思考如何指导学生自学或者预习。 1、自学 根据预习要求一步一步实施落实自学部分的内容，预
2、习最初必 须放在课内进行，保证预习质量。当学生养成习惯之后，放在 课外进行，但习惯培养的时间至少在半期以上。我班的预习要 求概括为“三读一抄一查一考” ，一抄则是学生的家庭作业。课 堂完成其它三栏。 蜜蜂的教学在自学中处理了字词、课文朗 读、课文内容的了解、扫清不懂的词几个方面，应该说，自学 是本课教学的一个关键内容。应该花大力气。同时，学案自学 部分由小组长检查。对于自学部分，有几点评价建议：（1）揭 题导入，能激发兴趣。1 分；（2）出示学习目标，目标必须具 有明确的导向作用，能充分调动学生学习的积极性，有利于开 展探究性学习，能较好的启发学生思维，发展思维能力。教学 目标符合本节课内容。
3、2 分；（3）教师有明确的自学要求。2 分；（4）学生对自学要求已领会且能独立完成。3 分；（5） 老师对学生自学有检查反馈，学生自学部分完成较好。 2 分 2、研学、导学 第 3 页 这两块是不可分割的，要整合在一起。教师在这两部分的处理 中一定要先解读好教材，有自己的感受和体会，查阅资料，拓 宽与本课相关的知识。不然会造成学生提出的问题无法作答的 尴尬局面。 一般的讲，这两块的处理应该是：学生独立思考后提出问题 （自学部分第 5 题）小组内讨论作答无法解决的问题 由发言人在班上提出教师针对与学案研学部分有关联的问 题引导。 如果学生的问题与课文主题关联不大，则教师要提出，适时运 用好小组讨
4、论，难度很大的问题则可以分解成若干个小问题引 导。导是关键。 这环节，小组的培养则是关键中的关键，发言要有序，发言人 要确定，我班是一天一人发言。组长的组织作用要体现。 对于这两环节，有几点评价建议：（1）学生能在小组内提出有 价值的问题。5 分（2）给予了学生充分独立思考的时间。3 分 （3）建立健全小组激励机制，小组分工合理，合作学习效果较 好，能较好地落实目标。8 分（4）教师重视了培养学生认真倾 听，大胆发言的习惯。4 分（5）小组内学生汇报形式多样。5 第 4 页 分（6）教师能抓住学生提出的重点问题，适时点拨，起到释疑 解难的作用。10 分（7）班内交流时，体现学生为主，教师扮 演
5、了主持人的角色。5 分（8）学生听说等能力得到进一步培养。 2 分（9）学生习得了一定的学习方法。5 分（10）学生对重点 内容有记录，有作笔记的习惯。5 分（11）学生发言率高，积 极。有争先恐后的气氛。3 分 蜜蜂教学在这两环节中，出现了学生的提出的问题与我最 初预设相差很大，如学生提到另外三只蜜蜂到哪去了？法布尔 为何会作出蜜蜂飞不回来的推测？法布尔为何会得出无法解释 的本能这一结论？但这些问题与课文密切相关，学生提出后， 虽与教学设计相差很大，但不能放过，抓住这些问题引导，从 而课堂流程与最初预设流程刚好相反。先有了得出了结论、才 有了试验研究，最后才道出为何做这样一个试验。 3、活学
6、 蜜蜂的教学的活学部分已经在导入中处理，即读阅读链接、 资料袋中实现。但学案中，有的活学则涉及课本知识的拓展， 有的是积累、有的是写的落实、有的是习题，教师要灵活处理。 对于活学部分，有两点评价建议：（1）学生将课内所学到的知 识、方法能很好地用。8 分（2）学生思维能力得到发展，解题 第 5 页 能力得到提高。2 分 4、测学 测学的处理流程：学生独立完成小组检查教师反馈 错误多的问题集体订正。对于测学部分，可以这样来审视： （1）学生测学部分能较好地完成。5 分（2）对存在的重点问 题应及时进行矫正、点评和指导，力争人人过关。15 分 总之，学案的使用，必须充分体现了先学后教的理念。把握两 个关键：小组培养和确定自学要求并在课内落实。 三、本次引领课情况汇总 1、定量评价 TD