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1、第 1 页 难忘的一堂课 特征码 uJzcpjqUpUIYXIYthOMl 难忘的一堂课 近两个月以来，我有幸听了一些优秀语文老师的精彩语文课， 听完后，心里满满的都是羡慕与佩服。我羡慕三尺讲台下的孩 子，成长路上有这些优秀的老师引领他们在语文殿堂里徜徉， 享受着文学的滋养；我佩服三尺讲台上的老师，他们尽显个人 魅力与风采，渊博的知识给孩子们带来一场场奢华的视听盛宴。 我渴望成为这样的老师，让孩子们因为我而喜欢语文，喜欢文 学。当然，这些老师成功背后的艰辛我也是能够想象的。今天， 听着三位老师诉说他们教研课的辛酸历程，我不由得想起了两 年我的一次经历。两年前，我任教于广州的一所民办学校。初 去
2、学校，人生地不熟，不久就被告知我作为中学语文组的新老 师，按他们的老规矩要参加学校的赛课，我万分不愿意，却无 奈于他们的潜规则，念着泪满心委屈的答应了。我一直都认为 只要我认真地上好每一节课，让孩子们有所收获就好，从来没 想过上公开课，我没有勇气去承受别人犀利的评价。 接到通知的前两周，我寝食难安。课题、课型的选择让我不知 第 2 页 所措，无从下手的备课也令我焦灼不已，甚至想到万一失败也 会让中语组蒙羞都令我狂躁不安。时间的迫近让我不得不尽快 做出选择，反复比较之后，我选择了趣味性较强的变 色龙。那个时候的我并不懂得站在某种教育理念的高 度去考虑如何教学，更多的时候都是照着教参的方法完成课文
3、 的讲授。于是我选择在我教的基础较差的一个班用平时我上课 的方式上完了第一课时。结果可想而知，那堂课被组内的前辈 们一票否决了。然后，她们问了我几个问题：你想要教给学生 的是什么？你打算怎么教呢？你的课堂上学生的主体地位体现 在哪里？”我还清楚地记得，当时的我完全傻了，天哪，这是 我从来都没有考虑过的问题。不过，他们的问题让迷茫的我找 到了一点点前进的方向，仿佛看到了重重浓雾之后的一丝光芒。 于是，我放弃了之前的想法，决定要认真地对待那一堂课。不 管结果如何，先努力再说吧。 接下来的那几天，我针对他们给我指点的几个问题重新设定了 教学目标以及教学方法。怎么体现孩子们的主体地位？我能否 从原有的
4、传统角色中跳跃出来，只是做个引路人呢？我百思不 得其解，于我，这是一个颠覆性的挑战，内心深处，甚至有些 惶恐，能否驾驭还难以预料呢。我去请教组内的老教师，说真 的，感谢他们不吝赐教，曾经给予我的帮助。他们给了我方向， 我采取了他们建设性的意见，决定采取小组合作探究的方式开 展。慢慢地，思路逐渐清晰起来，我抓到了贯穿课文的主线， 第 3 页 也基本解答了老教师们提出的问题。 当我拿着重写的教学设计去给组长看时，隐隐看到她脸上难得 的一丝喜色。这一发现也足以抹去我那几日的疲倦。她又给了 我几点建议。在她的安排下，我在另一个班试教一遍。还记得 那天，我还是紧张不已，在那些陌生的学生面前，我甚至比他
5、们还局促，并把情绪传染给了他们，以至后面有趣的故事情节 也没能让我和他们得以缓和。整节课的气氛沉闷不已。下课铃 响过，我强忍着眼睛里打转的泪水快步走出了教室，我害怕他 们看到我的脆弱。难道这半个多月的辛苦要付之东流了？我心 有不甘。我试着让自己平静下来，努力压制心中的懊恼和沮丧， 去找同事探讨原因。她们告诉我，其实我应该多一点自信，我 重新设计的教案已经有很大的改善了，那堂课主要是因为太紧 张，不懂得调节气氛，如果多一些和蔼亲切，多一些笑容，也 许就是另一番效果了。 找到原因后，我稍有释怀，也心存侥幸，因为参赛的时候我是 在自己所教班级上课，在熟识的学生面前应该能避免上次的尴 尬。比赛前几天，
6、我反复看教案，希望自己能熟记，便于赛场 上的发挥。努力地付出了，还是会在乎结果的。那几个晚上， 我一个人站里空大的教室里，对着四面墙，大声讲着，只是希 望自己能够从容，能够流利，却总是卡，仿佛四处都是听众， 心跳加速。慌张难以抑制。前一天晚上，屡次卡住，脑中一片 空白，感觉自己都快要崩溃了。我不要折磨自己了，我要受不 第 4 页 了了，来自内心深处的呐喊与我的主观意识反复叫板。最终， 我觉得那天的状态再多的折磨和强制也是无济于事的，我提前 回了宿舍。那晚深夜了我还是辗转反侧，天亮前勉强前合了合 眼。 第二天，我的紧张丝毫没有减缓，直到看到孩子们可爱的笑脸 才稍有放松。甚至有懂事的孩子过来安慰我
7、说：放心吧老师， 我们会配合好你，不会让你失望的，心慢慢安定了。上课了， 看到教室后排满满的同仁们，心跳又开始加速了。我尽量不去 直视那些在我看来有些挑剔的眼神，只看着孩子们。一个又一 个问题，让我和孩子们都投入进去了。莲山 我围绕这样几 个问题展开教学，主人公奥楚蔑洛夫一共经历了几次变化，他 为什么会有这们的变化？我们怎么看待他的这种变化？最后这 样拓展开来，古今中外，你有没有发现像奥楚蔑洛夫这样的人？ 如果他就在你的面前，你想对他说些什么呢？学生分成六个小 组，他们积极地讨论交流，让整堂课活了起来。我一反之前的 过分紧张，着实让我自己都有些意外，孩子们也展现了属于他 们的精彩。 课后同事们评价那是一堂比较成功的课，于我，就足够了。如 今，那一段经历已成了教学生涯中的淡淡一笔，那些辛酸的曲 折再回想起来也如珍藏已久的美酒般越品越醇，芬芳浓郁，令 人难忘的还有那些“磨难”反复咀嚼后留下的丝丝甘甜。感谢 那一段经历，也感谢那些曾经给予我无私帮助的人。 第 5 页