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1、第 1 页 聆听“现代与经典”德育报告会的体会 特征码 wynIsvCwCNVtDYhPmPhx 聆听“现代与经典”德育报告会的体会 -让教育人生更绚丽 凉泉中学 曹金结 第 14 届“现代与经典”全国中小学班主任工作研讨会 5 月 5 日 至 6 日在南京举行，由东南大学主办，主题是“让教育人生更 绚丽” ，我与我的同道者有幸聆听了大师的讲演，感慨良久，感 慨多多，记下来，与诸君共享。 原来，教育人生也可以这样美丽。 我们常常羡慕大腕明星、风云人物，不曾想过我们教师在全国 巡回演讲也如此大气、睿智、精彩、漂亮而光芒四射！讲者激 情飞扬，听者侧耳斜目，掌声如雷，讲后争相合影留念，想沾 一点大师
2、的灵气带回家。 第 2 页 给们讲演的是太原市杏花岭区六中的王文英老师，是南京市芳 草园小学的郭文红老师，是上海市教育者曾经的北郊学校校长 郑杰老师，是武汉市汉阳区钟家村小学的桂贤娣老师，是北京 师大实验小学的钱志亮老师。他们平凡而伟大，他们没有正襟 围坐，没有逻辑严密的长篇大论；他们奉献的是心有灵犀的默 契，是触摸心灵的快感，是跃跃欲试的激情。 彼时彼景，一扫平庸、牢骚、枯燥而疲惫的教师形象。只要我 们用心体会，用心去做，其实每一节课都可以做得像春晚主持、 电视访谈一样光鲜明亮，激动人心。每一次师生互动都会有心 灵对话的愉悦，有为人导师的成就，有智慧灵动的快乐；而不 是叹息命苦，怨天由人。
3、谁都渴望得到别人的认可，渴望做一个让人想念的人。既然踏 入教师行列，那就做一个名老师，做一个让弟子们敬佩不已的 老师，做一个有正影响力的老师，那么定会有妙手回春的神奇， 有出神入化的潇洒，有润物无声的功力，定会有粉丝簇拥的幸 福。 我们学校何不在去年教师演讲、演唱的基础上，推出更多的展 示老师才艺的地方？用空间动力定型的心理学方法，改进我们 的班主任论坛，让大家体验大师演讲的风采与愉悦。 第 3 页 诚心智慧可以让我们的教育人生更加绚丽。 我们常常信誓旦旦、口口声声地告诉学生“老师这是为你好” ， 真的是这样吗？一个考核结果优秀的老师，可能是一个与生共 舞的热心人，也可能是一个紧抓考核指标的冷
4、血动物。我们耐 心倾听学生心声了吗？我们课堂民主尊重了吗？我们为学生做 出榜样了吗？教师的职业需要我们永葆一颗孩子心，需要我们 永远喜欢孩子们，爱别人家的孩子就如爱自家的孩子一样，诚 心对待学生，不对学生撒谎，才能换取学生的信任。亲其师， 信其道，教育有效。 王文英、郭文红和桂贤娣老师他们就是把自己融入班集体，把 班集体当成自己的家，与班集体的脉搏一起跳动。今天早上我 看到李老师举起竹杆绑起的扫帚打扫教室顶部的虫网，这就是 一个爱班如家的生动例子！李老师是毕业班的班主任，他的班 都在紧张复习迎考，他的班即将伴随中考的结束而解散，学校 根本没有布置检查卫生，他的举动不是诚心是什么？！没有对 学生
5、的诚心，甚至师生之间以怨报怨，此恨绵绵无期，谈何美 丽？三尺讲台，五寸粉笔成了混口营生的衣钵，教书成了弃之 可惜、食之无味的鸡肋，茫茫苦海呀，谈何绚丽？ 第 4 页 好心未必有好报，诚心烧香惹鬼叫的事儿也常常发生。教育的 事业是智慧的事业，付出爱心就是智，消除烦恼就是慧。对学 生要有诚心、爱心，更要讲心术、心计。我今天对学生有办法 了吗？三大宗教传承至今，有着无限的魔力，都是方法论的典 范，值得我们深思。 老师，特别是班主任老师一定要善于发现、思考与研究，要善 于变动、转换与迁移，创设情境，心理暗示，往往是化解危机， 应对难题的最佳办法。王文英老师“痛必快乐”的精神折磨法， 桂贤娣老师“慢慢教
6、，不急”的教育思想，郭文红教师“学生 也是教育者”的彻悟，郑杰老师的德育原理，钱志亮老师的 “家教洗脑” ，无不闪耀智慧的光芒，让我们读到了教育智慧如 此绚丽。 不读书不研究让我们的人生庸俗堕落了。 聆听大师报告，忽然想起自己曾经学过的教育学、心理学，忘 哪去了？世风日下导致的学生难教，读书无用导致的教师尴尬， 贫富差距导致的心理失衡，快速发展导致的观念落后，微薄收 入导致教师的生存困境，浮躁的社会现实，陈旧的教育体制， 疲于应付的阵阵教改与低效无效的教研活动，凡此等等，蒙蔽 了我们的眼睛，泯灭了象牙塔的清纯，我们看不到生活的美好。 第 5 页 从此，牢骚代替了阅读，抱怨取代了思考，不能静心，
7、更谈不 上潜心。屡次受伤的体验，让我们自我防御，甚至形成怀疑一 切的极端心理。顾影自怜，殊不知自己也许从此平庸起来了， 知识干枯了，技能萎缩了。 好久没有写了，也非常怕写，连别人的长都难坚持读到底儿； 教学语言也越来越回到自己初中的水平；成语典故记得的也越 来越少了。我常常叹息自己，经典的忘得差不多了，现代的又 不如学生，难怪当不好老师，教不好学生。成天慵忙，何时能 够沉静下来读几本书，与大师为友？看到马老师潜心阅读弟子 规、王老师静心阅读散文集，好生仰慕！我，惯常阅读前言与 后记就了事，惯常套用网上交差事，何等浮躁与庸俗！ 这些年我装模作样也买了好多教育专著，往往束之高阁，阅读 者寥寥，就这
8、样日复一日，坐观生命消亡；在大师面前，我太 渺小了，我要努力！ “解放思想”才能有效教学。 这次我们聆听的德育报告会，谈的都是班主任工作的大仁大智， 但我想到了这些大师都是“解放思想” ，创新工作的楷模。想想 我们的课堂，用我的老师教我的方法来教我的学生，不顾时代 第 6 页 变迁，不能对症下药，用想当然去代替调研，用威望或者纪律 逼迫学生做许多重复低效的事。照本宣科满堂灌，讲者滔滔不 绝，听者昏昏欲睡，下课了事。我想起名医的望闻问切，倾听 记录，判断下方，这就是从实际出发，我们上课从实际出发了 吗？ 我们习惯于循规蹈矩，我们坚持祖宗之法不可变，没有歌声、 没有笑声的学校是怎样的学校？规规矩矩
9、，千人一面就是最好 的教学效果？紧抓中考，切去“副课”是对学生负责？教育的 真谛应该是启发人的智慧，培养人的品德，教化学生充满灵气， 而不是成为俯首帖耳的奴才，所以我们不能搞思想禁锢。 戴上耳机，无心抄写买来的教案应付检查；没有准备的课堂信 口开河；布置学生完成没有审核的印制作业；作业考试不趁热 打铁，甚至做后不点评；让学生抄写下课后就再也不会看的课 堂笔记；批阅作业应付检查的次数，甚至让学生配合弄虚作假； 听课把玩手机，客套几句评课，签个名抵教研活动次数；一本 正经神圣不可侵犯的样子，我们假大空的东西太多了，形 式主义太多了，劳民伤财，害人不浅啊！ 我们要解放思想，锐意改革，找到最适合学生的教学方法。 第 7 页