《试论如何利用家校联系本培养学生健全人格.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《试论如何利用家校联系本培养学生健全人格.docx（10页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 1 页 试论如何利用家校联系本培养学生健全人格 特征码 DAiQDncGskyGeOQmswHb 试论如何利用家校联系本培养学生健全人格 摘要：20XX 年以来，我们为了搭起沟通家校的桥梁，建立家校 平等、自由对话的平台，搭建一个学生发展平台，实行了家校 联系本制度。我们具体的实施过程中，首先制定家校联系本填 写制度，规定了填写内容、方式、时间和语言要求等；其次是 利用家校联系本，对学生人格养成施加积极影响，即为学生人 格发展构建良好的环境，促使学生进行人格交流，增强教师培 养学生人格的针对性。实施过程取得了很好效果。 从 20XX 年开始，我们为班上每一位同学都准备了一个本了，主 要记载
2、学生的表现、成绩、要求和教师的评语等，暂且取名为 “家校联系本” 。实施三年多来，取得了很好的效果。 一、建立家校联系本的理由 我们从 20XX 年以来开始建立家校联系本，介于以下几点考虑： 第 2 页 1、搭起沟通家校的桥梁 我校地处开发区，绝大部分学生来自农转非家庭，很多来自单 亲家庭，家庭教育力度不够、很多家长对孩子的教育缺乏正确 的观念和方法，对家校教育合力认识不足，因此学生的基础差， 行为习惯不好，教育难度大。同时，我班又是平行班，绝大部 分学生从小学开始，就是班上的所谓差生，教师忧心，学生灰 心，家长伤心。班级情况是教师难教，学生难管，家长难请， 很少有家长主动来校与老师交谈，家校
3、配合教育孩子很不容易。 因此，我们决定建立家校联系本，成为沟通家校的桥梁，以图 加强家校教育合力，为学生健全人格养成构建一个好的平台。 2、建立平等、自由的对话交流平台 在家校联系本上，学生写自己的自我总结，写自己最喜欢的一 句名言、警句、格言或成语等，写自己做得最好的和最差的地 方，写自已最想说的一句话和感恩语等，实际上是写自己的成 长历程，并把自己的成长历程向家长和教师汇报，这样实现了 与家长和教师的对话交流。家长填上对学生要求及想法，对老 师的看法及建议，实际上是家长与学生和教师的交流对话。教 师给学生填写的评语，对学生的要求和鼓励，对家长的要求和 第 3 页 建议，实质是教师与学生和家
4、长的对话交流。这是个自由的、 平等的交流对话平台、比电话、家访等形式更省钱省力，更全 面更客观。 3、搭建一个学生发展平台 初中生身体与心理都在快速发展，心理发展总体滞后于身体的 发展，有时有很多话想说，但又不好意思与$2 老师交流，长期 的压抑对学生心理健康造成了极不好的影响，学生情绪可能通 过这个平台得到安慰与渲泄。教师、家长和班干部可以通过这 个平台，强化对学生管理，加强对学生的交流与沟通，可以促 进学生良好的行为、思想和心理形成。 二、具体做法 从 20XX 年以来，我们所教班级的学生每人都建立了“家校联系 本” ，并利用家校联系本对学生进行人格培养，从未中断，具体 做法如下： 1、建
5、立家校联系本制度，为学生人格发展构建一个平台 （1） 、填写的内容 第 4 页 “家校联系本”填写内容由四个部分组成，一是教师的评语和 鼓励语；二是学生自己的记录，包括自己每周在校表现和自我 总结，最想说的一句话和感恩语，每天最喜欢的一句名言、警 句、格言或成语等，对作业、方法等其它记载；三是家长评语 及意见；四是班干部对学生的评语和鼓励语。 （具体内容见后表） 在此期间，我们尽量加大对学生人格发展方面内容填写，还根 据学生人格不同阶段发展特点和个体差异增减填写内容。 （2） 、填写时间 填写时间很关键，如果每天都填写，这样太频繁了，会加重教 师、学生、班委和家长的负担，也不现实；如果每月或半
6、月才 填写一次，这样不能及时反映学生的表现，不能及时与家长沟 通，起不到教育作用，学生也不能及时总结自己，不利于自我 教育。我们采用一周填写一次，这样不会加重各方面负担，也 能及时反映学生情况，学生也有充足的时间对其学习、人际关 系、自我效能感等进行自我反省。 （3） 、填写方式 每天由学生填写自己最想说的话、感恩的话，名言警句和其它 第 5 页 记载。周五由学生填写一周自我总结交给班委，班委分工填写 学生的评语和鼓励语；班委填完后交给班主任，班主任根据学 生一周表现给学生写出评语和鼓励语。周末由学生带回家给家 长查看，家长填写学生一周以来在家中表现和评语，并对学校 的管理提出意见或建议，签字
7、后于下周一带回学校由班主任检 查。因此在大家的监督和鼓励的外作用力下，学生人格得到进 一步发展。 （4） 、填写语言的要求 建立家校联系本时，我们召开了家长和班委会，对填写联系本 的语言作了原则性的规定。一是要求要用鼓励性的语言，可以 鼓励学生去努力；二要根据不同时期教育任务，填写及评价内 容要有所侧重；三是所填写内容要注意保护学生的自尊心和自 信心，不能伤害学生；四要为学生努力和发展指明方向，特别 是要给学生的人际关系、自信和动机等方面指明方向。 2、利用家校联系本，对学生人格养成施加积极影响 家校联系本的作用很多，可以掌握学生真实情况，加强教师、 学生和家长的感情交流，培养学生良好行为规范
8、、指导学生的 学习方法、熏陶学生的美好情感等。这里我重点谈谈对学生健 第 6 页 全人格养成的影响。 （1） 、为学生人格发展构建良好的环境 $2 教授认为人格决定因素包括遗传生物因素、环境因素和人格 与环境互交因素。其中决定人格的环境因素主要包括家庭环境 和学校环境。家校联系本可以为学生人格的发展构建良好的家 庭环境和班级环境。首先，通过家校联系本，可了解到许多从 其他途径无法了解的家庭情况，如学生家庭构成、家庭收入、 家长性格、家人之间的关系、家长的教育观念及方法等，教师 可以根据联系本所反映出的情况对其家庭施加影响，尽最大努 力净化其家庭的人文环境。如牟某在感谢语中写到：“感谢家 校联系
9、本给我家带来了欢乐，看到老师的要求后，我爸爸妈妈 不再打牌了，不再闹矛盾，我感到好幸福” 。其次是构建良好的 班级环境；班主任和班干部对学生管理及评价，实质上是对表 现好的学生进行肯定，对有进步的学生进行鼓励，有利于班上 正气的树立，新风尚的形成；对榜样的发现和学习，又为学生 人格发展提供了一个学习平台；这样逐渐构建起个良好的班级， 正如钟某在感恩栏中写到：“感谢家校联系本，她使我们班上 调皮同学规矩多了，为我们提供了一个安静团结的学习环境。 ” （2） 、促进学生进行人格交流 第 7 页 人格是可以互相影响和交流的。首先可以促进教师与学生进行 人格交流；教师的一句鼓励的语言是交流，一句公正的
10、评价语 是交流，一个好的辅导是交流；正如陈某在自我总结中写到： “我虽然是捡来的孩子，成绩又不好，老师从来没赚弃我，每 次都给了我很好的评价，让我好感动。我一定要象老师那样， 用一颗公正而正直的心对待周围的一切事和人” 。其次可促进班 干部与学生进行人格交流；班干部是班上学习和纪律等各方面 的优秀者，他们对班上学生的影响可不小；班干部的评价和鼓 励有时比教师的影响大，他们在评价中流露出的人格魅力深深 地影响学生的人格；正如曾某在榜样栏中写到：“班长是我学 习的榜样，不是因为他成绩好，也不是他长得酷，而是我从他 的评语中学到他与同学搞好关系的方法。以前同学们都说我怪， 不愿意与我交朋友，我好烦。
11、他的评语让我醒悟了，我终于发 现了自己的不足，现在我尽力改变自己，好多同学都与我交朋 友了，我再也不感觉到孤独和苦恼了，我感觉到好快乐和幸福” 。 再其次可促进家长与孩子进行人格交流；绝大多数家长对孩子 不是过于严厉就是过于溺爱，很少进行真正的人格交流；建立 家校联系本后，家长根据学校要求，能站在公正的立场上对自 己的孩子进行评价和鼓励，与学生进行人格交流，正如杨某在 感恩语中写到：“以前老爸忙生意，每周难得与我说上两句话， 我好苦恼；现在好了，有了家校联系本，老爸为了写好评语， 第 8 页 开始关心我了；从他的评语中我发现了他做生意成功的秘诀， 那就要在任何困难前永不言弃的坚强意志，这正是生
12、活在温室 中的我所缺少的啊！我好感谢家校联系本，好感谢老爸！老爸， 我心中的偶像！” 。总之，家校联系本为学生与教师、家长和班 干部进行人格交流搭建了一个很好的平台。 （3） 、增强教师培养学生人格的针对性 一个班级由几十名学生组成，这是一个生机盎然的群体。但学 生进入初中以后，很多方面有了巨大的变化，如学习压力增大， 身心也在发生巨大的变化，他们心理开始走向封闭，不愿意$2 老师和家长吐露自己的心声，教师无法全面而准确了解学生， 给教师教育增加了难度。建立家校联系本后，不少学生几乎把 “家校联系本”当作一本心情记事本，阅读家校联系本犹如走 进了学生那五彩宾纷而神秘内心世界，教师可以根据联系本
13、对 症下药对学生进行个性化人格培养。 首先，可以培养学生个性化自我效能感。学生水平和经历千差 万别，如有喜欢回答问题、有的不敢回答问题；有的对自已十 分自信、有的自卑；有的学习成绩差、有的学习成绩好主 要是因为不同的自我效能感的影响。如果利用家校联系本就可 以做到个性化辅导，如在胆小不敢回答问题的学生的本子上写： 第 9 页 “希望你在课堂上能勇敢地回答问题，老师相信你能答得非常 好！”在不自信的同学的本子上写“请你每天能大胆地说出 我能行 ”“自信是成功的第一要诀” “自信是腾飞的翅膀”等， 可以在学习成绩差的学生的本子上进行学习方法辅导，通过提 高其学习技能来增加他们在学习方面的成就感。总
14、之，可用这 个个性化平台培养学生个性化自我效能感，增加教育的针对性。 其次，可以培养学生良好的人际关系。学生由于个性不同，家 庭背景不同，所以他们各自的人际关系不同，因此许多学生很 难处理好与教师、家长和同学之间的关系，人际关系长期处于 紧张状态，使他们非常苦恼，不利于其人格的发展。教师可在 这部分学生的联系本上写“成功公式中，最重要的一项因素是 与人相处” “建立人际关系就是一个挖井的过程，付出的是一点 点汗水，得到的是源源不断的财富。 ”“像爱自己那样爱别 人这就是确立人际关系的真谛”同时还还可以在联系本 上培训他们处理人际关系的技巧，帮助他们搞好人际关系，让 学生在愉悦中成长。 利用家校
15、联系本这个平台还可以对学生的情感、意志、学习动 机与兴趣等人格因子进行培养。在这过程中，教师、家长、班 干部与学生的真情得到流露，容易引起学生感情共鸣，学生更 第 10 页 能理解我们（包括教师、家长和班干部）的心情，愿意主动接 受我们的教育。总之，一个个家校联系本就象一个个美丽的花 园，园中盛开出的是一朵朵人格之花。 三、实施效果 这三年以来，我以“家校联系本”为依托，构建起了家校一体 的教育模式，着力于班级管理和学生人格培养，取得了很好的 成效。这三年中，我们所带是的班级是平行班，学习成绩虽然 不是那么理想，但学生很自信，意志坚定，团结友爱，没有互 相闹派别和严重的打架斗殴事件。师生关系和谐、家校关系密 切，学生生活愉快。总之，通过家校联系本进一步培养了学生 的健全人格。