高效课堂工作总结.docx

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1、第 1 页 高效课堂工作总结 特征码 rywBVcteWvXYrjnywDkX 高效课堂工作总结 构建“高效课堂” 实现“轻负高质” xx 市 xx 中学 在推进新课改的大潮中，我们一直在思考这样几个问题：像 xx 中这样一个由企业脱胎划转的学校，怎样才能既保留原有优点 （课业负担轻） ，又能大面积提升教学质量（高质量） ，以追赶 名校、强校？薄弱学校或普通学校怎样才能凭借“弯道超越” 战略后发制人？提高教学质量的关键在于课堂，但是理想的课 堂应是怎样的？传统的课堂为什么失去了续存的土壤？怎样才 能真正构建轻负高质的高效课堂？ 经过深思，我们支部一班人果断提出：xx 中的教改教研总课题 即高效

2、课堂。围绕构建高效课堂调整三大理念：即教学理念、 管理理念、教研理念。调整三大行为：集体备课行为、教学行 为、教研教改行为。一切围绕高效课堂改革、改进、改善，一 第 2 页 切围绕高效课堂评议、评价、评比，实现课堂效益上的根本突 破。 一、理念引领，学习优先，为高效课堂点燃“底火” 。 我们认为，构建高效课堂模式，切实提高课堂效率，认识是前 提，理论是先导。只有认识到位了，行为才能到点。为提高广 大教师思想认识，增强理论素养，切实转变陈旧教学观，我校 采取得力措施，加大对教师的培训力度，建立了科学有效、富 有特色的校本培训机制。 一是开展校本培训活动。学校下发新课程改革书刊：走进新 课程 课程

3、标准 实用教学新法 素质教育指要 新课程 教学法 ，并从中国教育报等专业报刊上剪辑优秀，复印下 发，人手一份，指定时间和地点让教师认真研读，要求人人谈 体会，个个写感想。同时要求干部、教师做到“六个一”：即 每学期读一本管理专著，做一本学习笔记，参加一项课题研究， 写一篇不少于 2000 字的教研论文，做一次教育讲座，发表一篇。 以此督促引导广大教师增强课改意识，转变教学观念，树立新 的教育理念。 二是举办理论讲座。俗话说“火车跑得快，全靠车头带” ，为促 使广大教师迅速转变观念，校长除带头学习外，还亲自举办教 育思想、教育法律法规、教育方针政策、素质教育理论等讲座， 第 3 页 教育教职工增

4、强法律意识，树立现代教育观、学生观、人才观 和质量观。由分管校长、教导主任、教科室主任针对平时教育 教学中存在问题，利用教师寒暑假学习时间、例会时间、政治 业务学习时间，向老师们选择介绍一些教育教学技法和科研方 法。每次活动要求教师做好笔记，教科室定期检查，暑期学习 结束，还要求教师每人写一篇论文，今年暑假全校每位老师均 写了一篇有关高效课堂的论文，并组织专家评选，评出优秀论 文 32 篇。 三是请专家进来，送教师出去。几年来我们先后聘请华师大郭 元祥教授、教科所安良海所长、xx 区田家炳中学高慧明老师、 教研室各科教研员等十几位专家到我校举行教育思想、教育理 论、和教育教学技法讲座；派骨干教

5、师、学科带头人分别到江 苏洋思中学、南京东庐中学、山东杜郎口中学等教育改革发达 地区，学习先进教改经验，认真观摩高效课堂。同时，凡寒暑 假举办的国家、省、市级课改培训，我们都要求教师必须参加， 不得请假，更不许缺席。几年来，我校投入十几万元的经费， 先后派出 60 余人次参加全国及省市教育、教研部门组织的通识 培训和学科培训。 四是大力实施“青蓝工程” 。学校安排师徒“结对子” ，认真开 展“五个一”活动。即每天互看一次教案；互相指出一个缺点； 每周互听一节课；互相交流一次教学心得；期末写一篇活动小 结。让老教师搞好传、帮、带，将青年教师扶上马再送上一程。 第 4 页 通过培训，一大批青年教师

6、迅速成长起来。青年教师刘用哲在 老教师培训指导下，教学水平和能力迅速提高，在 xx 年 9 月举 行的全国语文电教课大赛中，他过关斩将，荣获国家二等奖， 全市唯一，全省仅二人。青年教师石玉莲在有经验教师指导下 成熟很快，在全省政治课说课大赛中力挫群雄，勇获一等奖第 一名，并将代表 xx 省参加全国说课大赛。青年教师 xx、xx 经 过老教师辛勤栽培，茁壮成长起来，在全省英语说课讲课大赛 中均获一等奖，xx 还被评为 xx 市“十大教育人物” ，xx 被评为 省优秀教师。cc、cc 等青年教师在老教师言传身教下，进步很 快，在市“三大比武”活动中均获一等奖。xx、xx 还被教育局 聘请为送教下乡

7、“讲师团”成员。 通过学习和培训，使广大教师形成了如下共识：要想真正推进 新课改，必须摒弃传统观念树立以学生为本的教育思想,必须建 立以学生自主、体验、探究、合作为基础的课堂教学模式,给学 生较大的时空自主权,必须是也只能是教师以引导者、参与者、 合作者的身分和学生共同学习。如果说课堂是培养学生的熔炉， 那么先进的教学理念就是点燃熔炉的希望之火。 二、 优化资源，共享智慧，为高效课堂递送“高汤 。 深入的学习换得的是先进的理念，那么如何将理论与实践有机 地结合又成了 xx 中领导和老师面临的一个新课题。俗话说“台 第 5 页 上一分钟，台下十年功” ，要想落实课改，真正提高课堂效率， 教案是蓝

8、本，备课是关键，因为备课是常规教学的重要环节， 是教师实施课堂教学的事先策划，是使课堂教学具有高效的根 本保证，也是减轻学生课业负担的前提。为此，学校扎实开展 了以集体备课带动课堂教学活动，活动每周一次，常抓不懈， 并坚持“实际、实效、实用”原则，总结出集体备课的“四三 二二一”模式，即： 抓住“四环节” ，规范集体备课流程：即布置任务确定主备深 钻教材初写教案集中讨论达成共识精心修改设计详案。 搞好“三结合” ，明确集体备课原则：即与新课标新理念相结合； 与集思广益相结合；与课堂高效相结合。 选准“两个切入点” ，注重集体备课科学性：A、以集体为重。 用集体的智慧打造智慧的集体。具体做到“四

9、定”：定时间、 定地点、定集体备课内容，定中心发言人；“五统”：统一单 元教学目标，统一重点、难点，统一课时分配和进度，统一作 业布置和三维训练，统一单元检测；“六备”：备课标、备教 材、备学情、备教学手段、备教法、备学法；“七点”：重点、 难点、知识点、能力点、可考点、易错点、德育点； B、以学 生为主体。每次集体备课必探讨一种学生容易接受，易于掌握 的教学方法，力争使 90%以上学生理解掌握，并有所收获。 ” 设计“两套训练题” ，注重集体备课实效性。为保证课堂教学效 果，集体备课还必须精心设计“两题” ，即课堂作业题和课外拓 第 6 页 展题，要求不布置死记硬背的、机械训练题，不布置重复

10、性、 繁难偏旧题。备课人要根据课堂教学内容，精心选择和设计有 针对性的、带有启发性、思考性、选择性、层次性的课堂作业； 同时，要精心选择和设计与课堂教学有关的、紧密联系生活实 际的课外拓展题，以便学生进行课外训练，让学生学以致用， 提高其思维能力和实际操作能力。 建立“一天一检查制度” 。为将精讲精练落在实处，教务处每周 检查一次集体备课情况，每天派专人检查备课组所备作业情况 及学生作业批改情况。检查情况一天一记载，一天一通报，一 月一汇总。以检查促落实，真正实现精讲精练，也切实减轻了 学生的课业负担。 扎实的集体备课活动，充分的课前准备，无疑为高效课堂递送 了一碗可口的“高汤” 。 三、讲评

11、“悟道” ，交流“明理” ，为高效课堂再添“佐料” 。 在备好课的基础上，为使教师上好课，我们要求教师在课堂教 学中做到“五点”： 一是要合理创设情境，激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教 材内容，加深印象，唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成 为学习的主人，从而提高教学效率。二是把时空留给学生，使 学生自觉研学。因为求知过程“自主化”可提高课堂教学效率。 第 7 页 教学实践证明，学生自主学习的愿望是强烈的，学生主动发展 的潜力是无穷的，一堂课教师一定要留给学生充分自主学习的 时间和空间。这就要求教师树立强烈的学生意识，把学习的权 利和探索的时空留给学生，让学生自己选择学习的方式，设计 活动方

12、案，安排学习程序，通过观察、操作、猜测、思考、讨 论、验证等多种活动，在研学中获取知识，同时，形成自己自 主学习的能力和刻苦钻研精神。为了还时间给学生，我们甚至 明确规定每门学科每节课教师讲授时间不得超过 20 分钟，否则 视为违规、不达标。三是渗透学法指导，使学生善学。良好的 学习方法，是学好知识的前提和保证，并能达到“事半功倍” 的效果。教师在教学中要以身示范，明确要求，使学生在潜移 默化中获得学习方法。如在解应用题时，教师要组织学生讨论 从何想起？怎么想？怎么做的？让学生从讨论中领悟方法，进 行学法交流，比一比谁的方法好，让学生之间取长补短，形成 良好的学习习惯。四是变教师讲述为学生操作

13、。以前课堂教学 普遍存在的问题是：第一讲风太盛，教师唯恐讲不够；第二华 而不实，没有突出以操作为始头的思维活动。而操作是思维的 起点，认知的，也是认识事物的开端。所以我们要求课堂中教 师要鼓励人人动手，人人操作，通过自己摆一摆、拼一拼、量 一量的活动去发现规律，通过动手、动脑、动口多种感官参与 学习活动，不但使学生掌握学科学习方法，而且能加深理解， 学以致用，有很大好处。五是变个人学习为合作交流。合作学 第 8 页 习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，已经被教师越 来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中，这也是新 一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式。 在讲课方面，我们根

14、据学校的实情，规定中青年教师上研究课， 老教师上常态课，青年教师开展好“四个一”活动。即每位 45 周岁以下的青年教师精心设计一份信息技术与学科教学整合的 优秀教案，自制一个，写一份说课稿，上一节信息技术与学科 教学整合的汇报课；教研组组织好说课、听课、议课、评课等 研讨交流活动，互相切磋，共同提高；以活动为载体，为抓手， 促进信息技术的管理与应用。 同时组织中老年教师开展多媒体应用交流活动。每位 45 周岁以 上中老年教师要积极利用多媒体设备和资源在多媒体教室上课， 组织应用比较好的教师在多媒体教师讲示范课；每学期要求每 位教师每学期讲一节公开课，并自觉接受大家评判。 在评课上，我们实行“三

15、三制”：一是“三个结合” ，即个体钻 研与集体备课结合，个体实践与集体评课结合，个体反思与集 体研讨结合；二是“三看”：即一看学生兴趣激发没有，学生 积极参与没有（眼、手、心动了没有） ；二看教师营造了学习情 境没有，拨动了学生学习的兴奋点没有；三看教学机智，看教 师有没有应变能力 。三是评课谈“三点” ，即说出两个优点， 指出一条缺点。我们鼓励教师积极参加听课、评课活动，教研 组长做好活动记录。每学期每位教师听课、评课节数不少于 10 第 9 页 节，学校中层以上领导不少于 20 节。教研组组织好说课、听课、 议课、评课等研讨交流活动，真诚合作，互相切磋，共同提高。 个人的智慧是有限的，众人

16、的智慧才是无穷尽的，通过听 课、评课，大家能经常在一起交流，通过交流促使每个人都明 确了一堂好课的标准，明白了自己的不足，也学习了别人的长 处，并不断改进自己，真正提高了课堂效率。 通过评课也浓化 研究氛围，突显研究特色，提高了教研组的整体研究能力与教 学水平。如果说扎实的备课活动为高效课堂准备了一碗“高汤” ， 那么讲课与评课有机的结合，领导与教师、教师与教师、教师 与学生之间充分交流，则为高效课堂添加了一剂美味的“佐料” 。 四、提炼模式，科学升华，使高效课堂满园“飘香” 。 为提高教学效率，我们在讲课评课基础上，深入开展了两大模 式研究，即探究式、启发式、讨论式课堂教学模式研究和主动、

17、快乐的学法指导模式研究，并将研究成果尽快在各学科中大力 推广，使其惠及“三全” ，即全部学科、全体学生、全段授教时 间。 几年来，我校各学科教研组、备课组“天天奏响主旋律，周周 交流一心得” ，根据“问题课题化，课题常规化”的原则，每天 第 10 页 结合平时教学工作中出现的课堂教学问题随时随地进行研讨总 结，共同探讨最优教学方法、最佳课堂教学模式。我校九年级 数学组将“大容量、高强度”的课堂教学作为教改专题，如九 年级章军涛老师从初一就开始训练一节课要讲三个例题，升入 九年级后，一节课最多可讲四个例题，学生思维活跃，积极参 与，愉快合作，大大提高了课堂效率 。今年数学教研组还主动 申报了市级

18、课题初中数学有效课堂教学模式的研究 。八年级 数学组为提高课堂效率，一改过去填鸭式教学方式，实施“目 标教学” ，从“变式训练”环节着力突破，如陶老师每讲一道题 之前，先自己把该题所有解法找出来，再请教其他老师这一题 其他解法，然后再去指导学生，收到较好效果，市直学校统考， 该学科综合指数名列市直学校前茅。我校语文组一改过去单一 的或读或讲或写的教学模式，而采用复合性教学模式，并结合 实际，总结出“创设情境、激趣导入-初读课文、整体感知 再读课文、合作探究小结归纳、当堂检测课外延伸、拓展 训练”的课堂教学模式，增加了课堂容量，提高了课堂效率。 我校地理学科在中考复习备考中总结出了符合自身特点的

19、“读 图悟文训练”三步教学模式，变抽象为形象，避免了“死 记硬背” “简单重复” “反复刺激” “条件反射”等填鸭式教学方 式，让学生多角度、多层次把握知识，形成能力。每年中考， 我校地理学科综合指数大都名列市直学校前三名。政治学科开 展“引导-探究”课题研究，总结出“点-读-记-练-评-结”六 第 11 页 步复习法，收到良好复习效果，连续几年中考，该科综合指数 均名列市直学校前茅。每到中考前夕，全市慕名而来的学校不 计其数，纷纷拜访马英、胡红莲、石玉莲等优秀地理、政治老 师，有效提高了学校知名度。我们根据文科学科互通特点，将 此模式借鉴到语文、历史、地理课堂复习课中，均收到良好效 果。 在

20、提炼课堂结构模式的同时，我们还进行了学生学习模式的研 究。因为学生是学习的主体，教是为了学生的学。为此，我们 遵循学生心理发展规律和认知发展规律，构建学生的学习模式， 培养学生学习习惯。一是构建学生课堂主动学习模式。它适应 于师生互动式课堂教学，其结构是：科学预习，超前定向 专心听讲，解难破疑主动参与，有所发现独立思考， 分析归纳及时复习，反馈校正。二是课堂自主学习模式， 它适应以自学为中心的课堂教学。其结构是：教师引导，目标 定向教师指导，尝试自学教师辅导，质疑解难教 师启发，归纳总结教师监督，自测自评教师帮助，补 缺达标。课外自主学习模式是复习、运用模式。其结构是：尝 试回顾阅读补漏疏理归

21、纳练习巩固迁移运用 综合自测。为使学生掌握和运用以上学习模式，我们通过 开设学法指导课，或利用班会进行学法指导，或学科教学中渗 透学法指导等形式，对学生进行学习方法的讲授和学习能力的 训练，从而培养了学生的良好学习习惯，有效的提高了学生的 第 12 页 学习能力。 可以说优化课堂结构，科学总结提炼高效率的课堂教学模式和 学生学习模式，已经惠及到全体学生、全部学科、全段授课时 间，既减轻了学生负担，使学生乐学、善学，学有余力，学有 所长，又提高了教学质量，提升了学校形象，收到良好的办学 效益： 一是一批批初中毕业生成为省、市重点高中的“抢手货” ，自 1990 年以来，毕业生通过高中进一步培养，

22、考取清华大学 8 人， 北大 2 人，复旦 4 人中科大 12 人，武大、华科等一类重点大学 每年都在 20 余人，我校被四中、五中视为最有发展潜力的重点 生源学校；二是学习研究、总结提高也取得丰硕的教研成果： 几年来参加各级各类教学技能竞赛和教研论文比赛，共有 100 余人次获奖。xx 等 20 多位老师论文在国家、省级刊物上发表； 张学军、刘用哲参加全国电教课比赛分获一、二等奖；石玉莲、 陈丹参加全省说课和优质课大赛均获一等奖；xx、xx 等老师在 市级优质课比赛中获一等奖，xx、xx 等老师因教研教改工作成 效突出，先后被评为“xx 省优秀教师” 。教研课题有三个完成 结题工作，并被评为

23、优秀课题组，今年又新争取到五个立题项 目，并开展研究；数学竞赛，一个省二等奖，六个市一等奖， xx、xx 市一等奖；90 多名教师利用暑假写高效课堂的论文，总 体来讲，论文质量高，一批论文将送市教科所评奖。学校也被 教科所评为“市教育科研先进单位” ， “市教改实验基地学校” ； 第 13 页 三是特长教育成果显著：由于构建了高效课堂，实现了轻负高 质，一批学有余力的同学积极参加各种兴趣小组并定期开展的 活动，活动做到经常化、持久化，也取得了丰硕成果，几年来 先后有 160 多名学生参加市科技发明竞赛活动，其中有 60 多人 次获市一、二等奖，今年暑假组队 10 人参加尚德杯中学生创意 大赛或团体一等奖，个人有 6 人获一等奖，4 人获二等奖，校 长及辅导老师分获创新型校长证书及创新型教师证书。学校舞 蹈班学生连续八届参加黄鹤美育节活动获一个金奖，七个银奖， 为学校乃至 xx 争得了荣誉，学校被评为“全国课外文体活动先 进单位” 、 “市快乐校园工程实验学校” 。学校其他工作也成效 突出，先后被评为“信息技术教育试点学校” “综合治理先进学 校” ， “市级文明单位” “党建工作先进单位” 。