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1、第 1 页 课堂教学改革阶段汇报材料 特征码 XzcKoJHGYUTHbiZlUpEW 课堂教学改革阶段汇报材料 本学年，我校审时度势，借鉴“学案教学”优势，结合“阅读- 体验-互动-巩固”为特点的课堂教学模式，认真诊视了我校的 课堂教学，下面就把我校 20XX-20XX 学年度 “学案导学”教学 模式的推进工作结合以八字为特点的课堂教学模式的教学实施 情况做一阐述： 一、改观念，健制度 1.开学初，学校专门成立了学案教学推进领导小组，把备 课、学习型小组的构建，以及各操作制度、评价制度的修改作 为学案教学推进工作的首要任务来抓，并将该重点工作落实于 每一位老师的实际行动中，让教师实施中有方向
2、，有目标，有 指导。 2.针对目标，健全制度，优化管理 第 2 页 一学年中，我校狠抓落实，定时检查评估，不定时抽查教师的 教学各环节，将教师的自评、教研组的组评、学校的普评有机 结合，不断强化跟进措施，确保各项教学常规工作推进的层次 化、序列化，确保学校教育教学质量的稳步提高。 二、抓环节，提课效 (一)备课：我校教导处及时改进教学常规制度，对教师的教学 工作的开展拟定了相应的备课制度、细则、标准。我们结合本 年度的导学案模式加强了以下几项要求：备学生需求。把学 生置于教学的核心地位，以学生的学为主线，预测学生可能的 思维活动并设计相应对策，引导学生自主的学。备教学资源。 不仅要备知识点，更
3、要备知识背后隐藏着的方法和过程；备有 关教学网络资源-郊区小学学案，充分利用优秀教师的智慧， 达到课堂教学的最大效率。备导学方法。关注如何与学生沟 通、交流，如何从教学的“独白”过渡到“对话” ；关注如何指 导学生会学，注重培养学生良好的学习习惯和合作意识。 修订了的备课细则具体体现在几个方面：计划与进度、教学环 节、备课形式、导学案审批、缺课情况。 第 3 页 学案评价标准等级分三个层次：具体标准是学案应该具备明确 的学习目标；应为学生提供适当的学习方法和学习策略的指导； 要体现学生的自主性、合作性、探究性；要体现分层的思想； 板书设计要点清线明，做到重点突出；反思要有价值，学案要 有创新。
4、 “导学案”的编写要按课时进行，做到与教师上课同步。 取得的效果：在进行了近一年的尝试摸索之后各教师真正对学 案教学有了更新的认识，体会到了这种教学模式的优越性，改 变了以往以讲为主的教案教学，到目前为止，各教师已能熟练 设计导学案。 （二）上课：我校针对这种新的教学模式，变化了课堂教学的 评价制度及评价细则。上课时制度中进一步强调要科学的把握 教学内容，做到无知识性错误，思路清晰，讲在当讲处，少讲 精讲，合理使用学案，做到取其精华，合理整合学案各环节， 有效运用多媒体教学，培养强烈的合作意识，课堂中充分发挥 学习型小组的功效。 教学评价细则包含目标定向、教学内容、教学过程、教学方法、 导学互
5、动、教学技能、评价检测 第 4 页 课堂教学评价标准：具体针对六个环节制定：标科学合理； 温故-立足课堂，抓新旧知识间的联系；导读-学习小组活 动要有实效，体现学习小组活动有实效，体现民主、互动、开 放原则，积极运用互学助学方式。培养良好的学习习惯与学习 能力。自检-设计针对重难点、疑点，能反映出学生易错的地 方。互动解疑环节-教学过程结构清晰，设计合理。根据“导 学案”的教学模式确定适合自己的教学模式，并能明显体现。 教师讲解准确、精练，重难点突出。教师精讲时间不超过 15 分 钟。体现分层教学思想，保护并激发学生学习愿望和兴趣，注 重激励评价。不同层次的学生都有收获。根据学情及时调整导 学
6、方法，有较强的应变能力和创新意识。教态亲切自然，语言 简练，富有感染力。板书简明，能熟练而有效地运用多媒体。 分层设计-目标练习，重难点突出，容量大，效果好。时效性 强，达到预定的学习目标，拓展延伸注重与实际生活的联系。 课堂检测- 围绕目标展开，目标检测注重落实“堂堂清” 。 通过实践，教师知道了各种课型怎么上，呈现出的情景是上课 做到少讲、精讲、多练，强调交流互动和及时小结，充分利用 学习型小组的优势，积极调动全班的学生都参与到学习活动的 过程中来，利用组长的作用来发挥学生的自主性和主动性， “让 课堂动起来”成为我校本次课改的亮点。 “互学-助学”成为 我校课堂教学的显著形式。 第 5
7、页 （三）学习型小组：实现导学案教学的最佳效果，其重要的途 径是构建有效的学习型小组并加以运用。为此我校从开学初就 十分注重学习型小组的构建。第一学期进行了初步地尝试和有 效地整合，基本形成了良好的运行机制，第二学期加以运用推 广。 具体做法：小组的构建紧紧围绕以班主任为中心展开，结合任 课教师的意见对学生分组，采用对半分和搭配的方式进行，各 班成立小组并建立名单报于教导处，教导处存档并以此为依据 在听评课时使用，看教师的操作是否真实有效，小组的作用是 否得到了真正的发挥。运行情况：教师对学生做好理论上的培 训；对学生的小组学习进行方法上的指导，经过一学期的实践， 我校的学习型小组的运用收到了
8、应有的效果， “习惯成自然”是 最好的体现与证明。 另外，我校建立了相应的评价制度： 一、职责轮换制度：小组中设立组长、副组长。组长为常任制， 副组长为轮换制。 二、学习规范制度：自学阶段，要独立学习，不能打扰别人； 第 6 页 交流阶段，轮流发言，组员先讲，组长作补充，要学会倾听和 表达；展示阶段，可以是组长集思广益后发言，也可以是组长 派代表发言。 三、小组交流规范：不仅要讨论答案对错，而且要搞清为什么、 错在哪里、理由是什么等。 四、对小组实施捆绑式评价，不看个别人的表现，采用“木桶 效应”评价小组。 五、小组文化建设制度：个性化组名、组规、小组标志牌、小 组管理等。 评价细则： 1、小
9、组内分工明确，组长、组员各司其职； 2、课堂学习活动中积极参与、展示，形式灵活多样，反馈效果 好； 3、质疑有创新、有深度； 第 7 页 4、遵守课堂纪律、能认真倾听、与小组同学相互配合； 5、完成学案高效率，合作交流能解决问题； 6、转化学困生效果好。 7、各组得到不同学科教师的表扬，给予笑脸、积分或星数奖励， 累计达到要求后可升级。 8、一月结束，以各项指标的积分多少来评价小组，学期结束， 以积分多少，作为评模、选优的重要依据。 评价标准涉及作业情况、课堂发言情况、 组内成员课堂过关 情况、 考试名次进退步情况、纪律情况、卫生情况、 附 加分等。 成效：在推行学案教学之后，学生对自己的学习
10、任务有了一个 清晰地认识，对所要完成的任务能积极参与；学生主动参与， 合作学习有了一定的认识，在小组学习中建立了一种较强责任 意识、合作意识和争先的念头。学生的问题意识，思维加工意 识明显提升，分析、研究和解决问题的方法也有别于之前的合 作学习。每个小组的学习习惯、学习态度有明显改观。 第 8 页 三、抓教研，深研究 本学年，我校以区关于进一步深化课堂教学改革全面提高教 学质量的指导意见为指引，立足学校教育教学实际，以课堂 为主阵地，以“导学案”为主导教学模式，以实践中教师面临 的各种具体问题为研究对象，以行为研究为主要方式，构建学 习化组织，努力为提高教师的专业化水平，全面提高教学质量 开展
11、教研活动。 本年度，我们建立了以新课程为导向，以促进学生的发展为宗 旨，以学校的具体问题为对象，以教师为研究主体的教研制度。 着力解决教师课堂教学中的疑点、难点、热点、焦点。坚持 “近、小、实”的原则，加强对“导学案”六个环节的细研究、 深研究。为此，我 xx 中心校在原有的基础上，本着问题从实践 中来，再到实践中去的教研思路，以“库案研效” 的校本教研模式开展活动。所谓“库”就是指在开学初，学校 教导处收集教师在上一学期的教学教研工作中存在的问题，建 立问题库，从中提取主要的、实质性的问题作为新学期研究的 重中之重；“案”就是针对研究的问题确立具体的研究计划与 安排；“研”指开展的一系列的教
12、研活动；“效”就是指预期 的收效与实际的是否吻合，如果经过研究还没有解决则进一步 第 9 页 跟踪研究，直到解决为止。本学期，我们主要围绕“学习型小 组的构建与运用、导案的设计、课堂教学”等问题开展研究。 教研过程中学校领导坚持蹲点参与，严格要求，加强管理。通 过有效地教研活动，促进实习型、经验型教师向研究型教师的 转化，夯实和提高了课效。 具体措施： （1）计划、制度的有效制定。 建立了以课堂教学为重点，以促进学生的发展为宗旨，以学校 的具体问题为对象，以教师为研究主体的教研制度。以中心校 牵头，组建了两个层次的教研网络，即中心校教研组，各基层 校教研组，各教研组在教研工作整体谋划的基础上制
13、定了各级 教研工作计划。学校领导参与，及时把握教学动态，和教师共 同研究，使计划的制定能抓住教育教学的本质与内涵,全面推进 课堂教学改革，使学生受益，教师受益。 （2）确保活动的有效组织。 研训计划确立后，每次活动都在教导处的组织管理下，各学科 教研组按既定的时间、计划开展研究活动，在活动中，组织者 第 10 页 要事先设计好活动的程序，并调动所有成员围绕主题积极参与， 充分发挥自己的看法，意见，使所有参与者都能有所启发，有 所受益。 （3）使个别化学习研究到位。 为了使教师能积极主动的进行学习，进一步提高自己的专业水 平。我们利用外出学习、自主学习、集体学习、网上研修的方 式组织教师进行现代
14、教育理论培训，信息技术培训，做到了 “五个结合” ，即理论学习与实际操作相结合、集中辅导与自主 学习相结合、专题讲座与讨论交流相结合、培训学习与实践反 思相结合、典型引路与普及运用相结合，提高了校本研修实效。 （4）自我反思，促进提高。教师个体进行自我反思是进行校本 教研的前提和基础。校本研修只有转变为教师个人的自我意识 和自觉自愿的行为，才能得到有效落实和实施。广大教师在课 改实践中，在理论的指导下进行“三反思”即课时反思、日反 思、月反思，反思自己的教学行为，反思每节课的得与失。使 教师在实践中反思，在反思中提高。 （5）新老结合，以点带面。老教师的经验丰富，年轻教师的精 第 11 页 力
15、充沛，老的传，新的学，共进共成长。 （6）坚持“请进来，走出去”的原则，派新进教师到外校学习 观摩，讲课研讨，带回新的思想；请区教学骨干、新秀到我校 作课，彼此交流，共同提高。 总之，本学期，我校学科教研仅仅围绕导学案模式进行，立足 实际，强抓质量，做到“近、小、实” ，形式多样有效，有学习 观摩、听评研讨、集体备课、研讨交流、小结汇报等形式，从 一定程度上解决了导学案教学中的备课、合作等问题。与此同 时，一批年轻教师也在各级各类有效的教研活动中，提升了自 己的实践智慧，成为了全镇乃至全区教学骨干。科研工作要依 托于教研。在平时的教研活动中，我校教研组将研究课题如 何指导学生有效阅读及校本教研的内容和方法的研究融 于教研活动中，保质保量按时进行，收到了明显的效果。 四、抓课模，提质量 在明确了本学年的教学模式的基础上，我校从一开学就加强和 重视太谷县教学模式的推广工作，制定了学案教学推进 1 2 下一页 第 12 页