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1、第 1 页 让“素质”伴着“青年”一路成长 特征码 JadEjCSUgDwTFxVxjaNH 让“素质”伴着“青年”一路成长 写在 20XX 年“做有素质的教师”青年教师座谈会之际 黄华斌 什么是青年？首先，它是一种生理阶段。这个阶段身体健康， 精神充沛，感情丰富。按照世界卫生组织的标准，44 岁以下为 青年，我校有青年教师 22 人，按照全国青联的标准，我校有青 年教师 15 人。这一个群体，是我们学校发展的中坚力量，具有 着承前启后的重要地位。正是基于这样的认识，正是服从于 “教师的优势才是学校发展的优势”这一教师理念，我们对于 青年教师这个群体的建设与发展思考良多，慎重对待，倍加关 注。
2、 在我们这个群体中，青年教师已经和正在表现出青年的特质与 第 2 页 风采。像经验丰富，沉稳干练的付耀明老师；善于研究，成果 丰富的田道适老师；沉静细腻，严爱有度的张安静、黄万香老 师；教学娴熟，富有魅力的张丹老师；默默奉献，不计得失的 袁作容老师，还有不断学习，经过锻炼，正在成长成熟起来的 一批后起之秀易翠娥、罗慧敏、陈燕、李猛老师等。这些名字 已经为老师们、家长们、各级领导们耳熟能详，为同行、学生 和家长所信赖和认可。我们相信，更多的教师会更加优秀，这 个群体会不停进步。 什么是青年？其次，它是一种心理品质。青年人，要有青年的 心理，青年的精神。这一点更为重要。我和同事同龄者交流我 对青年
3、教师的理解，表达几个“自以为是”的观点。 一是先学做人，再学做事。这是长者对我的一次次忠告，我也 正是在这样的直言提醒与屡屡忠告中成长起来的，但还很不成 熟。从我的体会看这句话，我觉得很受用，也许会受用终身。 因此，我转赠给大家。而对于如何做人，从过去的别人如何对 待与评价我到现在的我如何对待与评价别人这两个角度的换位 思考看，我以为有三点是非常重要的，那就是“坦诚” “互谅” “合作” 。坦诚，主要是真诚地对待，坦诚地交流。交往是不带 任何目的、功利和个人成见、偏见的一种需求。坦诚的更高境 界是善于接受不同的意见。互谅，主要是宽容大度，不计前嫌 第 3 页 与得失。能容忍别人的错误缺点，容忍
4、别人的性格脾气，容忍 别人的苛责挑剔。特别是不偏信，不传播别人的“不足” ，能相 互体谅，尊重事实，服从大局，讲求感情。合作，主要是相信 同事，服务服从，顾全大局。特别是能竭尽所能，热情服务， 主动帮助。 增广贤文这本“文” ，教师也要读，也要悟，更 要铭记：“责人之心责己，恕己之心恕人。 ”“来说是非者，便 是是非人。 ”“是非终日有，不听自然无。 ”“忍一句，息一怒， 饶一着，退一步。 ”“知己知彼，将心比心。 ”“路遥知马力，事 久见人心。 ”这些警言，大家共勉，人生有益。我想，一个真诚 的人，一个热情的人，一个相互体谅的人，一个顾全大局的人， 一个善于合作的人，无论身在什么地方、什么岗
5、位都肯定是一 个受到欢迎和尊重的人。回想我自己的成长经历，似乎是先做 事，后做人，边学做事，边学做人。做人算是迟了节拍，总不 见成熟，总自感乏力。因此，我告诉老师们：先学做人，再学 做事。 二是张扬个性，控制情绪。这个观点仍服从于“做人”这一主 题，但它最为生活中所常见，最易表现出来，最能体现我们教 师的个人形象与风范。从词语学的角度，个性与情绪本无感情 褒贬之异，但于现实，个性值得赞扬，情绪常遭人议论。 “个性” 是值得张扬的，特别是青年教师，正是锋芒毕露的时候。但是， 伴着个性张扬的，还应该是我们的才学、智慧和气度， “言”有 第 4 页 教学、演讲、论坛、交流， “行”有同事交往，申请报
6、告，接待 家长，运动娱乐等，举手抽足皆见个性。张扬个性的同时，绝 不能忽视情绪的干扰。我们要善于控制自己的情绪，情绪是正 常的，但绝不能被情绪左右，成为情绪的奴隶。特别是凭着个 人的喜好做事，将个人情绪带到工作中去，工作必受影响，形 象也会大打折扣。我想告诉老师们的是，影响一个人的热情、 态度，干扰一个人的选择、信念的因素太多，如果不能自控， 自解，受不了一点利益损失、挫折委曲，任何美好的目标都会 半路夭折。即使感觉委屈与不公，也要想一想我自己有什么失 误。我还想提醒青年教师的是，个性要建立在积极的世界观， 健康的思想追求的基础上。作为教师，要传承德行，弘扬美好， 推崇善良。 三是勤学研教，树
7、立形象。青年教师的形象与风范，更重要的 一个方面源自于教学艺术的魅力，源自于教学“基本功” 。从学 校青年教师的现状看，不爱学习，不善研究是普遍倾向。当然， 这也是农村中小学的共同现状。但从“青年”的角度看，我们 不能荒废这段时光，不能埋没“青年”这个名字。因此，我们 必须在青年教师群体中推崇学习之风，研究之风。我以为，成 名成家的路是艰辛的，非一般常人能及。但作为一名普通教师， 有一点自己的教学风格，有一点教学业绩，有一点成果证明是 可以达到的，也是应该追求的目标。 第 5 页 首先要学习名师骨干，学他们的成长之路。回顾我的经历，如 果说我在语文教研上还有一点小小的成绩，余映潮老师、王世 发
8、老师的人生经历对我的影响是刻骨铭心的。我也毫不隐晦地 说，我的课堂教学，特别是我的论文写作是从模仿余映潮老师 起步的。难怪一些语文报刊的编辑、教研员读了我的教学课例、 阅读、作文教学教辅和命制的试题后，一眼读出“余氏风格” 的评价。 其次要学理念，学基本功，多读多练。从生动的教学案例中学 学习。我以为，评价一节课或者通过一节课来评价一个教师， 把握的两大要素是“创意”与“内涵” 。创意来自“思想” ，内 涵来自“积累” 。而思想与积累均需要从学习与研究中获得。从 过去的听课印象看，我们有青年教师已经表现出教学的创意与 美质，但难以突破的一个瓶颈就在于缺乏内涵，深度不够。创 意很好，设计很美，但
9、更多的是课堂生成中的娴熟、灵动与深 刻。要训练形成规范而有魅力的教学基本功，如板书，多媒体 教学，书法（硬笔字） ，普通话等等。 xx 要学有方向学有突破，借助课题选好角度。各个学科，各个 时段，各个教师要善于选择一个“着眼点”来切入学科教学的 研究。这样的研究才有方向，才有意义，才能形成成果。 第 6 页 最后要经常总结，形成文字和成果。教学反思是一种被公认为 最能提高教学水平与写作能力的捷径。作为青年教师，要独立 自主地，各类教育教学论文、反思、教案和课例，并积极主动 地借助教育科研成果评选活动平台提高研究水平。经常有写作 论文的压力，在这种制度与任务的逼压下，才会勤出成果。并 且，我建议
10、，作为青年教师，要给自己确定目标规划，并努力 去实现它。 总之，作为教师，在“青年”时期，总要能积累一点证明自身 的职业价值的“东西” ，能在“必要”的时候和“温故”的时候 拿出来晒一晒和论一论。 四是培养兴趣，丰富生活。每一名青年教师有自己的个性，也 要有自己健康的兴趣爱好，来聊以自慰，丰富生活。教师的职 业生活本身是单调的，特别是随着年龄的增长，这种感觉会越 来越明显。我们要通过培养自己的一种兴趣和寄托来丰富我们 的精神生活，这样才能减缓职业倦怠感，才能不断地保持生活 的充实感。我们学校正在思考丰富教师精神文化生活的措施与 平台，我倡议每一名青年教师从现在开始，利用业余时间培养 和经营自己的兴趣爱好，无论是读书，还是运动和艺术，无论 是个人，还是群体，充分释放我们的才情，展现青年的朝气与 第 7 页 精神。 德国有一句格言：不叫的狗咬人痛，无浪的水淹死人。这句话 如果用在青年的成长上，能很朴素地说明这样一个道理：青年 要像寂静的、深不可测的水一样深沉。要像与野狗迥异的轻易 不叫的狗一样沉静。虽然稳健持重，但一旦奋起，将爆发无法 估量的巨大力量。我衷心希望每一名青年教师，能再振精神， 再扬志气，在“一人一课”活动中，在“素质提升”行动中， 在日常教学与生活中，趁着年轻多做事，表现一名青年不或或 缺的精气神。