鲁教版化学第一学期教学计划.docx

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1、第 1 页 鲁教版化学第一学期教学计划 特征码 mJCjVWsTaKZelyqoeYaj 第一学期学科教学计划 新学年的钟声已经敲响，面对 21 世纪的机遇与挑战，我们 老师的思想、作风、知识、见识与能力无一不影响和左右着未 来建设者的一生。教育必须适应新时代的要求，加大改革力度， 培养造就一代全面发展的新人。为更好地全面提高学生的综合 素质能力，特根据初中化学新课程标准有关规定，并结合学生 实际以及市教委倡导的“自主、综合、拓展、创新”和“先学 后教”精神，制定如下计划。 一、学生基本情况分析 1、总体分析： 本学期我担任初三 4、5、6 三个班的化学课，共有学生 151 人，其中男生 68

2、 人，女生 83 人。从学生的知识基础看， 学生在小学社会学科中已了解一部分与化学有关的基础知识。 从学生的能力发展水平来看，大多数学生已经形成了一定的逻 辑推理和分析问题、解决问题的能力。从学生的学习习惯与方 法看，75%左右的学生养成了良好的自学习惯，掌握了基本的学 习方法，能独立完成作业，但个别学困生自制力差。从学生的 第 2 页 学习态度看，四个班的同学 90%以上要求进步，态度端正，上 进心强，但部分同学学习目标欠明确。四个班发展较为均衡。 面对实际情况，在今后的教学中，采取适当的措施，促使全体 学生共同进步，全面提高学生的学习成绩。 2、具体分析： （1）优等生分析： 优生在各班中

3、的分配较均匀,大约占总人数的 30%左右。 A、优生的知识基础 学生已在初二接触过少部分简单的化学知识，如空气、物 质的属性等等。对该学科，优等生充满了好奇心，有强烈的求 知欲，他们已认识到学习化学的重要性，了解了化学与生活的 密切联系，具备了一定的能力。如理论联系实际、分析问题和 综合问题的能力等等。并在学好其它学科如物理、生物知识的 基础上，为学好本学科奠定了良好的基础，而且他们能广泛涉 猎课外知识，并汲取其营养，从而大大拓宽了知识面。 B、优生能力发展水平： 由于注重对学生各种能力的培养，优生已具备了一定的学 习化学的能力，如能运用简单的化学语言来描述常见物质的性 质、组成以及在社会生活

4、和生产中的应用；能结合化学与社会、 技术的相互联系，分析有关的问题；能运用基本的化学实验技 能来设计和完成一些简单的化学实验；能在家庭趣味小实验中 提高观察和分析问题的能力。最值得让人欣慰的是，他们能有 第 3 页 条不紊地进行规范的实验操作，具备辨别是非、善恶、美丑的 能力，具备从已有经验出发，自主探究的能力，能从归纳题型 中找规律，从而大大提高了学习效率。在新的学年中，力争让 学生再上一个新的层次。 C、优生学习态度： 优生能认识到化学是自然科学的重要组成部分，它是材料 科学、生命科学、环境科学和能源科学的重要基础，化学又与 我们的生活息息相关，化学是一门综合性、应用性很强的学科， 所以他

5、们的态度端正，课堂上认真听讲，积极开动脑筋，能提 出并踊跃回答各种问题，课后又能及时小结、复习巩固，按质 按量地完成老师布置的作业。由于在班内作出了表率，很大程 度地推进了中程生的发展。 D、优生学习方法与习惯 学生到了初三，已形成了良好的自学习惯，尤其是优等生， 他们能做到课前预习，课中认真听讲，课后又能及时巩固复习； 他们能广泛阅读一些化学课外小读物、资料，了解化学与生活 的密切联系；他们能敢于打破常规，问出许多为什么；他们已 养成随时记下自己的心得与体会的习惯，每人都有集错本，知 识集锦，并能将其记录在学习档案袋里。总之，因人而宜，因 材施教，优生不但能学，而且会学，从而收到事半功倍之效

6、。 （2）中程生分析： 中程生在各班中的所占比例较大，约占总人数的 60%左右。 第 4 页 A、中程生的基础知识： 中程生的基础知识掌握较扎实，应用知识也较为灵活。他 们在班内占的比例大，情况较为复杂，有的智力好，但学习态 度欠端正；有的很勤奋，但学习效率太低。他们的可塑性大， 只要教师指导有方，做到多种方法有机结合，在具体问题具体 分析中“找感觉” ，也许会有意想不到的新收获。 B、中程生的能力发展水平： 这部分学生能用正确的化学语言描述实验现象、物质的组 成和性质，能够从不同角度观察实验现象，进行较简单的化学 式、化学方程式的计算；能独立完成学生实验，但操作还不够 规范；学生分析问题不是

7、太全面、解决问题的能力稍差。学生 有一定的自学能力，但缺乏自主性，更不能灵活运用已有的旧 知识来解决、分析新的问题。这部分学生需在教师正确引导和 大力督促下，才能趋向提高与完善。随着教育改革的不断深入 与发展，对学生的综合能力要求愈来愈高，尤其是实验操作能 力，恰恰是中程生的薄弱环节，这就更需要他们能在新的学期， 能一步一个脚印、一个脚印一个起点地去攻破难关，信心十足 地迈入优生行列。 C、中程生的学习态度： 绝大多数的中程生学习态度端正，学习较为积极认真，也 善于多问、乐于讨论，并能与他人合作以求共同提高。如一班 第 5 页 的；二班的；三班的葛永萌、赵冉、等。但也有个别的中程生 因目标不明

8、确，作业“偷工减料” ，导致成绩每况愈下。这部分 学生自制力差，教师、学校与家长应紧密结合，针对其自身特 点“对症下药” 。 D、中程生的学习习惯与方法： 多数中程生具有良好的自学习惯，能在预习中标注，能认 真听讲，能及时完成老师布置的作业。但仍不能积极主动去探 究学习，还未养成平日积累资料的良好习惯，教师应注重这方 面的指导，使其尽快提高。 （3）学困生分析： 本届毕业生学困生较少，约占全体学生的 10%。 A、学困生的基础知识： 他们的基础知识掌握不够扎实，学习不够刻苦，再者，因 初三化学内容较多，课时又少，学生接受新知识的能力稍差， 虽有兴趣，但又满足不了其求知欲，导致信心不足。教师应以

9、 鼓励性原则为基础，满足其自尊心，使他们能顺利完成学业。 B、学困生的能力发展水平： 这部分学生对实验有浓厚的兴趣，但实验操作不娴熟、不 规范，观察又欠认真、细致，化学语言描述能力差，分析问题 不全面，几乎不能自主学。教师应以“赏式”教育为主，看到 其闪光之处，在“晓之以理，动之以情”中使他们成长。 C、学困生的学习态度： 第 6 页 他们的学习目标不明确，又缺乏兴趣与信心，平时完成作 业质量欠佳。总以为是给老师所学，所以自暴自弃，破罐子破 摔，上课经常做小动作，在班内威信低。教师不妨换个角度， 多与其谈谈心，了解其心理，以情来感化他们，让他们树立远 大的理想，并在奋斗中充实自己。 D、学困生

10、的学习习惯与方法： 大多数的学困生学习方法不灵活，只注重对结论的死记硬 背，而不去思考过程，又没有养成良好的习惯。教师要抓住他 们自尊心特强的特点，因材施教，从而大面积地提高教育教学 质量。 二、教材分析： 1、总析： （1） 、教材紧扣指导纲要和教学大纲 ，按照“实施 素质教育” 、 “培养创新精神” 、 “增强社会意识” 、 “提高实践能 力”等原则，立足于基本知识、基本操作的掌握和应用，引导 学生勤于动手、动脑，积极参与课堂教学，培养他们解决实际 问题的能力；通过具体的探究活动实例，逐步培养学生科学精 神、科学态度、科学方法，激发他们的探究创新精神。 （2） 、编写本书的指导思想是：教科

11、书作为实现课程标准 所规定的目标要求的教学资源，必须全面体现课程标准的理念 和内容要求。以提高学生科学素养为主旨的化学新课程改革， 不仅重视教科书作为信息资源的功能，更强调教科书促进学生 第 7 页 发展的功能，要求教科书的编写应从“教本”向“学本”转变， 从“文本”向“对话”转变，从“知识”向“素质”转变，最 大程度地促进学生的学习和发展。教科书不仅应向学生展示知 识内容，还应展示获得知识和过程和方法，让学生学会如何从 实践中发现和提出问题、认识和解决问题。要通过教科书引导 学生积极主动地学习，使获得知识、技能的过程，同时成为学 生学会学习、联系社会生活实际和形成正确价值观的过程。化 学与社

12、会生活、生产有着广泛的联系，对于我国实现工业、农 业、国防和科学技术现代化具有重要的作用。初级中学的化学 教学是化学教育的启蒙阶段。要贯彻全面发展的方针，着眼于 提高全民族的素质，以化学基础知识教育学生，培养学生的基 本技能和能力，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基 础。 （3） 义务教育课程标准实验教科书 化学 九年级 上、 下册 共包含九个单元：第一单元：化学改变了世界；第二 单元：水和溶液；第三单元：我们周围的空气；第四单元：燃 烧与燃料；第五单元：常见的酸和碱；第六单元：海水中的化 学；第七单元：金属；第八单元：化学与健康；第九单元：化 学与社会发展。 2、具体分析： 第一单元：

13、化学改变了世界 （1） 作为一门独立的“化学”学科开设，本单元 第 8 页 是初中学生学习化学的第一单元，理所当然地需要对什么是化 学、化学有什么用，以及怎样学习化学等问题做出合理的解释。 第一节“奇妙的化学”正如标题所表明的，就是要通过本节的 学习，首先让学生体验到化学的奇妙，产生热爱化学、喜欢化 学之情，激发起学生学习化学的浓厚的兴趣。本节一开始就以 “化学改变了社会”这一化学科学价值观为灵魂选取内容，在 内容的呈现方式上，避免单纯说教，而是通过学生自主的活动， 亲身体验化学对于人类发展的巨大作用。通过体验化学对于社 会发展的巨大作用感受到化学的奇妙；通过“观察化学变化” 奇妙现象以及认识

14、这些奇妙现象背后的奥秘，进一步领会到化 学的奇妙，在这种奇妙的愉悦感受中，初步形成化学科学的价 值观、物质组成的微粒观、绿色化学观，初步完成尝试用宏观 与微观相联系的思维方式认识身边的物质，由此，初步了解 “什么是化学”以及“为什么学习化学” 。 “怎样学习化学”是 第二节“化学之旅”着重要解决的问题。化学课程改革把科学 探究为突破口，说明科学探究在实现课程目标方面蕴涵着巨大 价值。认识实验室、学习实验安全规则和学会基本的化学实验 操作技能是化学学习的坚实基础，也是化学学习的当务之急。 在第三节的教学中，培养学生的科学态度和基本实验操作技能 成为落实科学素养目标的重要内容。 （2）本单元特点：

15、 、作为起步阶段的化学学习，教材注意创设情境，激发 第 9 页 学生学习化学的好奇心和探究欲望，尤其注意从殷实的史实出 发，展示化学与人类进步以及社会发展的关系，使学生能初步 从化学、技术、社会这三者的密切关系中领悟化学学习的价值， 培养学生学习化学的兴趣和责任感。 、突出化学是一门以实验为基础的科学，强调走进化学 实验 室的重要意义，以及学习一些最基本的化学实验操作的 必要性，引导学生体会化学实验是获取化学知识和学习科学探 究方法等的重要手段，培养学生严谨的科学态度和尊重客观事 实、善于合作等优良品德。 、重视学生的生活经验和亲身感受，注意引导学生主动 参与探究活动，并通过探究活动和合作学习

16、，主动地获取知识； 注意培养学生从日常生活中发现和提出 有价值的问题的思路 和方法，体验探究活动的过程、方法和成功后的喜悦，从而使 学生产生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感，树立学 好化学的信心。 （3） 、本单元教学重点：对学生进行化学学习的情感、态 度和价值观等方面的熏陶和培养，引导学生学习科学探究的方 法，并进行化学实验基本操作训练。 （4） 、本单元教学难点：引导学生主动参与科学探究的过 程、方法等方面的教学。 第二单元：水和溶液 、本单元共包括四节内容：第一节是水分子的运动；第 第 10 页 二节是水的组成；第三节是认识原子；第四节是物质在水中的 溶解。 、本单元的特点：设置本

17、单元的目的是帮助学生尽早建 立起微粒观，以便让学生能更深入地认识身边的物质，初步认 识物质变化的本质。教材以学生熟悉的物质水为载体，通 过对水的三态变化、水的天然循环、水的人工净化、水的通电 分解、物质在水中的溶解等过程中分子运动情形的描述，帮助 学生从微观水平上构建对自己熟悉的一些宏观变化现象的本质 的认识，继而在认识分子的基础上，向学生介绍了构成物质的 另一种基本微粒原子，进一步介绍了原子中的电子及其在 物质发生化学变化时的变化特点，发展了学生对物质微观构成 与变化的认识，这种认识的发展不仅会深化学生对自然界的物 质的理解，更能激发他们深入研究物质的探索欲望。为了培养 学生用化学方法认识物

18、质世界的能力，在这一单元中，还穿插 了一些科学方法、化学实验方法以及科学思想教育的内容。 、本单元重点： 、人与水的关系，以及人在其中的能动作用。 、原子、分子的认识。 、过滤、蒸馏等化学实验基本操作。 第三单元：我们周围的空气 、本单元是学生学习的第一大类物质，空气是人人都离 不开的物质。本单元选择空气和氧气作为初中化学中接触具体 第 11 页 物质知识的开端，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探 索物质的奥秘。本单元共分三个课题，这三个课题存在着内在 的联系：教材从课题 1 空气开始，介绍空气成分及用途，然后 引入氧气的性质、用途和制法（课题 2、3）对氧气进行了初步 介绍。氧气的性质和

19、制法为进一步理解化学变化和化学性质提 供了事实材料，也为概括化合反应和分解反应提供了依据，这 部分教学既加深学生对氧气的性质的认识，又能通过联系实际， 提高学生学习化学的积极性和求知欲。 、本单元的特点： 、从学生熟悉的“空气”作为较系统地学习和研究化学 的开始，有利于引导学生进入化学殿堂。 、加强化学发展史的教育。本单元一开始简单介绍人们 对空气认识的历史。学生通过学习，可以认识到只有应用科学 实验的方法，尊重客观事实，才能摆脱传统的错误理论的束缚， 得出正确的结论。 、加强科学方法教育。如在“讨论” 、 “调查与研究” 、 “习题”中有意识地引导学生学习和运用科学方法。 、加强学生参与意识

20、，编排了较多的学生参与的活动， 教材中也适当留有一些空白，供为学生填写。有课题则完全以 学生活动展开。 、加强化学与社会了联系。本单元的空气、氧气、氮气、 稀有气体等与生活、生产有密切联系，编写时有意突出这种联 第 12 页 系，并以“资料” 、 “化学技术社会”等栏目补充了一些内 容，扩展学生的知识视野。 、融思想、情感教育于学生的学习过程中。 、本单元的教学难点、重点： 、氧气的化学性质。氧气制取的实验操作。 、对化学反应及物质化学性质的理解。 、对实验现象的观察与分析。 、以学习化学过程中，对科学方法的体验。 第四单元：燃烧与燃料 、本单元教材共分燃烧与灭火、化学反应的表示、化石 燃料及

21、其利用、大自然中的二氧化碳四个课题。它们包括灭火 的原理、物质燃烧的条件、质量守恒定律、化学方程式的概念、 意义、书写及计算、三大化石燃料及其利用、大自然中的二氧 化碳循环及其对自然环境的影响、二氧化碳的制取、性质及用 途等内容。 、本单元教材和特点：从学生司空见惯的燃烧和灭火现 象入手，目的是以学生的生活经验作为学习起点，站在化学科 学的角度认识燃烧就是一种化学反应，让学生体会到化学就在 身边，化学就是我们的生活，激发学生的学习化学的浓厚的兴 趣，使学生自然而然在“从生活走进化学” ，进而让学生思考如 何表示化学反应，化学反应中反应物和生成物的质量关系是怎 样的；启发学生利用前面所学过的分子

22、、原子的知识，特别是 第 13 页 原子是化学反应中不变的微粒的知识进行推测，并通过实验探 究总结出质量守恒定律；通过分析、比较得出化学方程式是化 学反应的最简明而通用的表示方法；控制化学反应的条件就能 控制反应的进行等内容。介绍了燃料及其用途，以及使用燃料 对环境的影响等。本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体 验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图 像和绘画，增强学生对知识的感受；同时，注意通过活动与探 究、调查与研究、讨论和实验等形式，培养学生的创新精神和 实践能力。教材中还适当编入与社会发展、新科技等相关的资 料，以开阔学生的视野。 、本单元教学的重点：原子的构成，离子

23、的形成，元素、 元素符号和化学式。 、本单元教学的难点：核外电子的排布观念，化合价。 第五单元：常见的酸和碱 包括课题 1 生活中的酸和碱，课题 2 酸和碱的性质， 课题 3 中和反应及其应用。 本单元教学目标是：介绍酸和碱中的盐酸、硫酸、氢氧 化钠、氢氧化钙它们的物理性质、化学性质及它们在生产和生 活中的广泛的用途。 本单元的重点内容是：酸和碱的化学性质，中和反应及 其在农业、工业、医疗等领域的应用。 本单元的难点内容是：酸、碱有相似的化学性质的原因 第 14 页 溶液酸碱性与酸碱度的关系以及 PH 的测定和应用。 第六单元：海水中的化学 包括课题 1 海洋化学资源，课题 2 海水“晒盐”

24、，课题 3 海水“晒碱” 。 本单元教学目标是：1、认识合理开发海洋资源与保护海 洋环境的辨证关系，树立资源意识。2、了解海水晒盐的过程， 认识饱和溶液、结晶等概念。3、学会粗盐提纯的方法。4、学 习氨碱法制纯碱的简单原理和主要流程。初步理解盐类的含义。 本单元的重点内容是：认识饱和溶液、结晶等概念。学 会粗盐提纯的方法。初步理解盐类的含义。 本单元的难点内容是：认识饱和溶液、结晶等概念。学 会粗盐提纯的方法。初步理解盐类的含义。 第七单元：金属 包括课题 1 常见的金属材料，课题 2 金属的化学性质， 课题 3 钢铁的锈蚀和防护 本单元教学目标是：1、认识金属材料与人类生活和社会 发展的密切

25、关系，2、了解常见金属的物理性质，知道物质的性 质在很大程度上决定了物质的用途，3、认识金属中加热熔和某 些金属可以制的合金；知道生铁和钢等重要合金，以及合金比 纯金属具有更广泛的用途。 本单元的重点内容是：几种常见金属的物理性质、金属 第 15 页 的化学性质、金属活动性顺序及置换反应、铁的冶炼、根据化 学方程式对某些杂质的反应物或生成物进行有关计算 本单元的难点内容是：常见合金的性能，用途金属活动 性顺序，对某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。 第八单元：化学与健康 包括课题 1 食物中的有机物，课题 2 化学元素与人体 健康，课题 3 远离有毒物质。 本单元介绍人体所需要的六大营养素及

26、其它们的功能， 人体的主要元素组成及人体生命健康所需的元素，有机化合物， 有机合成材料的用途，以及使用合成材料对环境的影响。 本单元的重点内容是：1、人类重要的营养物质，2、无 机盐的生理功能，3、认识化学与生活和生产的关系。 本单元的难点内容是：蛋白质的生理功能，认识化学元 素在人体中的作用，认识有机高分子化合物。 第九单元：化学与社会发展 包括课题 1 化学与资源开发，课题 2 化学与材料研制， 课题 3 化学与农业生产 课题 4 化学与环境保护。 本单元教学目标是：1、了解化学电池与氢能，认识有机 高分子化合物，认识三废处理的必要性。 2、初步形成学习化 学的目的就是实现能量和物质的转化

27、的观念。 3、感受化学在 能源开发、材料研制、农业生产、环境保护中的重要作用。初 步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念。 第 16 页 本单元的重点内容是：1、认识有机高分子化合物，认识 三废处理的必要性。 2、感受化学在能源开发、材料研制、农 业生产、环境保护中的重要作用。 本单元的难点内容是 1、初步形成学习化学的目的就是 实现能量和物质的转化的观念。 2、感受化学在能源开发、材 料研制、农业生产、环境保护中的重要作用。初步形成正确、 合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念。 三、教学目标： 1、知识与技能： 认知目标： 、知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化

28、规 律的自然科学。 、知道空气的成分。 、了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。 、知道空气是一种宝贵的自然资源。 、认识氧气能与许多物质发生反应，氧气的化学性质比 较活泼。 、认识什么是化学变化，了解化学反应的基本特征，认 识化合反应、氧化反应、分解反应、催化剂、催化作用等概念。 、认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。 第 17 页 、知道化学反应在生产和生活中有重要用途。 、了解实验室制氧气、二氧化碳的制法和原理，了解实 验室通过化学实验制取新物质的方法。 、认识水的组成。纯水与自然水、硬水和软水的区别。 、了解吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法。 、了解纯净物与混合物、

29、单质与化合物的区别。 、认识物质是由分子、原子等微小的颗粒构成的。 、了解相对原子质量、相对分子质量、分子、原子、元 素、化学方程式等概念，化学符号表示的意义、正确书写各种 化学符号，初步学会根据化学方程式的计算。 、熟记氧气、二氧化碳的制取和性质。 、记住碳及化合物的性质，并关注温室效应。 、认识燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识。 、了解原子构成、核外电子的排布构成和离子的形成过 程。 、了解书写化学方程式的原则、步骤，并能正确书写。 、知道金刚石和石墨的物理性质和用途，知道碳的单质 的化学性质。 技能目标： 、认识学习化学的一个重要途径是实验，学会对实验现 象的观察和描述的方法。 、能

30、有意识地从日常生活中发现一些有价值的问题，能 第 18 页 在教师的指导下根据实验方案进行实验，并通过对实验现象的 观察和分析得出有价值的结论。 、初步学习书写探究活动或实验报告的方法。 、能关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。 、能知道化学实验是都进行科学探究的重要手段，严谨 的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。 、学会试管、酒精灯、滴管等仪器的使用方法，达到能 独立操作的目的。 、学会取用液体、固体药品，制备和收集气体的方法。 、能用化学语言描述常见物质的组成、性质等。 、了解化学与生活社会和技术的密切联系，并能分析有 关的简单问题。 、逐步培养学生观察问题、分析问

31、题综合问题的能力和 实验能力。 、学会有关化学式及化学方程式的计算。 、培养学生抽象思维能力、想像力和分析、推理能力。 、认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具， 能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的 一些其他的信息。会查相对原子质量。 、通过实验探究认识质量守恒定律，了解常见化学反应 中的质量关系 2、过程与方法： 第 19 页 （1） 、认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进 行初步的探究活动。 （2） 、学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、 图表和化学语言描述有关的信息，学会运用比较、分类、归纳、 概括等方法对获取的信息进行加工。 （3） 、能用变化

32、与联系的观点分析化学现象，解决一些简 单的化学问题。 （4） 、能主动与他人进行交流与讨论，清楚地表达自己的 观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 （5） 、初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初 步学习分析实验现象。 （6） 、学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。 （7） 、了解人类认识物质世界的过程与方法。 （8） 、了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法 看待水资源的丰富和有限。 （9） 、学会实验室中制取气体的思路和方法。 3、情感态度与价值观： （1） 、情感教育目标： 、初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的” 、 “物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识

33、，逐步树立崇尚 科学、反对迷信的观念。 、体会化学与人类进步以及社会发展的关系，认识化学 第 20 页 学习的价值。 、树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。 、感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展和积 极作用。 、增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、为社会的进 步学习化学的志向。 、培养学生的科学态度、科学的学习方法及关心自然、 关心社会的情感。 、关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会 决策的意识。 、激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。 、进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观 点教育。 （2） 、学习教育目标： 、保持和增强对生活和自然界中化

34、学现象的好奇心和探 究欲，发展学化学的兴趣。 、发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实 践的科学精神。 、端正学习态度，遵守实验室的规则，培养良好的学习 习惯和学习方法，做到“先学后教” 。 第 21 页 、以“问题意识”为中心，使学生学会主动学习、主动 参与、主动选择、主动实践。 、能以发展的观点看待碳的单质。 四、教学措施： 1、认真新课程标准所提倡的先进理念，把握好教材的重点 和难点。 2、加强业务理论学习，不断提高自身素质，虚心求教，取 长补短。 3、加强实验教学的探究，从不同角度激发学生的学习兴趣。 4、以提高学生的科学素养为主旨，以问题为中心，培养学 生自主探究能力与合作精

35、神。 5、让每一个学生以轻松、愉快的心情去认识多姿多彩与人 类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，增强他们学好 化学的信心。 6、为人师，不但要授之以鱼，更该教之以渔。 7、注意从学生已有经验出发，让他们在熟悉的生活情境中 感受到化学的重要性，了解化学与生活的密切联系。 8、认真备教材、备学生，精选题型，注重知识的内在联系， 做到举一反三，触类旁通。 9、对不同层次的学生要因人而宜，因材施教，并对每一位 学生建立“成长档案袋” 。 第 22 页 10、以课本为根本，注重对知识的延伸与拓展，加强变式 训练，培养创新能力。 11、积极参加教研教改，大胆探索、改进教学方法，强化 课堂设计，从而大

36、面积地提高教育教学质量。 12、 “自主、综合、拓展、创新”与“先学后教”有机融合， 形成自己独特可行的教学模式。 13、让学生订好本学期学习计划，力争好的开端有完美的 结局。 14、潜心钻研业务的同时，要注重学法、教法研究，要精 益求精，培养学生的自学能力，作好因材施教的工作。 15、加强课堂教学，激发学生的学习兴趣，培养学生动脑、 动手、动口的能力以及独立操作的能力。 16、抓好双基教学，适当拓展、创新，针对学生的实际情 况，做好优生优培，中程生和学困生进一步转化，以求全面提 高。 17、每单元形成一次性测试，及时总结反馈，然后对症下 药，以求查漏补缺。 18、巧妙设计题型，能做到精讲精练

37、，注重能力开发，减 轻学生的课业负担。 19、优化课堂结构，向课堂 45 分钟要效益，平日注重实验 与操作相结合，教师适时点拨、指导。 20、给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备 第 23 页 适应现代化生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和 态度，具备适应未来的生存和发展所必备的科学素养同时又注 意使不同水平的学生都能在原有基础上到良好的发展。 21、搞好课外活动，按时开展兴趣小组活动，留给学生空 白，发挥学生特长。 22 、运用恰当的教学方法，并积极与其他学科“牵手” ， 合理运用教学原则，做好化学教学和思想教育工作。 23、做好家访工作，使家庭、学校与社会有机结合，培养 21 世纪的合格接班人。 24、为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。要 考核学生掌握知识、技能的程度、又注重评价学生的科学探究 能力和实践能力，还要关注学生在情感态度与价值观方面怕发 展。力求使更多的学生学会反思和自我评价。 25、注重对优生的培养，力争在化学奥林匹克竞赛中取得 优异的成绩。 五、教研教改： 主课题： 先学后教，当堂训练 子课题： 学案导学，自主探究 六、教学进度（略） 第 24 页