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1、第 1 页 县单亲家庭子女成长情况调查报告 特征码 JXaEoUWHaTJVdPTpaAkg 县单亲家庭子女成长情况调查报告 县妇联 家庭是社会的细胞，完整的家庭不仅是个人美好生活的起 点，也是优良人格形成的源头。婚姻家庭关系越牢固，教育子 女的条件就越好。然而在今天，由于社会经济结构不断发展变 化，人们对待婚姻家庭的观念也在一部分人的头脑中悄然变化 着，婚姻家庭关系已不再像过去那样 “固若金汤“，离婚的人群 越来越多，于是接踵而来的是一个人们不得不正视的社会问题： 越来越多的少年儿童生活在单亲家庭之中。为了全面了解我县 单亲家庭子女的成长情况，准确地向社会各界反映当前我县单 亲家庭子女在成长
2、中所面临的困难和问题，有针对性地研究如 何开展对单亲家庭子女进行家庭教育工作，有力的促进构建社 会主义和谐社会，县妇联在今年 9 月-10 月期间采取问卷 摸底、个别访谈的方式，组织开展了对全县单亲家庭 0-18 岁子 女成长情况的专题调研。 一、总体情况 （一）高离婚率下产生的庞大单亲家庭群体。通过对全县 第 2 页 16 个乡镇、学校及 0-18 岁单亲家庭子女及家长进行抽样调查 和分析统计，结果显示：我县有单亲家庭子女 2840 名，占我县 未成年人总数的 3.12%。其中，62.4%单亲家庭子女是由于父母 离异而造成的，29.2%是由于丧偶，其它情况仅占 8.4 %。调查 显示：我县有
3、 5 个乡镇因父母离异形成单亲家庭的高达 90%。 在 0-18 岁未成年人单亲家庭中，子女仅 7-14 岁年龄阶段的居 多，占 59.8%。 （二）单亲家庭子女的性格特点，心理情绪。由于家庭的 缺损，造成了单亲家庭子女的性格缺陷，他们通常表现出孤僻、 内向、任性等性格弱点。绝大部分生活在单亲家庭里的未成年 人在个性发展中，常常感到空虚、寂寞、惶恐不安和焦虑。在 调查的 2840 名单亲家庭子女中，处在离异家庭的单亲家庭子女， 大都行为习惯差，甚至染有不少不良习气，诸如抽烟、赌博、 打架斗殴、谈情说爱、寻衅闹事等等。 （三）单亲家庭子女的生活状况。由于家庭的不完整，只 有少数单亲家庭经济条件较
4、好，多数单亲家庭的生存状况是十 分艰难的，生活条件差，生活质量跟不上需求。在调查中发现， 2840 名单亲家庭子女中有 53.9%随父，46%随母，由爷爷奶奶或 外公外婆等扶养的占 0.1%；在生活条件较差的家庭，父或母为 了寻求生计，外出务工，也只能将子女交给长辈或他人看管。 （四）单亲家庭子女的监护人文化结构。调查的单亲家庭 中家长是农民的居多，占整个的 89.76%，是工人的占 4.2%，是 第 3 页 干部及其他的占 6.04%；同时，他们的文化层次也参差不齐， 其中，小学文化占单亲家庭的 60.59%，中学的占 34.01%，大专 以上文化层次较高的只占其中的 5.4%。 （五）单亲
5、家庭子女的受教育情况。在学校的教育中， 86.7%单亲家庭的子女能够完成九年义务教育，有 13.3%单亲家 庭的子女不能完成九年义务教育。调查结果显示，单亲子女的 学习状况向两个极端发展。其中，学习成绩特别突出的单亲子 女属于个别现象，只占 0.6%，成绩较差的占 78.3%。由于单亲 家庭孩子的监护人文化水平普遍低，不具备给孩子进行家庭教 育的素质和能力，因此，生活在单亲家庭中的孩子，大多数未 接受到良好的家庭教育。 （六）单亲家庭子女的心理需求和健康状况。在 2840 名单 亲家庭子女中，多数孩子的健康状况一般，有一部分孩子的健 康得不到保证。在 91%的孩子内心深处中最渴望有一个完美、
6、和睦的家庭，能够同时得到父亲和母亲的爱，45.6%的渴望不再 受到别人的歧视，48.2%的希望得到社会的救助。 二、存在的问题 （一）单亲家庭教育功能弱化，质量差。单亲家庭的父母 一人既要承担沉重的家务，为了生活又要努力的生产、工作， 在对孩子进行家庭教育方面常显得力不从心，对其子女的关心 和教育不够，造成了家庭教育功能欠缺的一个普遍现象。特别 是在农村单亲家庭中，多数家长常年外出务工，孩子托付给家 第 4 页 中的长辈，监护人本身文化水平低，思想素质不高，严重缺乏 正确的家庭教育知识和方式方法，不具备对孩子进行家教的能 力，这些现象直接导致了家庭教育质量差。 （二）单亲家庭子女思想及行为习惯
7、出现空缺。在调查的 单亲家庭中，子女 7-14 岁年龄阶段的居多，占其中的 59.8%， 他们正处于成长发育的关键时期，却无法得到完整的父爱或母 爱，由于父母离异或死亡给孩子的心灵造成了巨大的创伤，打 破了他们心理上和感情上的平衡，同时，生活在单亲家庭中的 孩子有 45.6%在不同程度上受到过别人的歧视，48.2%的孩子生 活条件较差。在这种缺少教育和关爱的环境中生活导致了他们 空虚、寂寞、惶恐不安和焦虑等孤僻古怪的性格以及比较极端 的对人处事态度。常常表现得内向、不愿多接触人，也不愿与 人交流，自控能力较差，感情冲动好斗，甚至做出危害自己和 他人的事情。 （三）单亲家庭子女学习向极端发展。在
8、对单亲家庭子女 的调查中发现，他们的学习状况向两个极端发展。一种情况是 父母离异或丧偶后，把孩子作为整个家庭的精神支柱和依靠， 在孩子的学习教育中倾注了大量的心血，这样的孩子在学校里 出类拔萃，但是他们性格孤僻，很敏感，心理承受能力差，而 且很自卑，缺乏爱心。另一种情况是父母双方互相推卸责任， 视子女为累赘，在这种家庭中的孩子往往是自暴自弃，有厌学 情绪，在学校表现恶劣，不思进取，任意逃学，而这种情况在 第 5 页 单亲家庭中占绝大部分。 （四）单亲家庭经济出现危机。由于大部分单亲家庭都是 一个人承担抚育和教育子女的责任与义务，除了少数家庭生活 富足以外，绝大多数家庭经济都十分困难，难以支付高
9、昂的教 育费用，很多学生只能勉强完成九年义务教育，少数学生早早 辍学，连九年义务教育都不能完成。同时，健康也不能得到保 证。 三、几点建议 （一） 社会责任 1、加强领导，进一步关注“单亲家庭子女“的成长。各级党 政部门应从实践“三个代表“重要思想，落实科学发展观和贯彻 落实中发 8 号文件的政治高度，充分认识加强 “单亲家庭子女“ 教育、管理工作的重要性，采取强有力的措施切实解决。一是 加快经济发展，积极给单亲家庭的家长创造就业机会，使其就 近务工，创造促进孩子健康成长的环境。二是完善有关法律政 策，保障孩子合法权益。三是社会各界要力所能及开展对“单亲 家庭子女“的帮扶活动。 2、强化宣传，
10、积极引导单亲家庭子女监护人的责任意识和 法律意识。由于单亲家庭子女的监护人责任意识普遍淡薄，要 切实改善单亲家庭子女的生存、发展环境，就必须强化单亲家 庭子女法定监护人责任意识和法律意识。针对这一问题各级有 关部门要充分利用各种形式和机会，对单亲家庭子女的监护人 第 6 页 进行责任意识和法律意识的教育，让他们了解“单亲家庭孩子“ 出现的生存危机和道德失范问题，了解青少年教育的基本内容、 教育规律和方法，明确自己监护的任务和责任。 （二）学校责任： 1、学校建立单亲家庭学生档案，用爱心抚慰创伤。要加强 调查研究，增强教育实效。学校应对农村“单亲家庭学生“的情 况进行深入调查，全面了解他们的情况
11、；并建立“单亲家庭学生 “的专门档案，针对不同特点，分类管理。老师应与外出打工家 长及其临时监护人经常保持联系，并建立家长记录卡，对孩子 进行正确引导。 2、创造活动环境，用鼓励消除自卑，用友情弥补亲 情。单亲家庭学生的思想负担重，耻于别人知道自己家中的真 实情况，更怕老师和同学知道。学校要积极创造活动的环境， 鼓励单亲家庭学生参加各项有益的活动 。同时，在活动和学习 中培养他们的自信心和责任感，增进和同学的友谊，用友情来 弥补亲情。 3、鼓励他们用积极的心态面对生活。单亲家庭的学生在闲 暇独处时常常感到无聊，也更多地采用消极被动的方式打发时 光。学校要对他们进行人生观和生活目的教育，让他们增
12、强自 信、树立正确理想，做到常提醒，多鼓励，多方面启迪。积极 安排一些兴趣相投的同学与他们结成学习伙伴。 （三）家庭责任： 第 7 页 1、强化监护意识，确保家庭教育力量。单亲家庭子女的父 母要重视与学校、老师保持密切的联系，随时掌握孩子动态， 加强对孩子的教育管理。如果必须外出务工，要认真从孩子成 长需求的角度出发，选择责任心强、有保护能力和精力的临时 监护人管理孩子，并应履行相应的委托手续。 2、家长调整思想认识和心理情绪，引导孩子对家庭环境变 化的正确认识。夫妻离异大多是有无法化解矛盾才发生的，离 异后出现的新问题-孩子教育成长的问题。面对新问题，要敢 于正视，并努力去解决。对孩子不应长期隐瞒离异的事实，那 样反而增添一层苦恼，要正确引导孩子理解父母的离异，并与 父母保持良好的关系，而不是怨恨父母，这样才能使孩子健康 快乐的成长。 3、重视对孩子进行家庭教育，使其用健康的心态面对生活。 单亲家庭的父母在关注孩子生活、学习、安全等方面的同时， 要特别重视孩子的心理健康。生活在单亲家庭中的孩子往往比 较敏感，有些事情会使他们产生微妙的心理变化。家长要多注 意孩子的言行，发现有异常的苗头，及时跟孩子谈心、交流， 并采取妥善的解决措施。要让孩子与不在身边的父或母，经常 团聚交流，让孩子感受完整的爱。单亲家庭的父母还应加强自 身的学习，努力提高自身素质，不断增强家教能力和水平。